小学美术人美版（北京）(2024)四年级下册9. 运动场上公开课教案

这是一份小学美术人美版（北京）(2024)四年级下册9. 运动场上公开课教案，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
知识与技能——初步认识人体运动姿态变化的重点部位，会运用基本形表现出运动人物的动态。
过程与方法——通过观察、演示、练习的过程，学习运用基本形表现运动人物的方法。
情感态度价值观——采用易理解、易操作的作业呈现方式，消除学生表现人物的畏难情绪，激发学生学习美术的兴趣；通过作品的创作，感受运动的美感，激发学生对体育运动的喜爱。
2学情分析
本课出现在四年级的第二学期，学生处于第二学段。
在学生以往的学习中可见，学生对人物的表现存在一定畏难情绪，主要因为没有掌握正确的观察方法，对人物的结构了解不够，把握不好人物的动态，造成塑造的人物结构比例不准确、形象不美观。
通过《精彩的瞬间》一课的学习，学生对体育运动之美有所感受，对本课内容的学习产生兴趣，为本课的学习进行了铺垫。
学生在本课学习中可能遇到的问题有：
对人物动态表现不够大胆，动作表现不到位。
不能准确处理肢体存在的遮挡关系。
3重点难点
教学重点——了解人体运动姿态变化的重点部位，用基本形概括人体结构的方法，表现运动人物的动态。
教学难点——对人体运动姿态的把握基本准确，表现的运动人物生动、有动感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】介绍鸡蛋、香肠拼摆人物的方法
师：
出示教具：鸡蛋香肠
谈话激趣：猜猜这节课上，我们用鸡蛋和香肠做什么？
实物投影：教师用鸡蛋和香肠拼摆出人物。
（头、躯干、四肢）
组织学生用小学具在桌面上拼摆一个人物。（学具的上肢与下肢有长短区别）
出示几幅拼摆好的运动人物。
提问：这些拼摆作品表现的都是什么内容？
出示相对应的运动图片。（同时播放音乐。）
小结：“今天，让我们一起到运动场上去感受体育运动的魅力。”
板书课题：运动场上
谈话：细心的同学可以观察到，这个蛋肠小人没有手脚，在表现人体的比例上也不够严谨。不要紧，本课的学习将分成两课时进行，第一课时里，我们可以通过蛋肠小人的帮忙，学习把握人体运动时的动态。
板书：（第一节）
【设计意图】运用看似与教学无关的道具引入教学，达到出其不意的效果，开门见山。明确表现形式，有效激趣。引出课题，并对学习主题和学习程序进行说明。
活动2【讲授】1、 分析人体运动姿态变化的重点部位
（1）出示《掷铁饼者》图片。
教师简介作品相关知识。（古希腊米隆作品，因充分地展现出了运动中的人体美、动态美，而被誉为雕塑中的“体育运动之神”。）
教师演示拼摆出掷铁饼者的姿态。
说明肢体之间遮挡关系的处理。
请学生运用小学具尝试拼摆，教师巡视辅导。
（2）通过课件，标志出各零件代表的身体部位名称。
（头、胸、臀、上臂、下臂、大腿、小腿）
用“点”标志出人体运动姿态变化的重点部位。
请学生在自己拼摆的小人上找到这些点，
提问：“这些点代表人体什么位置？”

（3）小结。
标志出各转折部位对应名称。
生：
欣赏并感受名作所展现的体育运动之美，了解《掷铁饼者》的基础知识。
看演示，观方法。尝试拼摆，掌握运用学具拼摆运动人物的方法。
找到并分析人体运动姿态变化的重点部位：颈部、腰部、肩部、肘部、髋部、膝部
【设计意图】以名作为例，使学生感受体育运动的动态美感。结合练习，找到并分析人体运动姿态变化的重点部位，初步掌握拼摆动态人物的方法。本环节为解决教学重点的环节。
活动3【讲授】2、 如何准确表现人体运动姿态
出示中国古画《蹴鞠图》。
（1）介绍蹴鞠运动的有关知识。（蹴鞠是现代足球的雏形，据考证，蹴鞠起源于汉代，兴盛于唐宋。）
（2）出示蛋肠小人拼摆的蹴鞠人物。（不准确的）
提问：蛋肠小人的动态准确吗？你能不能帮忙改正？
（3）小结：
拼摆运动人物要注意：
“确定身体重心、调节动作幅度、表现肢体遮挡。”
生：
欣赏并了解蹴鞠运动的简单知识。
尝试纠正蛋肠小人的蹴鞠动作。
明白拼摆人物要观察注意人物的动势。
【设计意图】从“激发学生中华民族历史文化自豪感”的角度进行学科育德，通过纠正错例，掌握表现人物动态的方法。本环节为突破教学难点的环节。
活动4【讲授】3、 表现校园里的动感瞬间
师：
谈话：“我们学会了用蛋肠小人表现运动的人物，现在应该赶快到操场上去看看运动中的人，好为我们的创作搜集素材。”
出示课件《校园运动场》，引导学生欣赏校园里的动感瞬间，感受运动场气氛。
生：
欣赏课件，观察人物动态。
师：
调动学生活动，提问：“说说你最喜欢参与什么运动，能不能为大家表演一下这项运动的经典动作？”
生：
参与活动，锻炼表现力、观察力。
师：
演示：拼摆出学生模仿的动作。
并说明作业内容和要求。
生：
看演示，明确作业内容和要求。
小结：“今天，我们就采用两人合作的形式，互相表演，每人表现一个运动人物。”
【设计意图】结合学生校园生活，观察身边实例，感受体育运动魅力。活跃气氛，为学生间合作做铺垫。本环节为巩固重难点、指导创作的环节。
活动5【讲授】（三） 作业内容和要求。
每人用拼摆法表现一个运动中的人物。
两人一组，互相表演，各自完成。
人物动态明显、生动。
3、把拼摆好的小人固定在纸上。
【设计意图】结合演示范画的过程，提出明确的作业内容和要求。
活动6【练习】学生艺术实践
教师巡视辅导。
个别辅导要点：
大胆表现，人物的动态明显。
侧面要注意肢体的遮挡关系。
在纸上固定要注意构图的美观。
集体辅导要点：
指导同伴间的互助。
个别辅导中发现较普遍的问题及时进行集体辅导。
【设计意图】关注学生作业的过程，在辅导中给予学生鼓励。个别辅导与集体辅导结合，体现辅导环节的实效。
活动7【活动】学生作品展示
组织学生展示作业。
作业呈现方式：
场景图展示——集体展示。（教师帮助。）
胶片框展示——个别展示。
【设计意图】不同作业呈现方式提升作业效果，激发学生展示兴趣。
活动8【活动】学生作品评价
师：
提出评价方式：
自评——结合评价要点1，给自己的作品评星。
互评——结合评价要点2，给自己的同伴评星。
说明评价要点：
拼摆的运动人物的动态是否明显、生动。
为同伴模仿动作是否认真。
生：
围绕评价要点进行自评和互评。
师：
结合评价要点点评部分作品，肯定学生作品中的优点。
鼓励用作品装饰教室，展现班级文化；也可以送一幅给辛勤的体育老师，装饰办公室。
【设计意图】结合作业要求提出评价要点，培养学生欣赏、评价作品的能力。激发和延续学习兴趣。
活动9【讲授】课堂拓展
师：
教师演示：以拼摆好的人物为基础，经过添画，使人物形象具体化。
出示速写形式表现运动场景的作品。介绍下节课将继续学习对人物进行具体刻画。
生：
看教师演示添画过程，欣赏，产生继续学习的愿望。
【设计意图】延续学生学习兴趣，体现课程安排的连续性。
活动10【活动】课堂小结
师：
谈话：“使用图形拼摆法表现人物，是一个有助于理解人物结构动态、并且易操作的方法，认为人物画起来比较难的同学，可以多使用这种方法帮助自己提高。”
生：
明白在课余可以利用本节课学习的方法加以练习，逐步提高表现人物的能力。
【设计意图】鼓励学生运用本节课学习的方法，逐步提高能力。