人教部编版（2024）九年级上册无题教案

这是一份人教部编版（2024）九年级上册无题教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，总结与拓展，生字词解析，原文及译文等内容，欢迎下载使用。

《无题》（相见时难别亦难）是唐代著名诗人李商隐的代表作之一，这首诗以其深情绵邈、含蓄隐涩的特点，表达了作者对爱情的坚贞不渝和对离别的深切感伤。根据《课程标准》的要求，以及学生的实际情况，制定以下教学目标：
1. 知识与技能
- 了解李商隐及其代表作品，特别是他的无题诗系列。
- 熟练背诵全诗，理解并能用现代语言解释诗句的含义。
- 理解“相见时难别亦难”中的两个“难”的含义，以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。
2. 过程与方法
- 通过反复诵读，品味诗歌的韵律美和意境美。
- 运用小组合作、讨论交流的方式，深入理解诗歌的内容和情感。
- 运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容和形式。
3. 情感态度与价值观
- 感悟诗人对爱情的坚贞不渝和对离别的深切感伤，培养学生的情感共鸣和审美情趣。
- 引导学生理解古代诗歌的意境美，提高文学鉴赏能力和审美能力。
- 培养学生正确的爱情观和人生观，学会珍惜和感恩身边的人和事。
二、教学重点
1. 理解诗句含义
- 重点理解“相见时难别亦难”中的两个“难”的含义，即相见的不易和分别的痛苦。
- 理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意，即春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧成灰烬时泪状蜡油才干涸，用来比喻爱情的坚贞不渝和无私奉献。
2. 体会诗歌情感
- 体会诗歌中蕴含的深情厚意，理解诗人对爱情的执着追求和对离别的深切感伤。
- 通过诗歌的意象和意境，感受诗人的情感波动和内心世界。
3. 背诵全诗
- 要求学生熟练背诵全诗，通过背诵加深对诗歌的理解和记忆。
三、教学难点
1. 理解诗歌中的象征和暗示
- 李商隐的无题诗以其含蓄隐涩、富于象征和暗示色彩而著称。学生需要理解诗歌中的象征意象和暗示意义，如“春蚕”、“蜡炬”等象征爱情的坚贞不渝和无私奉献。
2. 把握诗歌的整体意境
- 诗歌的意境美是其魅力所在，但学生往往难以准确把握。教师需要引导学生通过反复诵读和品味，理解诗歌的意境和情感色彩。
3. 理解诗歌中的典故和用典
- 诗歌中运用了一些典故和用典，如“蓬山”、“青鸟”等，学生需要理解这些典故和用典的含义和作用，才能更好地理解诗歌的内容和情感。
四、教学方法
1. 诵读法
- 通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，加深对诗歌的理解和记忆。
2. 讨论交流法
- 运用小组讨论、全班交流等方式，让学生积极参与课堂，发表自己的见解和感受，提高课堂互动性。
3. 情境教学法
- 创设与诗歌内容相符的情境，引导学生进入诗歌的世界，感受诗人的情感波动和内心世界。
4. 信息技术辅助法
- 利用多媒体、网络资源等信息技术手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
五、教学过程
一、导入新课
1. 创设情境，激发兴趣
- 通过播放一段与爱情相关的音乐或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
- 提问：同学们，你们有没有经历过离别和相思的痛苦？请分享一下你的感受。
2. 介绍作者及背景
- 介绍李商隐的生平事迹和代表作品，特别是他的无题诗系列。
- 介绍《无题》（相见时难别亦难）的创作背景，如李商隐与恋人的爱情遭遇、当时社会的封建礼教等。
二、一读解其意
1. 自由朗读
- 学生自由朗读全诗，要求读准字音、注意节奏和停顿。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏问题。
2. 齐读
- 全班学生齐读全诗，感受诗歌的韵律美和意境美。
- 教师点评学生的朗读情况，指出优点和不足。
3. 解释诗句含义
- 学生对照注释和课文，理解诗句的含义。
- 教师引导学生逐句解释诗句的含义，并板书关键词语和句子。
- 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？你是从哪些诗句中体会出来的？
三、二读赏其美
1. 品味诗歌意境
- 提问：这首诗的意境美在哪里？你是从哪些意象和意境中感受出来的？
- 引导学生分析诗歌中的意象和意境，如“相见时难别亦难”中的离别之苦、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中的爱情坚贞等。
2. 赏析诗句美
- 提问：这首诗中哪些诗句写得最美？请说出你的理由。
- 引导学生赏析诗句的美，如颔联的比喻和象征、颈联的虚实结合等。
- 教师补充讲解诗句中的典故和用典，如“蓬山”、“青鸟”等。
3. 小组讨论交流
- 学生分组讨论诗歌的意境美和诗句美，并派代表在全班交流分享。
- 教师点评学生的讨论情况和交流成果，鼓励学生积极参与课堂讨论。
四、三读悟其情
1. 体会诗歌情感
- 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？你是从哪些诗句中体会出来的？
- 引导学生深入体会诗歌中的情感波动和内心世界，如诗人对爱情的执着追求和对离别的深切感伤。
2. 情感共鸣与审美体验
- 提问：这首诗让你想起了哪些相似的经历或情感？请分享一下你的感受。
- 鼓励学生分享自己的情感共鸣和审美体验，培养学生的情感共鸣能力和审美情趣。
3. 朗读与背诵
- 学生再次朗读全诗，要求读出感情和韵味。
- 教师引导学生背诵全诗，通过背诵加深对诗歌的理解和记忆。
五、四读诵其情
1. 全班齐背
- 全班学生齐背全诗，要求声音洪亮、节奏准确、感情充沛。
- 教师点评学生的背诵情况，鼓励学生继续努力。
2. 个别背诵
- 抽选个别学生背诵全诗，检验学生的背诵效果。
- 教师对学生的背诵情况进行点评和指导，提出改进意见。
六、总结与拓展
1. 总结本课知识点
- 教师对本课的知识点进行总结，包括李商隐的生平事迹和代表作品、诗歌的意境美和诗句美、诗歌中的典故和用典等。
- 提问：通过本课的学习，你有哪些收获和感悟？请分享一下你的学习心得。
2. 拓展阅读
- 推荐学生课外阅读李商隐的其他无题诗作品，感受其诗歌的魅力和风格。
- 鼓励学生尝试创作自己的诗歌作品，提高文学素养和创作能力。
3. 布置作业
- 要求学生背诵全诗，并写一篇读后感或赏析文章，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
- 布置课外阅读任务，要求学生阅读李商隐的其他诗歌作品，并写一篇读书笔记。
六、教学反思
通过本课的教学，我深刻体会到了诗歌教学的重要性和魅力。诗歌是文学的瑰宝，它以其独特的艺术形式和深刻的情感内涵，给人们带来了无尽的艺术享受和情感共鸣。在教学过程中，我注重引导学生通过反复诵读、品味赏析、讨论交流等方式，深入理解诗歌的内容和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。同时，我也注重培养学生的情感共鸣能力和审美情趣，引导学生学会珍惜和感恩身边的人和事。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如课堂时间分配不够合理、学生对诗歌的理解程度参差不齐等。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。
六、作者介绍
李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳市）人，后随祖辈移居荥阳（今河南省郑州市）。他是晚唐时期的一位杰出诗人，与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。
李商隐生活在晚唐的动荡时期，他的一生充满了坎坷和不幸。他自幼聪颖过人，但仕途却颇为曲折。早年曾得到令狐楚的赏识和培养，但后因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。尽管如此，他依然坚守文学阵地，创作了大量优秀的诗歌作品。
李商隐的诗歌构思新奇，风格秾丽，尤其擅长写爱情诗和无题诗。他的诗以含蓄隐涩、富有象征和暗示色彩而著称，常常通过描绘自然景物来寄托情感，抒发内心的愁绪和感伤。他的诗歌不仅在当时广为流传，而且对后世产生了深远的影响。
李商隐的诗歌成就不仅体现在他的艺术造诣上，更体现在他对社会现实的深刻洞察和对人生哲理的深刻思考上。他的诗歌中充满了对现实的批判和对理想的追求，表达了他对人生、爱情、友谊等方面的深刻感悟。
七、生字词解析
无题：唐代以来，有的诗人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作诗的标题。
东风：指春风，象征着希望和生机。
残：凋零、衰败的意思，形容暮春时节的景象。
丝：与“思”谐音，以“丝”喻“思”，含有相思之意。
蜡炬：蜡烛，古代常用作照明工具。
泪：指蜡烛燃烧时滴下的脂油，这里比喻为相思的泪水。
镜：用作动词，意为照镜子的意思。
云鬓（bìn）：形容女子浓密如云的发髻。
改：变化、改变的意思，这里指容颜老去、发髻颜色改变。
应觉：设想之词，意为“想必会感觉”。
月光寒：指夜渐深，月光清冷，给人以凄寒之感。
蓬山：指海上仙山蓬莱山，这里用来比喻恋人所在的地方遥不可及。
青鸟：神话传说中传递消息的仙鸟，为西王母的使者，这里用来寄托相思之情。
殷勤：情意恳切深厚，形容对爱情的执着和热情。
探看（kān）：探望、看望的意思，表示希望青鸟能代为探望恋人。
八、原文及译文
原文：
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
译文：
相见的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又正当暮春时节，东风无力，百花凋残。
春蚕直到死时，才把丝儿吐完；蜡烛要烧成灰烬时，那蜡泪才干涸。
早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再；长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。
蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通；烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看情人。
九、诗歌赏析
首联：“相见时难别亦难，东风无力百花残。”
这两句诗直接点明了相见和分别的艰难，同时也描绘了暮春时节的景象。东风无力，百花凋零，既写自然环境，也是抒情者心境的反映。诗人以花喻人，抒发了自己离别时的哀伤和无奈。相见的机会难得，而分别时更是难舍难分，这种情感上的痛苦与无奈，与东风无力、百花凋零的自然景象相呼应，使得诗歌的意境更加深远。
颔联：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
这两句诗以春蚕和蜡炬为喻，表达了诗人对爱情的执着和坚贞。春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧成灰烬时泪状蜡油才干涸，诗人以此来比喻爱情的坚贞不渝和无私奉献。这两句诗语言优美，意象生动，成为了流传千古的名句。同时，它们也寓意着诗人对爱情的执着追求和无私奉献的精神。
颈联：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”
这两句诗通过描绘女子清晨梳妆和夜晚吟诗的情景，表达了诗人对容颜老去的担忧和对离别后的孤独寂寞之感。早晨梳妆照镜时，女子担忧自己的容颜老去、发髻颜色改变；夜晚独自吟诗时，又感到月光清冷、孤独寂寞。这两句诗不仅描绘了女子的内心世界，也反映了诗人对离别后的孤独和无奈之感。
尾联：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”
这两句诗以蓬山和青鸟为意象，寄托了诗人对恋人的思念和期盼之情。蓬莱山虽然离这儿不算太远，但却无路可通；于是诗人寄望于青鸟这一神话传说中的使者，希望它能殷勤地为自己去探看恋人。这两句诗不仅表达了诗人对恋人的思念之情，也反映了他对爱情的执着追求和对美好未来的向往。
1. 情景交融
全诗既写环境，又写心情，情景交融。如“东风无力百花残”一句，既描绘了暮春时节的景象，又暗示了离别的无奈与哀伤。而“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句，则运用了比喻和象征的手法，将爱情比作春蚕和蜡炬，形象地表达了爱情的坚贞和执着。
2. 谐音与比喻
诗中运用了谐音和比喻的手法，如“丝方尽”中的“丝”与“思”谐音，表达了相思之意。而春蚕和蜡炬的比喻，则形象地表达了爱情的执着与奉献。
3. 对比与拟人
诗人还运用了对比和拟人的修辞手法，如“相见时难别亦难”中的两个“难”字形成了对比，突出了相见与分别的不易。而“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”两句，则通过拟人的手法，将女子的担忧和男子的感受生动地描绘出来。
4. 典故的运用
尾联中“蓬山”“青鸟”两个典故的运用，分别表达了相见很难和期待双方互通音讯的意思，表现了作者苦苦相思，期待互通音讯的愿望。
十、诗词主题与情感
1.主题
《无题》这首诗以男女离别为题材，通过细腻的笔触和丰富的意象，抒发了诗人对爱情的执着追求和深沉的相思之情。全诗以“别”字为诗眼，情感绵缈深沉，表达了诗人对爱情的渴望与执着。
2.情感
1. 深情与无奈
诗中充满了深情与无奈。诗人对爱情的执着追求与无法相见的无奈形成了鲜明的对比，使诗歌的情感更加深沉和悲壮。如“相见时难别亦难”一句，就表达了诗人对相见无期的离别之痛的深深感慨。
2. 执着与奉献
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句，以春蚕和蜡炬为喻，形象地表达了爱情的忠贞不渝和无私奉献。这种执着与奉献的精神，不仅是诗人对爱情的追求，也是他对理想和追求的坚持不懈的象征。
3. 思念与期盼
诗人通过想象和推测，表达了对远方爱人的深切思念和期盼。如“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”两句，就生动地描绘了诗人对情人的思念之情和对方的感受。而尾联中“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一句，则表达了诗人对爱情的执着追求和无法相见的无奈。
五、诗词的艺术成就与影响
3.艺术成就
1. 丰富的意象
《无题》诗中充满了丰富的意象，这些意象与诗人的思想感情紧密相连。如春蚕、蜡炬、东风、百花、蓬山、青鸟等，都赋予了深厚的情感色彩和象征意义。
2. 巧妙的修辞手法
诗人运用了比喻、谐音、对比、拟人、典故等巧妙的修辞手法，使诗歌的情感更加深沉和丰富。如“丝方尽”喻指“思方尽”，烛泪喻指相思之泪，这种双关和比喻的运用，使诗歌更加含蓄而深沉。
3. 独特的艺术风格
李商隐的《无题》诗以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵，赢得了后世读者的广泛赞誉。这些诗不仅展现了李商隐的文学才华和艺术造诣，也反映了晚唐时期的社会风貌和人们的精神世界。
4.影响
《无题》诗在中国古典文学中占有重要地位，它们以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵，对后世产生了深远的影响。这些诗不仅为后人提供了对美好时光的怀念和对逝去爱情的追忆的载体，也启示我们要学会用心去感受生活中的每一个瞬间，去体会自然之美和人性之美。在现代社会中，《无题》诗依然具有深远的意义和启示作用，它提醒我们要珍惜眼前的美好时光，用心去感受生活中的点点滴滴。
综上所述，《无题》这首诗以其深邃的情感、独特的艺术风格和丰富的文化内涵，成为了中国文学史上的一颗璀璨明珠。它不仅展现了诗人的文学才华和情感世界，还反映了晚唐时期社会的风貌和人们的精神追求。对于后人来说，《无题》不仅是一首值得品味的诗歌，更是一部蕴含深刻哲理和人生智慧的文学佳作。
十一、文本探究
1. 抒情手法
李商隐在《无题》中运用了多种抒情手法，使诗歌情感表达得细腻而深沉。
- 象征手法：春蚕吐丝和蜡烛燃烧象征着诗人对爱情的执着追求和无私奉献，这种象征使抽象的情感变得具体可感。
- 联想与想象：诗人由眼前的离别之景联想到蓬山的遥远和青鸟的传信，拓展了诗歌的空间，增添了神秘浪漫的色彩。
- 对比手法：以暮春百花残与诗人内心炽热的情感形成对比，突出了爱情的珍贵和坚贞。
- 借景抒情：东风无力、百花残的景象烘托出离别的哀伤和无奈，使情感更加深沉。
3. 语言特色
李商隐的诗歌以其华丽的辞藻、深沉的情感和复杂的意象而闻名。他的诗歌常带有朦胧美，情感表达含蓄而深沉，给人以无限的遐想空间。在《无题》中，李商隐巧妙地运用了自然景象与物质形象，将内心的情感与外在的世界紧密相连，创造出一种既具体又抽象的艺术境界。
- 谐音与比喻：如“丝方尽”中的“丝”与“思”谐音，以“丝”喻“思”，含相思之意；蜡烛流泪的“泪”也取双关义，既指蜡烛燃烧时流下的蜡油，又指相思的眼泪。
- 用典：蓬山和青鸟都是神话传说中的事物，诗人借用这些典故来表达对爱情的渴望和对未来的期待。
十二、课文小结
《无题》是唐代诗人李商隐创作的一首经典的爱情诗，全诗通过细腻的笔触和生动的比喻，深刻描绘了情人之间离别的痛苦和别后的深切思念。这首诗不仅表达了诗人对爱情的执着追求和忠贞不渝，还反映了诗人对人生无常的感慨和对现实的不满。
在艺术手法上，《无题》运用了象征、联想与想象、对比和借景抒情等多种抒情手法，使诗歌情感表达得细腻而深沉。同时，李商隐还巧妙地运用了谐音、比喻和典故等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。
在主题上，《无题》不仅是一首爱情诗，更是一首人生哲理诗。它通过对爱情和人生的深刻思考，展现了诗人复杂的内心世界和对生命的深刻理解。这首诗以其连绵往复、细微精深的抒情手法，成功地再现了心底的绵邈深情，成为了中国古典诗歌中的一篇经典之作。
通过对《无题》的学习和分析，我们可以更加深入地了解李商隐的诗歌风格和创作特点，也可以更加深刻地理解爱情和人生的真谛。这首诗不仅具有极高的文学价值，还具有深刻的思想内涵和哲理意义，值得我们反复品味和思考。