人美版（北京）(2024)16. 杂技艺术精品教案设计

这是一份人美版（北京）(2024)16. 杂技艺术精品教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，新授，学生实践，教师辅导，课堂展示 ，课堂评价，课后拓展，教学板书等内容，欢迎下载使用。
学情分析
教学内容分析：
在一年级下册《画自己》《我的好伙伴》《下雨了》和二年级上册《我爱我家》《节日里》等几课的学习中，对于表现人物造型及动态特点有了一定基础。在本册，与《画日记》《大人国小人国》《公交车站》《我们戴上红领巾》同为表现人物为主的课业内容。本课进一步学习夸张的表现人物动态。本课既注重引导学生体验造型活动，又注重引导学生了解中国杂技艺术的起源和历史，充分感受杂技艺术的动态美。
学生情况分析：
对于二年级学生表现杂技动态有一定难度。但是他们对画人已经经过了几课的学习与练习。本课主要是让孩子学习用夸张的方法表现人物的动态。
教学目标：
了解中国杂技的历史及艺术特色，能够运用夸张的方法表现杂技演员的动态，提升造型表现能力。
通过欣赏、观察、感知、探究等活动，运用讲授、示范等方法引导学生学习表现杂技演员的动作。
感受中国悠久传统艺术的魅力，引发对祖国传统表演艺术的热爱和对美术学习的热情。
教学重点：观察、记忆杂技演员的动作特征。生动地画出杂技演员表演的动态。
教学难点：夸张地表现动态特点及身体部位间的遮挡关系。
教学过程：
一、导入新课（3分钟）
教师演示一个小丑表演杂技。
同学们你们看老师在画什么，他在干什么？
看过杂技吗？今天我们就来学习杂技艺术一课。
二、新授（15分钟）
这是一座“金小丑”奖杯，金小丑奖是国际杂技比赛的最高奖。被誉为“杂技奥斯卡”。
中国自1981年首次参加蒙特卡洛国际杂技节至今，共获得了13次“金小丑”奖，总数在所有参赛国家中名列前茅。
为什么我国的杂技能够屡获奖项呢？
这与中国杂技演员不怕吃苦、积极创新的精神分不开！
杂技艺术在中国已经有2000多年的历史。杂技在汉代称为“百戏”，隋唐时叫“散乐”（ sàn lè），唐宋以后为了区别于其他歌舞、杂剧，才称为杂技。
教学意图：激发学生学习的兴趣，渗透杂技相关知识。
杂技的技艺很多柔术、车技、顶碗、走钢丝等，我们中国的杂技这么棒，我们今天就来用绘画的形式来表现中国杂技，我比较喜欢柔术项目，老师截取了一段视频跟大家分享一下，同学们在看的时候注意观察杂技演员的动作，看完后我请同学们说说你对杂技演员的表演有何感受？杂技演员的动态有什么特点？
这里有一张图，请你试着快速画一画！记录你在画的时候遇到了什么困难！我们一起解决。
说说自己的问题，老师帮助演示解决。
小结：老师教给你一个方法，我们可以先利用骨架小人的找出动态特点，然后再给他穿衣服表现出具体形象就可以了！
看，这是我们中国传统的杂技《顶缸》，看看绘画作品中的人物，与表演节目的人物动态上有什么不同？
更生动夸张，更能彰显杂技表演的生动性。
小组讨论：看图，说说哪个是我们中国的杂技，你是从哪里看出来的？
我们可以借助道具，及具有中国特点的服装来突出表现中国的杂技。
教学意图：了解艺术来源于生活，又高于生活。学习杂技演员动态表现方法，突破本课难点。
三、学生实践（15分钟）
内容及要求：
画出1---2个自己喜欢的杂技表演。
抓住人物动态利用夸张的方法表现中国杂技的特点。
教学意图：明确作业完成标准。
四、教师辅导
辅导重点：大胆夸张地表现动态特征。
教学意图：指导学生生动地表现杂技演员的动态，促进造型表现能力提升。
五、课堂展示 ：将作品剪下插在“舞台”上展示。
六、课堂评价：小老师对组内作品自评、师评。（5分钟）
评价内容：①作品是否表现出杂技人物动态特点；
②人物动态是否大胆、有创意；
七、课后拓展 （1分钟）
杂技演员的动作超越了人类肢体运动的极限，但也能表现出优美的姿态，他们牺牲自己通过长时间的训练带给我们惊险与美的感受，我们也要学习他们的精神不断的磨练自己，让自己成为最好的我。
教学意图：通过本环节，让学生知道杂技演员通过刻苦的训练与他们的坚持不懈，从而为人们带来美的享受，渗透对学生的持久性学习不断完善自己的教育。
八、教学板书：
杂技艺术
动态骨架 具体形象