内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗2024-2025学年七年级上学期期末 语文试题（含解析）

这是一份内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗2024-2025学年七年级上学期期末 语文试题（含解析），共25页。
1.本试卷共5页，24道小题，满分100分，考试时间120分钟。
2.所有试题均要求在答题卡上作答，答在试卷上的答案无效。
亲爱的同学们：不知不觉，初一上学期的学习生活已经接近尾声。进入中学，生活掀开了新篇章，相信这半年你一定取得了很大进步。语文，一直在陪你成长。
跟着课本一起成长
一、积累与运用（共23分）
学校开展了“文学部落”综合性学习活动后，班级同学共同组建了属于自己的文学部落——兴趣小组。小红报名参加了文学动漫组。她是一个爱慕虚荣的人，一次她画了一幅女娲补天的漫画在同学面前xuàn yà起来。有的同学羡慕地盯着漫画看，有的则随声附和着夸赞一番。小红高举着漫画得意极了，不料却不小心摔了个四脚朝天，那huá jī的模样惹得大家哈哈大笑。
1. 请根据拼音写词语。
xuàn yà ______________ huá jī ______________
2. 给语段中加点的字注音。
随声附和______________ 模样______________
【答案】1. ①. 炫耀 ②. 滑稽
2. ①. hè ②. mú
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
炫耀（xuàn yà）：①照耀。②夸耀显示。
滑稽（huá jī）：（举止言谈）诙谐而引人发笑
【2题详解】
本题考查字音。
随声附和（suí shēng fù hè）：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。
模样（mú yàng）：①人的面容或装束打扮的样子。②表示时间或年岁的大略情况。
3. 文段中画线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。
小深和小山同学参加了作文组。通过这段时间的作文训练，作文小组的同学们作文水平普遍提高了。很多人在“学校读书月”大赛中获奖，我校全体师生和校长都参加了这次作文颁奖仪式。“文学部落”活动分享了文学带给同学们的诗意与美，也分享了同学们成长的快乐。
【答案】我校全体师生都参加了这次作文颁奖仪式。
【解析】
【详解】本题考查病句修改。
划线句子“我校全体师生和校长都参加了这次作文颁奖仪式”语义重复，“全体师生”已包含“校长”，故此句可修改为： 我校全体师生都参加了这次作文颁奖仪式。
小奇同学参加了词语推敲组，请帮助他完成以下练习。
4. 下列说法中，不完全正确的一项是（ ）
A. “发展教育事业，需要人们了解、关心和重视它。”其中加点词语的词性分别是名词、 动词。
B. “藐视一鄙视”“宝贵一珍重”“疲倦不堪一疲惫不堪”这是三组同义词。
C. “白皙—黝黑”“慌张—镇静”“自私自利一大公无私”这是三组反义词。
D. “伟大”“温柔”“奋不顾身”“见义勇为”是褒义词；“愚蠢”“卑鄙”“贪生怕死”“损人利己”是贬义词。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查理解词性和词义辨析。
B.“宝贵——珍重”不是近义词；“宝贵”指难得的，极富价值的，为形容词；“珍重”指保重，为动词；“宝贵”的近义词是“珍贵”；
故选B。
5. 下面是小奇同学在“文学部落”活动簿上写下的句子，其中加点成语使用不恰当的一句是 （ ）
A. 学校传来了骇人听闻的消息，我校两名同学在全国作文大赛中获得了一等奖。
B. 做事情要认真分析可能出现的困难，既不要杞人忧天，又不要粗心大意。
C. 阅读和写作是学好语文的两大法宝，二者相辅相成，缺一不可。
D. 对于是否参加课外兴趣班儿，家长和孩子的意见大相径庭，无法达成共识。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用成语能力。
A.骇人听闻：意思是使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。此处“我校两名同学在全国作文大赛中获得了一等奖”这一消息是好事，此处“骇人听闻”是贬义词，不符合语境；
B.杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。在此指的是不要为可能出现的问题而产生不必要的忧虑和担心。符合语境；
C.相辅相成：两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。在此指的是阅读和写作两者相互辅助。符合语境；
D.大相径庭：两者大不相同；相差很远甚至完全相反。在此指的家长和孩子的意见不相同，符合语境；
故选A。
6. 依次填入下面语段中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
散文素有“美文”之称， ， 。 ， ， ，提高自己的语言表达能力。
①不仅可以丰富知识，开阔眼界，培养高尚的思想情操
②还有清新隽永、质朴无华的文采
③它除了有精神的见解、优美的意境外
④经常读一些好散文
⑤还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧
A ③②④①⑤B. ④①⑤③②C. ③⑤①②④D. ①⑤③②④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查句子排序。
根据上文“散文素有‘美文’之称”，可以确定首句为③“它除了有精神的见解、优美的意境外”，根据关联词“除了”，接下来应为②“还有清新隽永、质朴无华的文采”，接下来是阅读散文的好处④“经常读一些好的散文”，根据关联词“不仅……还”确定最后两个的顺序为①⑤。所以排序为：③②④①⑤。
故选A。
在“文学部落”活动中，有两个读书兴趣小组分别要介绍本学期教材推荐阅读的两部名著《西游记》和《朝花夕拾》。现在兴趣小组有一些任务要完成，请你帮忙。
7. 【好书推荐】在“好书推荐”活动现场，小文同学结合他的阅读经验，准备从《西游记》和《朝花夕拾》这两本名著中选一部推荐给大家。请仿照以下示例，帮助小文同学完成推荐，推荐理由不少于60字。
示例：
推荐书目：《鲁滨逊漂流记》
推荐理由：《鲁滨逊漂流记》是一部经典的生存冒险小说，书中主要讲述了鲁滨逊在荒岛上的生活经历，读后我懂得了在遭遇困境时，不要轻言放弃，要有坚定的信念，要有克服困难的勇气，要善于运用自己的常识和智慧走出困境并创造新的生活。
推荐书目：《_________________》
推荐理由：______________________________________________________
【答案】 ①. 《西游记》 ②. 示例：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。书中讲述唐僧师徒四人西天取经的故事，读后我懂得了人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了叙事和议论、抒情融为一体，优美和谐，有强烈的感染力，让我们得到心灵的启迪。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读，开放类试题，从两本名著中任选一本，然后结合其内容和主旨拟写即可。
示例：推荐书目：《西游记》。推荐理由：《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。《西游记》成书于16世纪明朝中叶，自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言。《西游记》是中国古典四大名著之一，是最优秀的神话小说，也是一部群众创作和文人创作相结合的作品。
8. 以下是诗词积累组在阅读七年级语文上册的古诗词后，写下的一段文字，请你帮忙完成填空。
中国文化源远流长。诵读诗文佳句，能让我们领略到丰富的内涵。读《天净沙·秋思》，我们从“夕阳西下， ①____ ”中感受到作者漂泊他乡、无以为家的羁旅之苦；读 《潼关》，我们从“②_____，山入潼关不解平”中体会到诗人勇往直前、追求个性解放的少年意气；读《十二章》，我们从“③____ ，④_____，”中认识到君子对富贵的正确态度。古诗中的地名总惹无限情思。“夜发清溪向三峡，⑤____”，地点转换中相思暗生；“⑥____，落花时节又逢君，同样的地方却有物是人非的感伤；“乡书何处达？⑦_____”“君问归期未有期，⑧____”，家的方向渴望却不可及。
【答案】 ①. 断肠人在天涯 ②. 河流大野犹嫌束 ③. 不义而富且贵 ④. 于我如浮云 ⑤. 思君不见下渝州 ⑥. 正是江南好风景 ⑦. 归雁洛阳边 ⑧. 巴山夜雨涨秋池
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、嫌、富、渝、景、雁、涨”等字词容易写错。
品味书香与你成长
二、古诗文阅读与鉴赏（共47分）
（一）古诗词赏析。（共6分）
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
9. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛
B. 乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。
C. “夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。
D. 两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。
10. 这两首诗都写到“月”，表达情感有什么不同？请简要分析。
【答案】9. D 10. 甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。
【解析】
【9题详解】
本题考查诗句赏析。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”运用了视觉和听觉描写；《夜上受降城闻笛》中的“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”运用视觉描写，“不知何处吹芦管”运用听觉描写，故第二首诗只有视觉和听觉描写。故D错误，选D。
【10题详解】
本题考查诗歌赏析。（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，这里作者采用拟人手法，把月亮拟人化，月亮成为了知心人，带着自己对友人的关心、牵挂，一直伴随着友人，表达了作者友人的思念和牵挂。（2）《夜上受降城闻笛》。结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，运用比喻修辞，把月光比成霜，把沙子比成雪，渲染悲凉的氛围，突出了边塞的苦寒。结合“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，从听觉角度，正面抒发了边塞将士的思乡之情。故整首诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。
（二）（17分）
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“默而识之学而不厌诲人不倦何有于我哉!”（《述而》）
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）
（选自《论语》）
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《陈太丘与友期行》）
【丙】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落,多不接世，悲守穷庐，将复何及!
（选自《诫子书》）
11. 试着用“/”为下面句子划分节奏（限断3处）。
默而识之学而不厌诲人不倦何有于我哉!
12. 解释下列句中加点词语。
①吾尝终日不食，终夜不寝_______ ②太丘舍去，去后乃至_______
③与人期行，相委而去_______ ④非学无以广才_______
13. 用现代汉语翻译下列句子。
①温故而知新，可以为师矣。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
14. 关于以上经典文段，下列说法不正确的是（ ）
A. 【甲】文《论语》为儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
B. 【乙】文《陈太丘与友期行》选自《世说新语）《言语》篇，文章通过对话，表现了陈元方的聪慧机敏和良好的家庭教养。
C. 【丙】文是诸葛亮劝诫儿子的信，文章虽不足百字，却把修身治学的大道理谈得深刻透彻。
D. 【甲】文《论语》选段论述了学习态度和学习方法，【丙】文论述了学习的重要性。
15. 读了以上文章，对你日后的学习、修身有何启发?请任选一个角度，结合文章和个人生活实际谈一谈。不少于50字。
【答案】11. 默而识之/学而不厌/诲人不倦/何有于我哉!
12. ①. 吃饭 ②. 离开 ③. 舍弃 ④. 增长
13. ①在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。②不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。 14. B
15. 示例：我明白了，只有把学习与思考结合起来，才能学有所获，学有所成。学习是一个接受新知的过程，思考是一个将新知转化为自己能力的过程。只有经过学习与思考，才能增长自己的才干，最终有所成就。
【解析】
11题详解】
本题考查断句。句意：默默地记住（所学的知识），学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我能有什么困难呢？分析语义可知，“默而识之”“学而不厌”“诲人不倦”是并列关系。“何有于我哉”是一个反问句。故断句为：默而识之/学而不厌/诲人不倦/何有于我哉!
【12题详解】
本题考查字义。
①句意：我曾经整个白天不进食，整个夜里不睡觉。食，吃饭。
②句意：太丘舍弃他独自离开了，他离开后友人才到。去，离开。
③句意：和别人相约同行，却舍弃别人离开了。委，舍弃。
④句意：不学习就无法增长才干。广，增长。
【13题详解】
本题考查译句。①重点词语：故，旧的知识。而，表顺承，就。可以，可以凭借。为，做。②淡泊，内心恬淡，不慕名利。无以，没有什么可以拿来，没办法。明志，明确志向。致远，达到远大目标。
【14题详解】
本题考查内容理解。
B．根据“元方入门不顾”可知，本项“良好的家庭教养”有误。故选B。
【15题详解】
本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。
示例：学习了《诫子书》后，我明白了一定要用宁静修养自己的内心，用节俭来培养自己的品德。只有宁静，才可以明确志向。只有节俭，才可以明白所得之不易，明白民生之多艰。我也明白了学习的重要，只有学习才有增长才干，才可以达成人生目标，才可拥有一个丰富而圆满的人生。
【点睛】参考译文：
甲：孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会望文生义，迷惑而无所得。只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。”
孔子说：“默默地记住（所学的知识），学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我能有什么困难呢？”
孔子说：“我曾经整个白天不进食，整个夜里不睡觉，把时间用于思考，但是徒劳无功，这样还不如去学习。”
乙：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
丙：品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能悲哀困守在自己破败的房子里，那时再悔恨又怎么来得及！
三、（24分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
夏感
梁衡
①夏天到了。
②夏天的气势是磅礴的。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
（选自《梁衡散文集。夏感与秋思》，有删改）
16. 通读全文，说说作者笔下的“夏”有哪些特点。
17. 仿照示例，请为第④段画线句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计的理由。
句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
朗读设计：我想重读“特别”“小摇篮”，在“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点。这样设计朗读能表现出济南冬天温晴的特点，传达出温暖的情意。
句子：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
朗读设计：
18. 第③段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
19. 文章第⑤段说“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章，谈谈你对这句话的理解。
【答案】16. ①夏天的气势是磅礴的；②夏天的色彩是金黄的；③夏天的旋律是紧张的。
17. 示例：本句中的“看”“挥”“弯”“流”“割”“打”这些动词要重读，这样才能体现出夏天紧张、急促的旋律；“你看”后面要停顿，是为了拉长声音，引起人们注意；两个“想着”后面要停顿，是为了突出后面两个“快割”和两个“快打”；而两个“快割”和两个“快打”连读，又再次加重了紧张、急促的旋律。
18. 运用了拟人的修辞手法，将棉苗、高粱等植物人格化，赋予它们人的动作，生动形象地写出了棉苗、高粱等植物旺盛的活力，表现出夏天蓬勃的生机，表达了作者对夏天的喜爱和赞美之情。
19. 夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收割又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季，所以说夏“总是浸在苦涩的汗水里”。
【解析】
【导语】这篇散文以生动的笔触描绘了夏天的磅礴气势、金黄色彩和紧张旋律，展现了作者对夏季独特的感悟。梁衡采用比喻、拟人等修辞，营造了鲜明的季节画面，揭示出夏天既是丰盛的象征，也是劳动的季节，赞美了农民辛勤劳作的精神。文章结尾反思文学倾向于春秋的欣赏而忽略耕作的季节，呼吁关注劳动的价值，表达对夏天的独特赞美和敬意。
【16题详解】
本题考查提炼信息。
根据第②段中的“夏天的气势是磅礴的”，第③段中的“夏天的色彩是金黄的”，第④段中的“夏天的旋律是紧张的”提炼可得。
【17题详解】
本题考查朗读设计。
分析示例可知，示例是从重读与停连两个方面，结合句子具体的表达效果来进行设计。拟写答案时格式应与之相同。
本句“挥镰”体现农民劳作时的动作，强调他们正在进行的辛苦收割工作，能让听众更直观地感受到农民劳作的场景。“弯着”和“流着”分别描绘出农民劳作时的姿势和状态，重读这两个词可以突出农民劳作的辛苦程度。“快割”“快打”的重读，能够表现出农民在夏天这个收获季节里急于完成农事的迫切心情，因为夏天的旋律是紧张的，这些词是这种紧张旋律的具体体现。在“弯着腰”“流着汗”之后停顿，是为了将农民劳作时的不同状态分隔开，给听众留出想象的时间，让听众能更深刻地感受到农民每一个动作背后的艰辛，也更能体会到夏天里农事的紧张节奏。
【18题详解】
本题考查语句赏析。
“蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺”将棉苗、高粱、玉米、瓜秧等农作物当作人来写。“蓬蓬勃发”“向秋的终点做着最后的冲刺”这些表述赋予了它们人类才有的蓬勃朝气和积极奋进的行为特征。表达效果生动形象：使农作物充满生命力的生长状态鲜活地展现出来，比直白地描写它们生长得旺盛更加生动有趣，让读者仿佛能看到这些农作物在暑气下积极生长的画面。情感传递：通过这种拟人化的描写，表达出作者对夏天蓬勃生命力的赞美之情，强调了夏天是一个承前启后、生命交替的旺季这一特点。
【19题详解】
本题考查语句理解。
根据④段“夏天的旋律是紧张的”“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”“他们的肩上挑着夏秋两季”可知，夏天的农民，他们既要忙于快割，又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季，承担着两个季节的辛苦，所以夏“总是浸在苦涩的汗水里”，表现出了夏天蓬勃的生机，夏天紧张忙碌的旋律，表达了作者对夏天的喜爱与赞美。
阅读《想起那年读书时》，完成各题。
想起那年读书时
谷煜
①真的，读书，是件特别好玩的事情。
②十来岁，三年级，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。
③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀?怎么办?便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。
④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的凤，暖暖的，通身清透。
⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。
⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢?怎么办?偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。
⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。
⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。
⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。
⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。
⑪蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？
20. 全文按时间顺序，叙述了作者倍感温馨，浪漫的读书往事。通读全文，请梳理作者回忆的“那年读书时”的事件，完成下面的表格。
21. 下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。
抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
22. 第⑥段“怎么办？偷呗。”这里的“偷”字具有怎样的感情色彩？作者为什么要写自己“偷书”？
23. 结合文本和链接材料，谈谈你对“到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”这句话的理解和感悟。
【链接材料】
读书之“用”，不在眼前，不在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。
【答案】20. ①. 畅快、欣喜 ②. 央求妈妈借小人书读 ③. 到废品收购人家的院子里读书 ④. 飘飘欲仙
21. （动作描写角度）这是动作描写，运用了“抱”“飞奔”“扎”等一连串动词，生动传神地写出了“我”对书的珍惜以及读书的急切心理，表现“我”对书的喜爱和珍视之情。
（用词角度）“小心翼翼”“赶紧”“一页页”“仔仔细细”等词，细致形象地写出了“我”读书时的情态，表现了“我”好不容易得到书的喜悦及对读书强烈的渴求。
22. 褒义，这里的“偷书”并不是真正意义上的偷窃书籍，因为当年作者无书可读，十分珍惜读书时机，把书悄悄带回家读，第二天再悄悄还回去，表现了作者当时如饥似渴读书的状态。
23. 示例1：这句话强调的是读书对人的重大意义。文中作者回忆那些年的读书时光，倍感温暖、生动、可爱、亲切，是书籍让他的精神富足，滋养了他的人生。材料中也讲到读书是有无形之用，能潜移默化地改变一个人。由此可见，读书是我们人生中的必须，可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。
示例2：正如材料中讲“读书是有无形之用，能潜移默化地改变一个人”。本文中，由于爱读书，多读书，丰润了“我”的精神，润泽“我”的生命，改变了“我”的人生。读书，使“我”过上了美好的生活。读书可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。
【解析】
【20题详解】
本题考查提炼信息。
①根据第②段中的“慢慢读完一面墙，真畅快呀”“自是欣喜若狂”可得：畅快、欣喜。
②根据第③段中的“便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借”可得：央求妈妈借小人书读。
③根据第⑤段中的“是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的‘座上客’，只要一有空闲，就跑到人家的院子里”可得：到废品收购人家的院子里读书。
④根据第⑧段中的“却是在少年的记忆里，飘飘欲仙”可得：飘飘欲仙。
【21题详解】
本题考查语言表达。
从描写方法的角度来看，“抱”“飞奔”“扎”等一连串动词是对我的动作描写。“抱着书，飞奔回家”“赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去”表现了我读书急切心理。“小心翼翼放在床头一角”表现了我对书的珍惜。
从用词的角度来看，“小心翼翼”表现了我对书的珍惜。“赶紧”“一页页”“仔仔细细”表现了我急于看书和看书时无比仔细的情态。从这些词语当中可以看出好不容易得到书的喜悦和对读书的强烈渴望。
【22题详解】
本题考查词句赏析。
联系本段中的“悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来”可知，这里的偷书与一般认知中的偷不同，因为作者看完书后还要把书还回去。因为作者当时无书可读，人家也不允许拿回家看，所以只能把书悄悄带回家里读，第二天再还回去。从这个细节里可以看出作者对于读书的渴望。所以这里的“偷”字具有褒义色彩。
【23题详解】
本题考查词句理解。
这句话中的“生出了一些灵性，鲜亮了人生”强调了读书对于人的意义，可以让人生出灵性，可以让人生充满了光明。联系末段中的“蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切”可知，作者在文中回忆那些年的读书时光，倍感温暖、生动、可爱、亲切。是读书让他的人生变得富足，滋养了他的人生。根据材料中的“它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹”可知，材料强调了读书的无形之用，能悄悄地对人产生影响，改变人生轨迹。综合以上分析可知，读书施加于人的是一种无形的影响，它可以让人的心灵变得灵动丰盈，可以让人生变得更加充实美好。
笔耕不辍不断成长
三、表达·交流·创见（30分）
24. 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，是什么经历让你深受触动，难以忘怀，请你以“成长的滋味”为题，写一篇记叙文。
写作要求：
①文章叙事清楚，内容充实，思路清晰，中心明确。
②恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受。
③书写工整，标点正确，不少于500字。
④不得直接摘抄和引用本试卷中的文字材料，不得出现真实校名和人名。
【答案】例文：
成长的滋味
成长，恰似一颗怪味豆，酸、甜、苦、辣、咸，五味杂陈，交织出一段段难忘的经历，而那次学骑自行车的往事，至今仍镌刻在我心间，让我真切品咂到成长的复杂滋味。
阳光明晃晃地洒在小区广场，我望着那辆崭新的自行车，满心期待，幻想着自己能像风一样自由驰骋。爸爸在一旁鼓励：“宝贝，大胆骑，我在后面扶着。”我深吸一口气，跨上自行车，双手紧紧握住车把，指节都因用力而泛白。
刚开始，在爸爸的助力下，车子晃晃悠悠地前行。可突然，我感觉身后的力量消失了，心里一慌，车把瞬间失控，“啪”的一声，我连人带车摔倒在地。膝盖擦破了皮，鲜血渗了出来，钻心的疼痛让眼泪在眼眶里直打转，委屈和不甘一股脑涌上心头，这便是成长中苦涩的滋味。
“我不学了！”我带着哭腔喊道。爸爸快步走来，轻轻拍去我身上的尘土，温柔又坚定地说：“宝贝，摔倒一次就放弃，可不是勇敢的孩子。谁学骑车没摔过跤呢，再试试，爸爸相信你能行。”看着爸爸鼓励的眼神，我咬咬牙，重新站了起来。这一次，我不再急于求成，而是先试着在原地掌握平衡，慢慢推动自行车，感受它的节奏。汗水顺着脸颊滑落，模糊了我的视线，却浇不灭我心中的斗志，这便是成长中艰辛的辣味。
在无数次的摔倒与爬起后，奇迹发生了。我竟能独自骑行一小段距离了！微风拂过脸庞，带来丝丝清凉，广场上的花朵随风摇曳，仿佛在为我鼓掌。那一刻，心中满是自豪与喜悦，原来成长的滋味，也有这般甜蜜。
随着不断练习，我骑行的技术愈发娴熟，能在广场上自由穿梭。此时，我不仅收获了骑车的技能，更明白了成长不会一帆风顺，会有伤痛、有挫折，但只要怀揣勇气与坚持，就能跨越重重障碍，收获成功的甘甜。
成长的滋味，是摔倒时的苦涩、坚持中的辛辣，更是成功后的甜蜜。它如同一首跌宕起伏的乐章，奏响了我生命的旋律，推动我不断向前，勇敢迎接未来的挑战。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“成长的滋味”这个题目，对于正处于发育成长期的中学生来说，非常适合。“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。“成长的滋味”，酸甜苦辣咸，五味俱全。注意题干要求写作记叙文。写作时首先要定主旨，明方向。人的成长是一个极其复杂的过程，感受到的“滋味”也是多变的。一路长大，我们会经历许多，涉及的主题非常丰富，比如亲情、师爱、友谊，比如团结、奋斗、勇敢，比如诚信、善良、正直。当然，也包含挫折、失败、悲观，以及虚伪、伤害、欺诈等主题。同学们可根据自己的写作意图，从中精选一个。主旨一旦确定，有了明确的写作方向，下面的选材、构思就能有的放矢。
第二，构思选材。成长路上故事多，同一个主题，往往能搜索到许多事例。比如你写一篇作文，来赞美成长过程中友谊的纯真和珍贵，这时，许多与友谊有关的故事就会纷至沓来。怎么办？精心挑选。看看哪个故事印象最深刻，情节最生动，人物最鲜活，最能感动自己，那就写哪个故事。当然，也可以在一篇作文中写几个故事，表达成长路上的复杂滋味。作本文，需要从自己的经历中选择典型事件，表现自己对于成长的体悟与感情。写出真情实感，以真情打动读者。可借鉴如下思路：文首以题记的形式点明自己对于成长滋味的理解，彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，可以采用几个并列段的形式组织材料，选取典型事件，紧扣题目中的“滋味”一词，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
时间
情节
“我”的心理或感受
十来岁
去别人家串门读“报纸墙”
①_______
三年级后
②_______
恋恋不舍
过年时
“我”捡包鞭炮的纸读
高兴、温暖
再大一点时
③_______
满心欢喜
到乡里读书时
“我”在被窝里、月光下读书
④_______