人教版（2024）八年级下册（2024）第3节 重力教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第3节 重力教学设计，共7页。
1．物理观念：
(1)认识重力，知道重力是如何产生的。
(2)了解重力的大小与质量的关系，正确书写关系式G＝mg，能进行简单运算。
(3)知道重力的方向，并能够应用其解决一些实际生活中的问题。
(4)能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画出重力的示意图。
2．科学思维：
(1)通过举例生活中的现象与观察课堂实验，证明重力的存在。
(2)通过收集到的实验数据并对其进行分析，总结出重力的大小与质量成正比。
(3)通过演示的现象，归纳出重力的方向，并思考重力的方向在生活中的应用。
3．科学探究：
(1)经历探究重力大小与什么因素有关的实验过程，培养动手操作与收集数据的能力。
(2)实验中学会用比值法、图像法处理数据，培养分析能力。
4．科学态度与责任：
(1)通过身边的小实验以及观察生活中重力的应用，感受物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣。
(2)在探究活动中增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。
教学重难点
教学重点：探究重力的大小与质量的关系、知道重力的方向以及学会利用G＝mg进行有关计算。
教学难点：画重力与质量关系的G－m图像、理解重力与万有引力的关系。
教学用具
弹簧测力计、钩码、小球、细线、薄板、铁丝、橡皮、多媒体课件等。
教学过程
情境导入
情境展示 用多媒体播放瀑布中水往下流、树上的苹果熟透后落向地面、向空中撒开的渔网会飘落到水里等现象。
引导学生思考这些现象的原因，从而引出课题——重力。
新课教学
探究点一 重力
过渡提问 你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？
教师鼓励学生交流讨论。
形成概念 在讨论中，学生很容易得出重力的概念：在地球附近，由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。
总结 地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。重力通常用字母G表示。
想想议议 你还能列举其他的体现重力存在的例子吗？如果没有重力，我们的生活会是什么样子？
探究点二 重力的大小
过渡提问 我们知道物体都有一定的质量，托起不同质量的物体，会感觉所用的力不同。那么物体所受的重力跟它的质量有什么关系呢？
实验 探究重力的大小跟质量的关系。
实验思路：可以将物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受重力的大小。可以用天平测量物体的质量或者选取质量已知的物体(钩码、砝码等)作为被测物体。
实验过程：将已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时读取弹簧测力计的示数，记录在表格中。
换用数量不同的钩码，测出它们所受的重力，多做几组实验，并记录数据。
实验结论：以质量为横坐标、以重力为纵坐标描点，连接这些点。
提问 根据实验所得的图像，请你分析：物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？
结论 物体所受的重力跟它的质量成正比，即G＝mg。
补充 关系式G＝mg中各量的单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛每千克(N/kg)。在地球表面附近，g取9.8 N/kg，其物理意义：质量是1 kg的物体受到的重力是9.8 N。在利用关系式G＝mg进行计算时，各物理量必须统一成国际单位；在粗略计算时，g可以取10 N/kg。
探究点三 重力的方向
过渡提问 我们已经知道了重力的大小与质量的关系，那么重力的方向又是什么样的呢？
活动 (1)观察小球自由下落的方向。(2)用一根线把物体悬挂起来，观察物体静止时线的方向。
总结 小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体静止时受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。
想想议议 地球是球形的，我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，在我们“脚下”的人，好像脚是朝“上”的，他们也能站得稳，为什么呢？
总结 地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。指向地心的方向叫作“向下”，背离地心的方向叫作“向上”。
探究点四 重心
过渡提问 粉笔盒里有许多粉笔头，取出其中一个，这个粉笔头受不受重力的作用？换另一粉笔头，它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是作用在一点。
引导学生分析：地球吸引物体的每一部分，但是，整个物体受到的重力可以看成是作用在某一点，这个点叫作物体的重心，重力的作用点在重心处。
总结 物体的各部分都受到重力的作用。从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这个点叫作物体的重心。
通俗点讲，重心就是重力的作用点。把物体的全部质量集中到一点但不影响研究结果，这就是物理学的一种等效替代的思想。
提问 如何确定物体的重心呢？
一般质量分布均匀、外形规则的物体的重心，在这个物体的几何中心上。如粗细均匀的直棒的重心在它的中点处，均匀圆木球的重心在它的球心处。
质量分布均匀、形状不规则的薄板形物体的重心可用二次悬挂法或寻找支点法找到。(学生动手找出不规则薄板的重心)
教师演示：将一段均匀的直铁丝，做成直角三角形、四边形、圆形等不同的形状，用悬挂法寻找其重心的位置。
结论 物体的重心可在物体之上，也可在物体之外。
拓展 请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动(如图所示)，说说你的感受。
学生说出：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩出去。学生思考：月亮为什么绕地球转动？吊灯为什么把悬线拉得很紧？
讲解 我们知道月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。宇宙中的一切物体间都存在互相吸引的力，这就是万有引力。地面附近的物体受到的重力是由于地球的吸引而产生的。
自主学习 阅读教材P15“飞出地球”，了解人类探索太空的进程及中国航天发展史，展望未来太空探索。
板书设计
第3节 重力
1．重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2．重力的大小：G＝mg，g取9.8 N/kg。
3．重力的方向：竖直向下(指向地心)。应用：铅垂线、水平仪。
4．重心。
教学反思
本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。由于学生刚接触到力，对于应用力的知识来研究常见力还是不太熟练，所以本节课应根据循序渐进的教学原则完成教学。通过实验探究，锻炼了学生的动手能力，提高了学生的综合思维能力。质量m/kg
重力G/N