小学美术7. 漫画欣赏（一）优质课教学设计

这是一份小学美术7. 漫画欣赏（一）优质课教学设计，共10页。教案主要包含了组织教学，导入新课，讲授新课，作品展示与评价，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
漫画欣赏（一）

课程名称：漫画欣赏（一） 第一课时 属于“欣赏—评述”学习领域
适用年级：二年级
学情分析：学生非常喜欢漫画作品，觉得有趣、幽默，但是如何欣赏、评述漫画，表达出自己的感受却缺乏指导。本课选择动物为创作题材，贴近二年级学生的年龄特点，有利于他们了解漫画常见的表现方法（夸张、拟人、变形），学习漫画家丰富的想象力，培养学生乐观幽默的生活态度。本课是小学阶段漫画教学内容的第一课，是整个小学阶段漫画教学的基础。所以本课教学内容分两课时完成，本课时主要先选择较为简单的独幅漫画进行欣赏，让二年级学生从一个画面的欣赏中能够注意漫画中的细节（借助故事情节和借助形的方法）进行刻画，体会漫画给我们带来的幽默、讽刺、赞扬的乐趣。第二课时再重点欣赏连环漫画。二年级学生的求知欲强，敢于想象，但是学生的造型能力还较弱，口头表达能力和欣赏评述能力也有待指导与提高。因此，本课老师要采用多种适合学生年龄特点的教学手段启发引导学生谈欣赏感受，分享交流创意，利用更多动漫画资料激活学生的创作灵感与勇于大胆表现漫画的兴趣。通过本课艺术实践过程中的简单的漫画创作活动，启迪学生的想象力和增强他们乐观的人生态度，又锻炼了学生的口头表达和欣赏评述能力。同时，还要进一步激励学生从小有成为未来漫画家的梦想，并为美好的梦想去努力探索与创作，为今后深入持久学习漫画做好铺垫。
教学目标：
1、初步认识独幅漫画和连环漫画，学习动物漫画夸张、变形、拟人等表现手法。能用简短的话语描述漫画作品，表达自己对漫画的感受。在欣赏过程中，能够注意漫画中的细节刻画，体会漫画给我们带来的乐趣。同时，逐步养成学生各种良好的学习习惯：倾听、观察、表达、质疑、合作、分享、个性体现等。
2、通过图片对比、互动游戏、漫画欣赏、老师示范、分享创意、小组讨论、补充完成漫画、集体创编画册等多种教学方法，引导学生感受漫画中动物的造型特点、种类及漫画作品的表现手法。通过欣赏、评述、体验，使学生大胆表达出自己对漫画作品的感受。重视指导学生利用观察发现式、小组合作式、分享探究式、老师现场演示引领等学习方式，感悟到动物漫画中夸张、变形、拟人等表现手法。
3、通过欣赏漫画作品，使学生接触世界不同风格的漫画，激发学习漫画的热情；培养学生的想象力和乐观的人生态度，感受动物的可爱，为梦想积极持久地学习。
教学重点：初步认识漫画的形式（独幅漫画和连环漫画）；学习漫画夸张、变形、拟人等表现手法和幽默、赞扬、讽刺的表现形式；学习欣赏、描述漫画作品，分享表达自己的感受。
教学难点：学习观察、描述漫画的细节，表达自己的感受。
教学准备：
学生用具准备：书、漫画相关资料、水彩笔、要补充的未完成的漫画作品等。
教师教具准备：书、粉笔、课件及有关示范用品与资料、范画、自制画册等。
教学过程：
一、组织教学：摆放好用具，集中精力，稳定情绪。
二、导入新课：（1分钟）
师：在今天的美术课上，我先给大家介绍两位漫画动物明星。教师快速在黑板上出示两位漫画动物明星的头部形象，大家知道它们是谁吗？（引导学生通过仔细观察其外形特征后快速猜出）没错，就是人见人爱的喜羊羊和可爱活泼的米老鼠。

小结：这两个漫画动物明星是分别抓住了羊和老鼠的特征，经过了大胆地夸张和变形（板书）的表现手法，使喜羊羊和米老鼠的神态才这样生动可爱，惹人喜爱。你们喜欢看漫画吗？老师这里还有许多以动物为题材的漫画，你们想不想看看啊？学生齐答，给予肯定回复。（板书课题：《漫画欣赏（一）》）
设计意图：从学生喜欢的两位动物漫画明星入手，引导学生初步感受了解漫画的夸张和变形的表现手法，调动起学生对学习漫画知识的兴趣，引入新课。
三、讲授新课：（20分钟）（各环节相应播放课件）
（一）闯关游戏，对比观察，初步探究漫画的表现手法与分类，及谈感受：
1、第一关：找不同。提问：灰太狼和自然界中的狼有什么不同？请同学们仔细地观察它们的头形、眼、嘴、耳朵一样吗，是采用了什么表现手法来刻画的？
学生观察找不同之处，比较分析得出：漫画中的狼采用像人一样能站立、行走、说话去夸张其动态与神态，即为拟人（板书）。还有漫画中的狼，头形较圆，自然界中的狼头形很尖等。这种由尖变圆的处理，我们称之为变形。
师生互动分析后归纳：拟人、夸张、变形都是漫画常见的表现手法。
2、第二关：连连看。（按形式连线题）提问：哪幅作品是连环漫画？哪幅作品是独幅漫画？
学生欣赏并回答出：《搬运大龟》为连环漫画，《最后冲刺》为独幅漫画。
引导学生初步谈感受：大家在看漫画时，会给你留下什么印象？
学生思考并回答，分享自己的感受：漫画让人发笑，有意思，风趣、幽默等。
总结出概念：漫画是笑的艺术，是一种具有强烈幽默性的图画。漫画，是用简单、概括的线条和夸张、变形、拟人的表现手法描绘生活的有趣图画，有丰富的想象。有独幅漫画和连环漫画。今天这节课只重点欣赏、评述独幅漫画。
板书：笑、 幽默
设计意图：引导学生初步感受，进一步了解漫画的常用表现手法、概念和种类等相关知识，激发学生学习的积极性。使学生大胆表达出自己对漫画作品的感受。初步认识漫画的形式（独幅漫画和连环漫画）；学习漫画夸张、变形、拟人等表现手法；学习欣赏、描述漫画作品，发表自己的感受。解决教学的重点。
（二）引导学生对比图片深入欣赏、评述漫画作品：
1、下面我们就来欣赏第一幅漫画《难以承受》，提问：谁能说说这幅画的幽默之处在哪里？
学生仔细观察，注意细节，并回答问题。（老师及时肯定学生的细致观察）
这么大一幅画只有这么一小部分体现了幽默。这说明我们在欣赏一幅漫画时，只有通过仔细观察，注意细节，就能发现漫画的幽默之处。板书： 细节
再进一步通过课件对比欣赏，学生学会观察漫画的细节，发现漫画的幽默之处。
提出假设：我想和大家探讨一下，既然漫画中的幽默体现在这里，我们能不能将其他部分删去呢？
学生观察后产生质疑，阐述自己的思考：不可以，画面就没有了情趣，不幽默了。
教师总结：这幅漫画的细节是驯兽师的脚被压住了，它是借助了马戏表演的故事情节来表现幽默画面的。即这幅漫画的细节是借助故事情节。
我们再来欣赏第二幅漫画《不准偷看》，又问：这幅漫画表现幽默的细节在哪里？学生观察后回答：是长颈鹿长长的的脖子。
提出假设：我们能不能把长颈鹿变成小狗呢？
学生观察后产生质疑，分享自己的思考：不行，换成了小狗的脖子没有那么长，就没有意思、缺乏幽默感了。
教师总结：这幅漫画的细节是长颈鹿的脖子，它是借助了长颈鹿脖子长的外形特点来表现幽默画面的。 即这幅漫画的细节是借助形。
继续请学生按照前两幅那样来尝试欣赏、评述另外两幅漫画。
学生欣赏漫画并思考，分组讨论、按填空提示进行逐一回答，大家合作分享评述：《叫你还淘气》这幅漫画的细节是刺猬妈妈掀起小刺猬的带刺的皮进行惩罚的故事，它是借助故事情节，表现幽默画面的。
《过节了》这幅漫画的细节是因眼睛高度近视的老鼠误将去点燃很像炮竹捻儿形的小老鼠的尾巴，它是借助形，表现幽默画面的。（巧妙德育渗透：保护视力。）
设计意图：通过欣赏让学生学会观察漫画中的细节，体会漫画的幽默感。能用简短的话语描述漫画作品，分享、表达自己对漫画的感受，体会漫画给我们带来的乐趣。解决教学的难点。同时注重养成学生各种良好的学习习惯：如倾听、观察、质疑、口头表达、合作分享等习惯，以及根据漫画内容巧妙渗透德育。
4、欣赏我国著名漫画家丰子恺的漫画作品《深夜的巡游者》。（看书第14页）
启发提问：这幅漫画用什么绘画工具画的吗？你能猜猜画背后的故事吗？
学生看书，认识漫画家丰子恺先生。学生观看漫画作品、小组讨论后回答问题：这幅我国现代漫画家丰子恺的漫画采用中国传统绘画工具毛笔、墨汁、宣纸画成的。寥寥几笔，简洁清新、用朴素的线条和墨色表现出：夜深人静，是老鼠出动和猖獗的时刻，“白猫警长”执勤上岗，它只露出半个身子，那专注的神态，双眼闪光，正在细心捕捉任何可疑的声响，随时准备扑向可疑的目标——老鼠。丰子恺先生为猫赋予了人的性格——威严勇猛，忠于职守。这幅画具有象征意义，巧妙歌颂了真善美，呼吁保护那些对人类有好处的动物朋友。为赞扬（板书）形式的漫画。
设计意图：感受丰子恺先生漫画作品的特点和意义。进一步认识漫画幽默、赞扬、讽刺的表现形式，同时，利用漫画作品巧妙渗透德育。
（三）老师在黑板上现场示范两幅漫画。（用黑卡纸遮挡住镜头暂停使用多媒体）
一幅题为《你还嫌家里的蛋不够多吗》利用讽刺（板书）形式的漫画来教育同学们要好好学习，努力取得优异成绩，巧妙渗透德育、另一幅题为《小乖，快点走吧》（体现了幽默形式的漫画，很有情趣，无奈的神情更好笑）。

师生互动分析后归纳：讽刺、幽默、赞扬都是漫画常见的表现形式。
设计意图：通过老师的现场示范，启发学生漫画中幽默是如何制造的。并初步尝试漫画多种表现手法和表现形式，进一步突破教学的难点。同时注重培养学生联想与创造性思维、个性体现的良好习惯，激发他们创作的欲望，倡导勇于创新。
艺术实践：（2分钟）（出示课件说明艺术实践的具体内容与要求，并针对分享、欣赏老师补充的六幅漫画，启迪学生创作的灵感，鼓励大家大胆创新。）
内容：请同学们选择自己喜欢的动物题材的漫画作品补充完整：《无法射门》、《发火》、《伪装》、《谁绊了我一跤》、《狡猾的毛虫》、《请进》。并介绍你用了哪些表现手法和表现形式，哪里表现得最有趣。（学生自选内容补充漫画创作，每人精选出的作品将课后粘贴到班级自制的《未来漫画家画册》中）
要求：1、巧用夸张、变形、拟人的表现手法补充创作有情趣的漫画。
2、漫画内容要体现出幽默或讽刺或赞扬。3、采用线描方法来表现所画内容。
全班集体完成《未来漫画家画册》，愿同学们为自己的梦想去努力探索与创作吧！
设计意图：通过欣赏漫画作品，使学生接触世界不同风格的漫画，激发学习和创作漫画的热情；培养学生的丰富想象力和乐观的人生态度，感受动物的可爱，同时，激励学生要有拥有梦想，并为梦想去积极持久地学习。巧妙渗透德育教育。
学生艺术实践，老师巡视辅导：（11分钟）
（再次用黑卡纸遮挡住镜头暂停使用多媒体）
学生了解创作要求，不限数量，分别自选体验补充漫画创作。（可参考动物资料）
老师巡视辅导重点：对夸张不够的学生进行提示。鼓励学生大胆联想创新。
六、作品展示与评价：（5分钟）
老师选择多幅有创意的学生作品在实物投影下进行展示与评价，给予学生积极肯定，鼓励学生大胆分享自己的好创意，精选作品将贴入《未来漫画家画册》之中。评价要点：表现手法的巧妙运用，幽默有趣、独创性等。以点带面，鼓励为主。

七、课后拓展：（1分钟）
今天我们欣赏了很多以动物为题材的独幅漫画，下节课继续学习连环漫画，并尝试创作。以后大家还会学习更多动漫画内容，希望大家为梦想而探索，积极地参与到漫画的创作中去，将来没准哪位同学就有可能成为优秀的漫画家。加油吧！
学生倾听，产生共鸣。
设计意图：树立梦想，勇于创作，激励起学生持久学习漫画的热情、渗透德育。
问题链：
1、出示两位漫画动物明星的头部形象，大家知道它们是谁吗？你们喜欢看漫画吗？老师这里还有许多以动物为题材的漫画，你们想不想看看啊？
2、灰太狼和自然界中的狼有什么不同？请同学们仔细地观察它们的头形、眼、嘴、耳朵一样吗，是采用了什么表现手法来刻画的？
3、哪幅作品是连环漫画？哪幅作品是独幅漫画？
4、大家在看漫画时，会给你留下什么印象？
5、谁能说说这幅画的幽默之处在哪里？我想和大家探讨一下，既然漫画中的幽默体现在这里，我们能不能将其他部分删去呢？
6、这幅漫画表现幽默的细节在哪里？我们能不能把长颈鹿变成小狗呢？
7、这幅漫画用什么绘画工具画的吗？你能猜猜画背后的故事吗？
板书设计：