小学音乐人音版三年级下册孤独的牧羊人教学设计

这是一份小学音乐人音版三年级下册孤独的牧羊人教学设计，共4页。教案主要包含了导入课题，歌曲教学，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

学情分析：三年级学生性情活泼好动，且有小部分音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，但对外国民歌的风格特点还不甚了解，然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐，通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水，《孤独的牧羊人》这首节奏明快的作品较能迎合低中段学生。
教学目标
引导学生感受歌曲《孤独的牧羊人》欢快、活泼且富有童趣的旋律与歌词，理解歌曲所描绘的情境，培养学生对音乐作品的感知与想象力，提升音乐审美能力。
帮助学生用明亮、清脆、富有弹性的声音准确演唱《孤独的牧羊人》，熟练掌握歌曲中的高音部分、装饰音（如颤音、滑音）以及多变的节奏，提高学生的演唱技巧与表现力。
通过聆听、演唱、表演、创编等音乐实践活动，激发学生对音乐的兴趣与创造力，培养学生的团队协作精神、自信心以及自主学习能力，让学生在充满人文关怀与鼓励的教学氛围中体验音乐带来的快乐，增进对多元文化的理解与尊重。
教学重难点
（一）教学重点
深入体会歌曲《孤独的牧羊人》的独特风格，感受其幽默诙谐的情感表达与生动的音乐形象塑造，能够清晰地描述歌曲所营造的情境。
（二）教学难点
精准地演唱歌曲中的高音部分，如 “High n a hill was a lnely gatherd” 中的 “High” 和 “lnely”，确保音准无误且声音明亮集中，同时保持气息的稳定与连贯。
教学方法
情境教学法、示范法、练习法、小组合作法、启发式教学法、表演法
教学准备
多媒体设备、钢琴、牧羊人道具（如草帽、牧羊鞭、玩偶羊）、自制 “阿尔卑斯山” 场景道具、小奖品（如音乐卡片、卡通徽章）
教学过程：
一、导入课题
1、欣赏《哆来咪》。
2、介绍美国音乐故事片《音乐之声》。
3、欣赏《雪绒花》。
师：这些歌曲组成了影片的精彩部分，其中还有一首歌曲也非常好听，它是上校家里来了几位客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们先来欣赏一下。
二、歌曲教学
1、听赏《孤独的牧羊人》。
2、介绍歌曲。
师：刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告诉老师吗？
生：有牧羊人，有王子，有挑担的农夫等等。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
师：如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字？
学生发表各自的观点。
师：为什么这首歌曲会叫做《孤独的牧羊人》？（生答……）
师：高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没有人陪伴他，他只有用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞，但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。
3、自主学唱歌曲。
师：听老师弹一遍这首歌的旋律，用“来”轻轻地跟唱一遍。
4、听曲范唱，轻声跟唱。
师：现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲，并试着唱出来。（播放课件）
5、表现歌曲。
师：接下来，我们分成三组来演唱一下这首歌曲，所有的“来咿噢嘟”齐唱，比一比，看看哪一组唱得好。你们讨论一下，你们这一组用什么样的感情来唱这一段歌曲。
（教师伴奏，学生演唱。）
6、介绍“约德尔调”。
师：歌曲创作者采用了“约德尔调”写成了这首曲子，使歌曲欢快、诙谐，接下来我们一起了解一下，什么叫“约德尔调”。
师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为“衬词”，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为“衬腔”。同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。
师生共同讨论演唱：《康定情歌》、《青春舞曲》、《太阳出来喜洋洋》、《赶圩归来呵哩哩》、《脚夫调》、《众人划浆开大船》、《采磨菇的小姑娘》等。
三、课堂小结。
其实我们了解的国外“约德尔调”和在民歌中出现的“衬词、衬腔”都是劳动人民在劳动过程中，日积月累形成的一种歌曲表现手法，它们有着异曲同工之处。在今后的日常生活中，大家多留心，注意一下这些表现手法，多收集一些，我们可以开展一次演唱会。