人教版2024七年级上册英语Unit 3 My School教案

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人教版 2024 七年级上册英语 Unit 3 My School 教案一、教学目标（一）语言能力目标学生能够准确掌握并熟练运用本单元与学校相关的词汇，如 hall、dining hall、building、across、across from、field、sports field、gym、office、whiteboard、locker、drawer、bookcase、screen 等，以及描述学校设施和活动的短语，如 in front of、at the back of、put up、do exercises 等。能够运用 “There be” 句型和方位介词准确描述学校的布局和设施位置，例如 “There is a library in front of the teaching building.” “The gym is at the back of the school.” ；并能使用一般现在时介绍学校的日常活动，如 “Most students do exercises on the sports field every morning.” 。能够听懂关于学校介绍的对话和短文，准确获取关键信息，如学校的设施位置、活动安排等，并能进行简单的复述和交流；同时，能够用英语撰写一篇介绍自己学校的短文，做到语句通顺、条理清晰、语法正确。（二）文化意识目标了解不同国家学校的文化差异，如学校的建筑风格、课程设置、校园活动等，增强跨文化交际意识。体会学校在个人成长和社会发展中的重要作用，培养对学校的热爱之情，尊重不同学校的特色和文化。（三）思维品质目标通过观察学校的布局和设施，培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力，能够有条理地描述学校的各个部分及其相互关系。在讨论和交流学校的优缺点及改进建议时，激发学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生提出独特的见解和解决方案。（四）学习能力目标学会利用网络资源、学校图书馆等渠道，收集与学校相关的英语资料，自主学习和拓展知识，提高自主学习能力。积极参与课堂小组讨论和合作学习活动，学会与小组成员分工合作，共同完成任务，如制作学校介绍海报、编写学校介绍对话等，培养团队协作和沟通能力。二、教学重难点（一）教学重点全面掌握本单元表示学校设施和活动的词汇和短语，理解其在不同语境中的含义和用法。熟练运用 “There be” 句型和方位介词描述学校的布局和设施位置，以及使用一般现在时介绍学校的日常活动。能够听懂关于学校介绍的听力材料，准确理解其中的关键信息，并能根据所听内容进行简单的问答和讨论。（二）教学难点在实际交流和写作中，准确、自然地运用所学词汇、句型和表达方式，生动、具体地描述学校的细节和特色。正确区分和运用一些易混淆的词汇和短语，如 in front of 与 in the front of、across、cross 与 crossing 等，理解它们在语义和用法上的差别。引导学生克服表达困难，鼓励他们用英语自信、流畅地介绍自己的学校，提高口语表达的准确性和逻辑性。三、教学方法情境教学法：创设各种与学校生活相关的情境，如新生参观校园、向访客介绍学校、校园活动策划等，让学生在真实情境中运用英语进行交流，增强语言运用能力。合作探究法：组织学生开展小组合作探究活动，如校园设施调查、学校文化对比研究等，通过合作讨论、实地考察、资料收集和分析，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。多媒体辅助教学法：借助图片、视频、音频等多媒体资源，展示世界各地不同学校的真实场景，让学生直观感受不同学校的特色和文化，加深对知识的理解和记忆。游戏教学法：设计有趣的英语游戏，如 “School Location Memory Game”（学校位置记忆游戏）、“School Facility Charades”（学校设施猜谜游戏）等，激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。四、教学过程（一）课前自主探索教师活动通过在线学习平台或班级微信群，发布本单元的预习资料，包括重点词汇的发音、详细释义、例句及用法讲解，重点句型的深度剖析视频，以及不同国家学校的对比资料。明确预习任务，要求学生预习词汇并制作词汇卡片，观看讲解视频后整理重点句型的用法笔记。设计一系列与学校相关的预习问题，如 “用英语描述你学校的图书馆位置”“你知道不同国家学校的课间活动有哪些不同吗？” 等，引导学生自主思考和探索。利用在线学习平台的功能，实时监控学生的预习进度和完成情况，收集学生在预习过程中遇到的问题和困惑。学生活动按照预习要求，认真学习预习资料，记录重点内容和自己的疑问。完成教师布置的预习任务，如制作词汇卡片、整理句型用法笔记等。思考教师提出的预习问题，通过查阅书籍、网络搜索等方式收集资料，尝试寻找答案，并将自己的想法和疑惑记录下来。通过在线学习平台或其他方式，向教师反馈预习情况和遇到的问题。教学方法 / 手段 / 资源运用自主学习法，培养学生独立思考和自主获取知识的能力。借助信息技术手段，如在线学习平台、微信群等，实现预习资源的高效共享和对学生预习情况的精准监控。资源包括在线学习平台、教学 PPT、讲解视频、对比资料文档等。此环节旨在帮助学生提前熟悉本单元的学习内容，为课堂学习做好充分准备，同时激发学生的学习兴趣和主动性。（二）课中强化技能导入新课（5 分钟）播放一段充满活力的校园生活视频，展示学校的各种设施和学生的活动场景，吸引学生的注意力，然后提问：“What can you see in the video? Do you like your school? Why or why not?” 引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题 “My School”。引导学生回顾已学的与学校相关的词汇，如 school、classroom 等，激活学生已有的知识储备，为新课学习做铺垫。讲解知识点（15 分钟）词汇教学：通过图片、实物展示、视频片段等多种方式，详细讲解本单元的重点词汇，如 hall、dining hall、building、across、across from、field、sports field、gym、office、whiteboard、locker、drawer、bookcase、screen 等，让学生跟读、模仿发音，并理解其含义和用法。利用词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生巩固记忆词汇。句型教学：通过教师示范、学生模仿和情境练习，学习运用 “There be” 句型和方位介词描述学校的布局和设施位置，以及使用一般现在时介绍学校的日常活动，如 “There is a large playground in our school.” “We often have PE classes on the sports field.” 。教师结合具体校园场景进行提问，引导学生回答，帮助学生理解句型的结构和用法。结合具体实例，对比讲解一些易混淆的词汇和短语，如 in front of 与 in the front of、across、cross 与 crossing 等，通过对比句子让学生清晰掌握。组织课堂活动（20 分钟）小组讨论：将学生分成小组，讨论自己学校的布局、设施和日常活动，并用所学词汇和句型进行交流。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。角色扮演：创设新生参观校园的情境，学生分别扮演导游和新生，用英语进行交流，运用所学的词汇和句型，如 “Welcome to our school! There is a library in front of the teaching building.” “What do you usually do on the sports field?” 等，巩固所学知识。游戏环节：开展 “School Location Memory Game” 游戏，教师展示学校的平面图，然后快速展示一些设施的图片，让学生说出设施在学校平面图中的位置，用英语描述出来，答对最多的学生获胜，通过游戏巩固词汇和表达。解答疑问（5 分钟）针对学生在学习过程中产生的疑问，如词汇的用法、句型的运用、语法的理解等问题，进行及时解答和指导，确保学生对知识点的理解和掌握。鼓励学生积极提问，营造良好的学习氛围。（三）课后拓展应用教师活动根据本节课的内容，布置适量的课后作业，包括书面作业，如完成教材上的相关练习题，巩固所学词汇和句型；写一篇关于自己学校的短文，要求运用所学的词汇和句型，介绍学校的布局、设施和特色活动。口头作业，如与家人或朋友用英语介绍自己的学校，录制一段对话音频并上传至在线学习平台。提供与学校相关的拓展资源，如英语电影片段、英语广播节目、介绍学校文化的学术文章等，供学生进一步学习和了解。及时批改学生的作业，认真给予反馈和指导，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议。学生活动认真完成老师布置的课后作业，通过作业巩固所学的知识和技能。利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽自己的知识视野和思维方式。对自己的学习过程和成果进行反思和总结，分析自己在学习中存在的问题和不足之处，提出改进的建议和措施。教学方法 / 手段 / 资源运用自主学习法，引导学生自主完成作业和进行拓展学习。采用反思总结法，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。资源包括教材练习题、拓展阅读材料、视频资料、音频资料等。此环节的作用在于巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和反思总结能力。五、教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备。软件资源：人教版（2024）七年级英语上册教材、教学 PPT、在线学习平台（如 Moodle 或 Edmodo）。信息化资源：英语学习网站、英语电影片段、英语广播节目、介绍学校文化的学术文章等。实物资源：单词卡片、学校平面图、学校设施图片等。六、教学反思在教学过程中，要密切关注学生对词汇和句型的掌握情况，特别是在实际情境中的运用能力；观察学生在小组活动中的参与度和合作情况，评估小组合作学习的效果；了解学生对不同国家学校文化差异的理解和接受程度，根据学生的反馈及时调整教学策略和方法，以提高教学质量，满足学生的学习需求。同时，不断反思自己的教学过程，总结经验教训，改进教学方法和手段，提升教学效果。