人教版（2024）八年级下册（2024）第2节 弹力教案

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第2节 弹力教案，共6页。
1．物理观念：
(1)知道物体有弹性和塑性等不同的性质。
(2)知道什么是弹力，知道弹力产生的条件。
(3)知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小。
2．科学思维：
(1)通过观察不同物体发生形变后的状态，明确物体具有弹性和塑性的区别。
(2)通过观察实验现象，推理和分析出弹力产生的条件。
3．科学探究：
(1)观察生活中的现象并提出问题，制订简单的科学探究方案去探究弹簧的伸长量与受到的拉力的关系。
(2)通过观察和实验了解弹簧测力计的构造，在探究过程中学会使用弹簧测力计。
4．科学态度与责任：
(1)观察生活中弹力的应用，感受科学技术的价值。
(2)通过对弹簧测力计的使用，培养学生勤于动手、严谨细致的品质和爱护仪器的科学伦理道德。
教学重难点
教学重点：认识弹力产生的条件；弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件；弹簧测力计的使用方法和注意事项。
教学用具
橡皮筋、直尺、弹簧、气球、多媒体课件等。
教学过程
情境导入
情境展示 多媒体展示蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳板跳水等场景。
思考：蹦床、蹦极中的运动员为什么下落到最低点后又会上升？撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？今天我们就来探究其中的奥秘。
新课教学
探究点一 弹力
活动 以小组为单位利用手中的器材进行实验。
实验1.用力压直尺，体会直尺对手的作用力，松手后，观察直尺的变化。
实验2.用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。
总结 物体在受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。
提问 将橡皮筋拉长后能将粉笔头弹出去，不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？
总结 发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。
补充 物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动 取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察撤去力后弹簧还能恢复原状吗？
总结 物体的弹性有一定的限度，超过这个限度物体就不能恢复原状。
拓展 当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗？
学生交流讨论后发表自己的看法。
教师讲述：任何物体在外力的作用下都能发生形变，只是形变的明显程度不同。有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以很容易看到形状的改变；有的形变微小，需要用特殊的方法才可以观察到。如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变(图1)，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变(图2)，都是把微小形变放大以利于观察。把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法，叫“转换法”，这是物理学中研究问题的一种重要方法。
补充 弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体发生弹性形变。
探究点二 弹簧测力计
过渡提问 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。利用这个原理，能否制造一个测量力的大小的工具？
展示 实物或多媒体展示弹簧测力计，让学生知道物理学中测量力的大小的工具。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、结构、原理。
观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘等组成。
读一读：

测量范围：0～5 N 测量范围：0～2.5 N 测量范围：0～10 N
分度值：0.2 N 分度值：0.05 N 分度值：0.2 N
评一评：指出不当之处。(教师引导学生回答)
实验 按照课本中安排的实验步骤，练习使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。
实验1.感受1 N、3 N、5 N力的大小。
实验2.用测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，读出拉力大小。
实验3.测出一根头发被拉断时的拉力大小。
注意事项 (1)先要轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住，再观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需调零；(2)被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍；(3)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值；(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。
查阅资料或调查，了解不同种类的弹簧秤并尝试使用它们。
自主学习 阅读教材P9“材料的力学性能”，了解材料还有哪些力学性能，它们有哪些应用。
板书设计
第2节 弹力
1．弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复原来的形状的性质。
2．弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。
3．弹簧测力计：
(1)构造：弹簧、挂钩、指针、刻度盘等。
(2)原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
(3)使用注意事项。
教学反思
通过前面的学习，学生已经了解了一些力的相关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。弹簧测力计的原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，得出弹簧测力计的原理。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项，可以让学生通过阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种方式逐步获取，使学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。