高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 盂德尔的豌豆杂交实验（一）教案

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 盂德尔的豌豆杂交实验（一）教案，共5页。教案主要包含了新知讲授，实验拓展，探究·实践，课外拓展等内容，欢迎下载使用。

课题
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》
单元
第一单元
学科
生物
年级
高二下册
教材分析
（《孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两条基本规律：遗传因子的分离定律和自由组合定律，本节课的主要内容是遗传因子的分离定律和对性状的理解。通过性状分离比的模拟实验，再结合实际生活中的例子，让学生尝试举例理解孟德尔的分离定律，学会在以后的学习与探究中运用假说-演绎法分析和解决问题。）
核心素养目标
态度责任：通过学习孟德尔的杂交实验，认同孟德尔敢于质疑的科学精神，以及他对科学的热爱和锲而不舍的探索精神。
生命观念：通过学习，我更应该树立生命观念，修正自己的人生观、价值观，生命珍贵，吾辈应珍惜！
科学思维：通过学习，对假说-演绎法进一步理解和认识，应用到以后的探究实验中，逐步发展自己的科学思维能力。
探究实践：学习豌豆用作遗传实验材料的优点，理解孟德尔关于一对相对性状的杂交实验，结合视频和课后实践，学习孟德尔对分离现象的解释及验证，理解并掌握孟德尔分离定律的概念，通过学习探讨，提高学生的动手操作能力和探究意识。
教学重点
1.学习豌豆用作遗传实验材料的优点有哪些？
2.理解并掌握孟德尔关于一对相对性状的杂交实验结果分析。
3.学习孟德尔对分离现象的解释及验证。
4.理解并掌握孟德尔分离定律的概念。
教学难点
1.豌豆杂交实验的内容和结果分析。
2.孟德尔分离定律的概念和验证。
教学方法
讲授法、演示法
教学准备
教师准备：课件PPT、视频素材、红墨水、蓝墨水、空烧杯等
学生准备：必修二课本、笔记本、笔、眼镜等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
【讨论】1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
分小组进行问题探讨（自主阅读课本P2）
情境导入，引发思考，自主阅读，完成下列讨论，对豌豆杂交实验有初步了解。
讲授新课
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
【新知讲授】现代“遗传学之父”孟德尔人物背景介绍
探究一：豌豆用作遗传实验材料的优点有哪些？
分组讨论——从以下四个方面进行回答：
（1）传粉方式（2）遗传因素（3）操作因素
（4）其他因素
【实验拓展】遗传实验常用的其他材料及特点
二、一对相对性状的杂交实验
探究二：一对相对性状的杂交实验
（1）设计实验，提出问题：
Q1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢?
Q2：为什么F1没有矮茎的，而F2又出现了矮茎的呢?
Q3：为什么F2高茎：矮茎≈3 : 1？
（2）结论与思考：
F2中出现的3：1的性状分离比是不是偶然的？遗传性状在杂种后代中总是按一定比例分离吗？
（3）孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验，实验结果如示：
对分离现象的解释及验证
探究三：对分离现象解释的验证
（1）阅读教材P5，说出分离现象假说内容
【探究·实践】性状分离比的模拟实验
讨论：1.如果孟德尔当时只对F2 中10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗？2.将模拟实验结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理？
（2）根据对分离现象的解释，小组合作画出杂交实验的遗传图解。
（3）小组讨论，完成概率计算：
（4）分离比（3：1）实现的条件有哪些？
探究四：分离定律的内容和适用条件
（1）分离定律的内容是什么？
（2）分离定律适用条件有哪些？
【课外拓展】探究五：假说-演绎法包含哪些步骤？
一、观察实验，发现问题
二、分析问题 ，提出假说
三、设计实验，演绎推理
四、实施实验，验证假说
想一想，这种方法与传统的归纳法有什么不同?
一、学生通过观看PPT了解孟德尔的人物背景，然后分小组从四个方面进行讨论，互答互评，对豌豆用作遗传实验材料的优点进行总结，并理解掌握每个因素的内容和优点。
二、学生通过课本学习相对性状的概念，并尝试设计实验，针对小组讨论提出的问题，对实验原理、实验结论进行总结与思考。
学生阅读课本教材P5 ，观看模拟实验视频和教材图解，对分离现象进行解释和验证，将模拟实验结果与孟德尔杂交实验结果相比较，讨论孟德尔的假说是否合理？小组合作画出杂交实验的遗传图解。
学生阅读教材中的课外拓展，回答出假说-演绎法的步骤，并思考实验中这种科学方法的应用。
新知讲授通过实验探究的方式，分组讨论，完成本节重点知识的学习，思考豌豆杂交实验的方法和理论，掌握孟德尔选择豌豆用作实验材料的优点。锻炼学生 的协作能力和探究能力，以及归纳总结能力。
锻炼学生的协作能力和分析问题的能力，以及问题的归纳总结能力。
加强学生对分离现象的理解，根据模拟实验，对孟德尔假说的合理性进一步认识和理解。锻炼小组合作能力，问题分析能力，对遗传图解的画法进一步练习。、
五、锻炼学生的自主阅读和归纳能力，然后对假说-演绎法进一步理解和应用。
课堂小结
基本符号：P（亲本）、F1（子一代）、F2（子二代）、╳（杂交）、⨂（自交）
基本概念：相对性状：对一种生物的同一性状的不同表现类型，如高茎与矮茎；
显性性状：把F1中显现出来的性状，如高茎；
隐性性状：把F1中未显现出来的性状，如矮茎；
性状分离：在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象；
显性遗传因子：决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母来表示；
隐性遗传因子：决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母来表示；
纯合子：遗传因子组成相同的个体叫纯合子；
杂合子：遗传因子组成不同的个体叫杂合子；
交配方式：自交、杂交、测交、正交和反交；
科学方法：假说—演绎法（P7）
板书设计
第一章 遗传因子的发现
《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
二、一对相对性状的杂交实验
三、一对相对性状的杂交实验
课后作业
（1.思维训练：设计实验方案2.习题练习：做P8课后练习与应用）
课后反思
亮点：
不足之处：
教学建议：