北师大版（2024）七年级下册（2024）第4单元 人体的结构和生理第8章 人体的能力供应第2节 人体细胞获得氧气的过程教案及反思

这是一份北师大版（2024）七年级下册（2024）第4单元 人体的结构和生理第8章 人体的能力供应第2节 人体细胞获得氧气的过程教案及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，学情分析，教学重难点，教学方法和学习策略，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

分类
教学内容
一、教材分析
《人体细胞获得氧气的过程》是北师大版（2024）生物七年级下册中的内容，这一内容处于呼吸生理板块关键位置。教材开篇从生活中常见的呼吸现象切入，引发学生好奇，随后系统阐述呼吸系统组成、气体交换原理与过程。它借助图片、示意图，把抽象的生理机制具象化，不仅关联细胞呼吸等知识，还为后续理解人体新陈代谢、能量供应奠基，凸显生物学知识的系统性与连贯性，强调人体结构与功能相适应这一重要理念。
二、核心素养目标
1. 生命观念：
（1）学生能构建人体呼吸系统结构与功能相适应的观念，明白各器官协同保障氧气输送。
（2）理解细胞呼吸与人体呼吸间的关联，形成生命活动依赖物质和能量交换的认识。
2. 科学思维：
（1）通过分析气体交换数据、解读呼吸示意图，锻炼逻辑推理与批判性思维。
（2）对呼吸异常现象提出假设、设计探究思路，培育创新思维与科学探究能力。
3. 科学探究：
（1）模拟呼吸运动实验，提升动手操作与观察记录能力，掌握科学探究基本流程。
（2）基于探究结果交流讨论，学会评价、改进实验，强化团队协作与科学表达。
4. 社会责任：
（1）了解吸烟、空气污染对呼吸系统危害，树立环保与健康生活意识。
（2）向他人科普呼吸健康知识，增强社会责任感与担当。
三、学情分析
七年级学生对呼吸有直观感受，但对其背后复杂生理机制认知模糊。他们已具初步生物学知识，熟悉简单实验操作，然而抽象思维尚在发展，理解气体扩散、肺泡与血液气体交换等微观过程存在困难。在科学探究时，部分学生提出问题、设计实验能力不足，需教师引导启发，借助直观素材辅助学习。
四、教学重难点
1. 教学重点：
（1）清晰阐述呼吸系统组成及各器官功能，让学生熟知气体进出路径。
（2）深入讲解肺泡与血液间气体交换原理、过程，这是人体获氧关键环节。
2. 教学难点：
（1）助力学生理解气体扩散作用原理，尤其在肺泡、血液、组织细胞不同场景下的动态过程。
（2）引导学生将呼吸生理知识串联，构建完整人体获氧知识体系，融会贯通。
五、教学方法和学习策略
1. 教学方法：
（1）讲授法：系统讲解重难点知识，为学生搭建知识框架。
（2）实验教学法：开展模拟呼吸运动等实验，增强直观体验。
（3）多媒体辅助法：用动画、图片剖析抽象生理过程，助力理解。
（4）讨论法：组织学生对呼吸问题讨论，激发思维碰撞。
2. 学习策略：
（1）自主学习策略：预习教材、梳理疑问，培养自主探索习惯。
（2）观察归纳策略：观察实验、图片，归纳总结生理特点与规律。
（3）合作交流策略：小组合作实验、讨论，拓展思维视野。
六、教学准备
1. 制作精良多媒体课件，含高清呼吸器官图、动态气体交换动画。
2. 准备实验器材，如胸廓模型、气球、橡胶膜，用于模拟呼吸运动。
3. 收集呼吸健康科普资料、案例，辅助教学拓展。
七、教学过程
1. 情境导入：
（1）上课伊始，播放运动员剧烈运动后大口喘气视频，教师提问：“同学们，大家运动后是不是也这样气喘吁吁？那人体是怎么获得氧气的呢？”
设计意图：熟悉场景视频迅速抓住学生注意力，抛出问题激发好奇心，自然引出课题。
（2）引导学生分享运动呼吸感受，简单交流，营造活跃氛围。
设计意图：交流分享激活学生已有体验，拉近与新知识距离，为深入学习铺垫。
2. 呼吸系统组成讲授：
（1）展示呼吸系统结构高清图，依次介绍鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，讲解各器官功能，如鼻腔的温暖湿润过滤空气。
设计意图：直观图片搭配讲解，让学生快速认识呼吸系统构成，明晰各部分基础功能。
（2）提问学生各器官协同工作对吸入空气的处理意义，引发思考。
设计意图：问题引导促使学生思考器官协同性，加深对呼吸系统整体性理解。
3. 模拟呼吸运动实验：
（1）分发胸廓模型、气球等器材，说明实验目的与步骤：模拟呼吸时胸廓与肺的变化。
设计意图：亲手操作实验激发学生兴趣与参与度，明确任务开启实践探索。
（2）学生分组实验，观察记录气球（模拟肺）、胸廓模型变化，教师巡视指导。
设计意图：分组实验培养合作能力，巡视确保实验规范，观察记录锻炼科学素养。
（3）小组汇报结果，教师结合实验现象，动画演示呼吸运动时肋间肌、膈肌作用，总结吸气呼气原理。
设计意图：汇报分享汇聚成果，动画辅助深化理解，总结梳理关键知识。
4. 气体交换原理讲解：
（1）呈现肺泡结构示意图，放大微观细节，讲解肺泡特点利于气体交换，引出气体扩散概念。
设计意图：微观示意图将抽象肺泡具象化，介绍特点为理解气体交换打基础，引出核心概念。
（2）用动画动态展示肺泡与血液间氧气、二氧化碳交换过程，配合讲解浓度差驱动。
设计意图：动画直观呈现动态过程，浓度差解释让学生明白交换动力，突破难点。
5. 组织细胞气体交换拓展：
（1）引导思考：肺泡获取氧气后，如何输送到全身细胞？提出问题开启下一环节。
设计意图：问题过渡自然衔接知识链条，引导学生追踪氧气输送路径。
（2）展示血液循环与组织细胞气体交换动画，讲解氧气、二氧化碳跨细胞运输，完善体系。
设计意图：动画呈现完整流程，讲解强化知识连贯性，构建全面人体获氧认知。
6. 知识整合与深化：
（1）引导学生回顾呼吸系统、呼吸运动、气体交换知识，绘制思维导图，梳理脉络。
设计意图：思维导图助力学生自主整合知识，梳理脉络强化体系认知，深化理解。
（2）抛出呼吸异常案例，如哮喘，组织小组讨论病因、影响及防治，强化应用。
设计意图：案例讨论考查知识运用，培养分析解决问题能力，增强健康意识。
7. 健康科普与社会责任：
（1）分享吸烟、雾霾对呼吸系统危害科普资料，图片、数据展示。
设计意图：直观资料冲击学生认知，凸显健康主题，引发重视。
（2）组织学生讨论如何向身边人科普呼吸健康，撰写简单宣传语，培养担当。
设计意图：讨论撰写激发社会责任感，锻炼表达与实践能力，促进知识传播。
8. 课堂总结：
（1）邀请学生总结人体细胞获得氧气关键知识点，自由发言。
设计意图：自由发言激活知识记忆，锻炼表达，反映学习收获。
（2）教师补充强调重点，如气体交换原理、呼吸健康要点，巩固认知。
设计意图：教师补充完善总结，强化关键内容，保障学习效果。
9. 作业布置：
（1）让学生制作呼吸健康科普手抄报，整合知识创意呈现。
设计意图：手抄报巩固知识，锻炼动手创意，拓展科普能力。
（2）完成课本对应练习题，夯实基础知识点。
设计意图：书面练习强化知识掌握，查漏补缺，巩固课堂学习。
八、板书设计
《人体细胞获得氧气的过程》板书
1. 呼吸系统组成
（1）. 呼吸道：鼻腔 - 咽 - 喉 - 气管 - 支气管
（2）. 肺
2. 呼吸运动
（1）. 吸气：肋间肌、膈肌收缩
（2）. 呼气：肋间肌、膈肌舒张
3. 气体交换
（1）. 肺泡 - 血液：氧气进，二氧化碳出
（2）. 血液 - 组织细胞：氧气出，二氧化碳进
4. 健康关联
吸烟、污染危害
九、教学反思
本课教学，情境导入成功吸引学生，但部分学生对呼吸运动实验操作不够熟练，后续应强化实验前指导。在气体交换原理讲解时，尽管动画辅助，仍有学生理解困难，需补充实例、类比。知识整合环节，学生绘制思维导图质量参差不齐，日后要多给范例引导。健康科普部分，学生讨论热情高，但宣传语撰写深度不足，后续可提供模板启发。整体达成部分教学目标，后续教学需优化各环节细节，提升教学效果。