小学语文统编版（2024）四年级下册记金华的双龙洞精品课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册记金华的双龙洞精品课件ppt，共20页。
文化自信：感受大自然的壮美秀丽，增进对祖国、对大自然的热爱之情。语言运用：理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。思维能力：感受双龙洞各处景物的特点，了解按游览先后顺序写景的方法。审美创造：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
妙笔写美景，巧手著奇观。今天，我们就去欣赏名家笔下那一道奇景——浙江金华的双龙洞。
本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章。
游记的题目一般会有像“游” “记” “旅”等字眼。
1894年—1988年
原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有散文集《脚步集》《西川集》、长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
朗读课文，读准字音，读通句子。
说说课文可以分为几个部分，每个部分写了什么？
介绍游览双龙洞的时间、地点。
描写游览双龙洞的过程。
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁。
形容山势险峻，树木繁茂。
默读课文《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》，你发现第一段都有什么特点了吗？
游记开头都开门见山地说明了地点以及地点的特点。
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
默读课文，找一找作者的行踪，圈出文中表示地点的词语。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店渐渐入山。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
理清作者游双龙洞的顺序，补充下面的路线图。
像这样一路前行，景随人动，这就是“游览顺序”。
你能根据线路图说说作者的游览过程吗？
默读课文，勾画出描写作者行踪的语句。这些语句都出现在段落的什么位置。有什么作用呢？
再找找从哪些词语中我们可以感受到作者在变换景点游览，从这些词语中你发现了什么？
默读习作例文《颐和园》，思考作者游览了颐和园的哪些景点。画一画起过渡作用的句子。
同桌合作画出作者的游览路线图。
小组反馈，展示游览路线图。
◎进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
◎走完长廊，就来到了万寿山脚下。
◎登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
◎从万寿山下来，就是昆明湖。
探究：该如何写好过渡句呢？
过渡句里，可以有一个地点，也可以用上两三个地点。
游览的地方有山、河、林、坡、路、亭……地形不同，需运用合适的动词。
多个过渡句要避免重复。
假日将至，老师打算假期带孩子去植物园走一走，所以想请在座的小导游们帮老师设计一份路线图，老师把植物园的手绘地图拿来了，请小导游们仔细观察，说一说你都知道了哪些重要信息？
请你用上过渡语，连贯地介绍你设计的路线。
路线尽量不重复，少走回头路。
能使用过渡句连贯自然地介绍。
自读课文2-3自然段，找出描写沿途景物的语句，感受景物的特点。
公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
路上的景物给作者留下了怎样的印象？
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
“迎”字说明作者是逆着溪流而上的。
找出这段话中的反义词。
为什么溪流在不断变化呢？
读一读，你感受到了作者怎样的心情？
说说作者是怎样将景物的特点写清楚的？
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
月亮在云朵里穿行，时而______，时而______，时而______，时而______，好像在跟我们捉迷藏呢！
动物园里的大熊猫，时而______，时而______，时而______，时而______，可爱极了！
时而……时而……时而……时而……
山景明艳，溪流欢唱，朗读时要用亲切、明快的语调读出作者踏上旅途的兴奋、愉快之情。
作者边欣赏山中明艳的春色，边倾听淙淙溪声，最后来到了双龙洞口。
默读课文4-7自然段，思考作者游览了哪里，这些地方又有什么特点。作者又是是怎样抓特点并把自己的感受写清楚的。勾画相关语句，并在旁边做上批注。
四人小组合作交流，填写学习单。
小组合作交流，完成学习单。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
作者通过孔隙时的感受是怎样的呢？
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
作者写了孔隙，还细致地描写了自己“仰卧在小船里”通过孔隙的感觉。我们读着读着，仿佛也置身在小船里，产生了身临其境的感觉，留下了深刻的印象。
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
作者只用了一个“又”字就说明了自己出洞和进洞的方式是相同的。详略得当，也避免了内容上的重复啰嗦。
说一说：作者写了这么多的地方，哪一处给你留下的印象最深刻？为什么？
根据路线图，作者共写了六处景点，是不是平均用力呢？思考作者为什么这样安排？
写游记时，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2～3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
这是一篇游记，按游览的顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的热爱。