浙江省台州市海山教育联盟2024-2025学年七年级上学期期末 语文试题（含解析）

这是一份浙江省台州市海山教育联盟2024-2025学年七年级上学期期末 语文试题（含解析），共36页。试卷主要包含了阅读经典能浇灌心灵，启迪智慧等内容，欢迎下载使用。
亲爱的同学们，读书是一种享受，是一种修行。它能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，哪怕你钟爱的书籍与别人①完全不一样，你也可醉心其中，在繁杂的世界中找到真理与纯cuì＿＿＿。
然而，有时候我们可能会陷入一种狭ài＿＿＿的阅读状态，追求快速阅读，②只求懂得大概，不求深刻了解。这种阅读方式可能会禁固我们的思维，让我们的思想变得干涸＿＿＿。
希望通过这次交流会，我们能打破这种阅读状态，一起在文学的世界中探索和成长！
(1)小岩对这几个字的字形或字音不太确定，请你帮他写出正确的汉字或读音。
纯cuì 狭ài 干涸
(2)小岩在第二段中不小心写了个错别字，请你找出来，并帮忙改正。
改为
(3)小岩觉得①②画横线处可以分别用成语来替换，使语言简洁凝练。请帮他选一选。
A．大相径庭 B．各得其所 C．刨根问底 D．不求甚解
① ②
二、名句名篇默写
2．小岩梳理了本学期学过的古诗文，请帮助他完成下面的表格。
三、选择题
3．小岩为校团委制作了本次活动的邀请函，请你参与审稿，从修改建议中选择正确的一项（ ）
修改建议：
A．“令郎/令爱”修改为“小儿/小女”。
B．“高见”修改为“拙见”。
C．“贵校”修改为“敝校”。
四、名著阅读
4．阅读经典能浇灌心灵，启迪智慧。请补全班级阅读留言墙的相关内容。
小文：《朝花夕拾》和《西游记》两本经典名著读起来很有意思！
小岩：是啊，很多内容都让人捧腹大笑。比如孙悟空为帮助高员外降妖，变成高小姐的样子，让妖怪背自己，并在途中施展法术戏耍了妖怪（猪八戒）一番。
小桥：是的，我记得《朝花夕拾》里有个情节也非常有趣：（1）
小玉：《西游记》中对人物的命名也颇有用意，孙悟空一共有过六个正式的称谓：美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。（2）其中 这个称谓，最符合我心目中的孙悟空形象，因为 。
小天：我还发现名著中人物的选择在看似偶然的背后有其必然性。如唐僧信仰坚定，心怀普度众生的宏愿，所以面对女儿国国王的挽留以及各种艰难险阻都能不为所动；鲁迅也是如此：（3） 。
五、现代文阅读
流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。
③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。
⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。
⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。
（有删改）
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
5．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。
【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
6．下面是社长小西从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。
原文：那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。
【任务三·筛选朗读内容——形成思维碰撞】
7．小湖同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容发表你的看法。
【任务四·撰写广播导语——引发听众思考】
8．小西准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。
六、诗歌鉴赏
阅读古诗，回答下列问题。
暮热游荷池上（其三）
[宋]杨万里
细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【注释】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。
9．全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“细草”、“（1） ”、“荷花”等鲜明的意象，妙趣横生，充满生活气息，表达出诗人（2） 的情感。
10．请发挥想象，用生动的语言描绘“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”展现的画面。
七、文言文阅读
（甲）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
选自清·蒲松龄《狼》
（乙）
卢仁畜二鹤，甚驯。后一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三，乃去。卢老病无子，后三年，归卧乡间。晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切。卢仰曰：“若非我侣也？果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，侍卢若亲人。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。
选自清·张潮《虞初新志》
11．请你为乙文画线的句子断句，限断三处。
晚 秋 萧 索 曳 杖 林 间 忽 见 一 鹤 盘 空 鸣 声 凄 切
12．文言文字词的理解可以借助多种方法，请你解释下列字词。
13．甲乙两文中的动物都具有人格化的特征，请翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人格化特征。
14．下面是乙文序言中的语句，请结合乙文内容说说作者写这个故事的用意。
人之所以异于禽兽，以其存心。……鸟能反哺，羊有跽乳①，其存心皆可以为朝廷旌②仁孝而扬德威。……然则物何异于人哉？微独无异，抑恐世之不若者众矣！
[注释]①跽（jì）乳：羊羔吃奶时会跪下前腿。②旌：表彰。
15．中华传统文化中许多动物有象征意义，甚至成为独特的文化符号。请根据示例，完成填空。
八、现代文阅读
在了解台州传统文化时，小桥为本次活动收集了以下材料，请你阅读并完成以下题目。
材料一：
台州，这座文化底蕴深厚的城市，其济公传说、送大暑船、仙居无骨花灯、台州乱弹、玉环鼓词、天台山干漆夹苎技艺等17项皆被列入国家级非遗项目。近期，由台州市文化和广电旅游体育局出品的纪录片——《非遗里的台州》，入选2024非遗影像展。该纪录片介绍台州重点文物、代表性文化符号展示台州的文化概况与渊源脉络，通过“山”“海”两个文化概念来诠释台州文化的两大气质与个性，借助台州特有的民俗文化、技艺、音乐、舞蹈等，展现了台州人民赖以生存的地理环境和台州富有生活气息与文化韵味的城市风情。
（选自《台州文旅》）
材料二：
台州非遗既要“墙内开花”，又要“墙外香”，必然要适应时代口味，融入现代元素，“圈粉”年轻人，以极高的实地互动性带动地方经济发展。建立非遗传承的经济支柱产业链，实现文化价值和经济价值“双赢”。台州文旅打造了5条非遗主题旅游线路，玉环“跨山越海”非遗主题旅游线路既有“非遗鱼灯”、“打八将”等非遗技艺展出，又与渔海风情等乡村环境相融合；天台“诗路茶香”以天台云雾茶文化为主题，同时漫游隋代古刹国清寺，品味济公传说，开启一场修心之旅……个个都精彩，条条有特色，真正身临其境，体味古人的生活智慧。网络新兴媒体和直播的热潮中，台州非遗也要主动拥抱现代科技，以别具特色的文化转化，积极回应新时代网络用户的生活需求，人人可观看、可转发、可实地打卡、可购非遗周边，让非遗成功“出圈”，成为大众喜闻乐见的文化。
材料三：
近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1000名青年进行的一项调查显示，绝大多数受访青年感觉近些年非遗更火、更“出圈”。
材料四：
文旅专家刘兵：传承非遗文化，意义非凡
我觉得我们首先要对非遗文化的价值有一个清晰的认知。从宏观层面说，非遗文化是我们中华优秀传统文化中重要组成部分，凝聚着古老民族智慧和精益求精的匠心精神。非遗文化的发展脉络可以说与中华文明发展进程紧密相关，它代表了当时社会的发达程度。
所以，非遗文化作为我们中华历史的缩影，是我们重温历史的一面镜子，是勤劳智慧的先人给我们留下的一笔宝贵财产，也是今天我们实现传统文化复兴的重要力量，我们理应为保护和传承非遗文化尽一份力。
站在文旅行业的角度来看，非遗文化是传统文化的精髓部分，是文化和旅游融合发展的重要内容，更是我们发展特色文旅产业的取之不尽的宝藏。不只体现在其宝贵的人文价值，也会产生巨大的社会价值和经济价值。
16．关于台州传统文化表达正确的是（ ）
A．台州有济公传说、仙居无骨花灯、长调民歌、玉环鼓词等17项皆被列入国家级非遗项目。
B．《非遗里的台州》，通过“山”“海”两个文化概念来展现台州文化的城市风情。
C．中国青年报社社会调查中心显示，绝大多数市民认为新兴的传播方式如直播和短视频在非遗传播中占据重要地位。
D．要传承和发扬台州非遗，必然要适应时代口味，融入现代元素。
17．结合材料，说说台州为推动非遗“出圈”采取了哪些措施？
18．小天认为非遗文化是古老而陈旧的东西，与现代生活毫无关联，不需要去关注和传承。请你结合材料内容，劝说小天改变这种看法。
九、作文
19．阅读下面的材料，按要求作文。
生命中的遇见总是能够引发我们的万千感慨。朱自清遇见春天，领略了春的美好和生机；莫怀戚遇见岔路，明悟肩负的责任；鲁迅遇见百草园，拥有了快乐的童年……遇见的，也许是一处风景，也许是一个人，也许是一本书，也许是……
请以“遇见”为题，写一篇文章，记录你生命中最难忘的遇见吧。
要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
意象
诗文内容
情感／哲理
月
峨眉山月半轮秋，（1） 。（李白《峨眉山月歌》）
对故乡、友人的依依不舍
（2） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
置身边塞绝域的孤独，蕴含着浓郁的乡愁
花
（3） ，（4） 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
蕴含飘零之感，离别之恨，迁谪之远
（5） ，（6） 。（岑参《行军九日思长安故园》）
对饱受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望
水
（7） 。（马致远《天净沙·秋思》）
温馨安详的场景更能勾起内心的孤独凄凉
子在川上曰：“（8） ，不舍昼夜。”（《十二章》）
时间如流水，劝慰我们要惜时借写风雨梦境，抒发杀敌报国的豪情壮志
雨
（9） ，（10） 。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
对故乡、友人的依依不舍
邀请函亲爱的家长：您好！
我校将举办“亲子同‘悦’读，沟通不阻‘爱’”读书会活动。诚邀您与令郎/令爱共同参与，发表高见。本次活动时间为12月21日下午2：00，地点位于学校多功能厅。届时我们将进行参观读书墙、阅读分享、共读亲子绘本等活动。衷心希望您能抽出宝贵时间莅临贵校！期待您的光临！
校团委
知识小卡片：如何读出“动情点”
有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。
亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语）
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。（选自七上语文书第五单元导语）
方法
示例
迁移运用
释义
课内迁移
太丘舍去，去后乃至
徘徊再三，乃去
乃：（1）
查阅字典
遂：A．顺，如意；B．成功，实现；C．于是，就
卢遂引之归
遂：（2） （填选项）
联系语境
鹤终不食而死
后卢仁殁
殁：（3）
小贴士
人格化是文艺创作中常用的一种艺术手法，即将动物、植物及非生物赋予人的特征，使其具有人的思想感情和行为。
句子
译文
人格化特征
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（1）
狡猾
以喙牵衣，旋舞不释。
（2）
（3）
动物形象
象征意义
相关诗文或俗语
示例：狼
敌寇或恶势力
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
鹤
（1）
丹凤呈祥献瑞彩，仙鹤献桃祝寿来。
（2）
（3）
（4）
参考答案：
1．(1) 粹 隘 hé
(2) 固 锢
(3) A D
【详解】（1）本题考查字音字形。
cuì——粹。纯粹：指不掺杂其它成分的；无杂质的；不含添加、替代或异质物质的。也指表示判断、结论的不容置疑。
ài——隘。狭隘：指不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。
干涸（gān hé）：指河流、池塘等干枯无水。
（2）本题考查字形。
禁固——禁锢：封建时代统治集团禁止异己的人做官或不许他们参加政治活动。
（3）本题考查成语含义理解。
A.大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同；
B.各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排；
C.刨根问底：比喻盘问追究事物的根由、底细；
D.不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。不含贬义；后多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，也指了解情况不深入，含贬义；
①根据题干“完全不一样”可知，对应“大相径庭”，故选A。
②根据题干“只求懂得大概，不求深刻了解”可知，对应“不求甚解”，故选D。
2． 影入平羌江水流 回乐烽前沙似雪 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 遥怜故园菊 应傍战场开 小桥流水人家 逝者如斯夫 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、羌、啼、溪、逝、阑”等字容易写错。
3．C
【详解】本题考查谦辞敬辞。
A.“令郎”是称对方儿子的敬词，“令爱”是称对方女儿的敬词。这里是邀请家长和他们的孩子，用 “令郎/令爱” 合适，无需修改为“小儿/小女”，“小儿/小女”是对自己儿子和女儿的谦称；
B.“高见”是敬辞，指别人高明的见解。邀请家长参与活动并发表意见，用“高见”是恰当的，无需修改为“拙见”，“拙见”是对自己见解的谦称；
C.“贵校”是对对方学校的尊称。这里是校团委邀请家长来自己学校，应使用谦称“敝校”，所以“贵校”修改为“敝校” 是正确的；
故选C。
4． 示例：小鲁迅下雪天在百草园用竹筛、短棒、秕谷就能捉到好多麻雀和白颊的“张飞鸟”，颇有童趣。（答到“有趣”，言之成理即可） 示例1：齐天大圣。 因为这个名字寓意是与天地齐寿、日月同长的圣人。霸气的背后也体现了孙悟空在大闹天宫时藐视一切权威的形象。示例2：孙悟空。因为“悟空”寓意顿悟空慧，经过不断修炼，孙悟空从原来的顽劣不羁、不受束缚到最终修得正果。名字的背后体现的是师父对他的希冀，也是他踏上西天取经之路后一直的追求。 示例：鲁迅始终在寻求救国救民的方法，所以先后前往南京、日本等地求学，最终选择弃医从文，用文字揭露国民的劣根性。
【详解】（1）本题考查名著情节。
《朝花夕拾》中描写了小鲁迅童年的一些生活情节，很有趣。回忆书中作者对童年生活场景、游戏、趣事等的描写，合理即可。
示例：《从百草园到三味书屋》中在百草园里捉蟋蟀、听油蛉低唱、看云雀高飞、按斑蝥、拔何首乌等情节，这些都是充满童趣的童年经历。
（2）本题考查名著人物形象。
美猴王：美猴王的称号是从石猴而来，它为众猴找了一个安身立命的好去处，做了大贡献，大家尊称它为“千岁大王”，于是将石字隐去，贡献大，就应该有一个美好的称号，所以叫做美猴王。
孙悟空：美猴王拜菩提祖师为师时，菩提祖师根据“猢狲”的形象，去掉兽旁，赐他姓“孙”，并按照辈分排到他时是“悟”字辈，为他取名为“悟空”。‌
弼马温：弼马温是因为孙悟空拿了东海的定海神针。东海龙王上告天庭。玉帝接受太白金星建议，把孙悟空招上天庭，封他为“弼马温”，就是管理天马的一个官吏。
齐天大圣：孙悟空因不满在天庭只做弼马温，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”。
孙行者：唐僧从五行山下救出孙悟空，听说他已有“孙悟空”的法名，看他的模样像个小头陀，就给他起个混名，称为行者，即“孙行者”。
斗战胜佛：唐僧师徒取经功德圆满，如来佛为他们授职，因孙悟空降妖除怪有功，封他为“斗战胜佛”。
从以上六个称谓中，选出最符合你心目中形象的一个，说明理由即可。
示例：齐天大圣最符合我心目中的孙悟空形象，“齐天大圣”这个称谓是孙悟空自封的，它象征着他不惧权威、自主独立的精神，以及追求自由与不被束缚的愿望。这个称谓不仅体现了孙悟空的勇敢战斗精神，还彰显了他对命运和天界统治的反抗，符合很多读者心中孙悟空的形象。
（3）本题考查名著人物经历。
要求写出鲁迅信仰坚定，各种艰难险阻都能不为所动的经历。
如：在《藤野先生》一文中，鲁迅叙述了他离开中国，去日本学医，以图用医术治疗国人的病痛。可是“看电影事件”和“匿名信事件”让鲁迅彻底看清了学医不能根本改变国民愚昧麻木的现状，他决定弃医从文，踏上回国的道路，希望能够通过文艺运动来改变国民的精神面貌。鲁迅“弃医从文”后，以笔为武器，与反动派战斗了一生。
5．（1）苦苦哀求（2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来（3）感激期待 6．示例：朗读这句话的时候语调轻快柔和，语速适中，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音，在读“圆圆的，密密的，紧紧实实”时要注意连读和轻声，读“小巧玲珑”时也要注意重读。 7．不赞同，因为“我”的担心也是读者们的担心，可以吸引读者的阅读兴趣，同时这段话在文中起到了承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃。 8．示例：我认为第二单元的导语更合适，因为本文主要描写了“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，文中通过“我”的视角表现了鸟妈妈在面对意外变故时对孩子的紧张关爱和不离不弃。天下所有的母亲，儿时，不就是那只稚嫩的小鸟宝宝吗？长大了，自己也做了母亲，不就是那只爱心十足的鸟妈妈了吗？父母为“我”修房，是想给“我”营造一个更舒适的居住环境，鸟妈妈给鸟宝宝筑窝，不也如同此理吗？鸟妈妈的情怀永远是母爱不可磨灭的主题。
【解析】5．本题考查梳理文章脉络。
根据题干“文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化”可知，本题要求准确分析大鸟的心理情感和小鸟的处境。
（1）依据第②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”、第③段“鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，当“我们修墙支房梁”时，大鸟苦苦哀求；
（2）依据第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”可知，当我们发现鸟窝、大鸟不放心时，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；
（3）依据第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，当我们把鸟窝连同鸟笼挂好后，大鸟感激期待；据此可得答案。
6．本题考查朗读设计。
要求从情感的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须要理解语句内容与情感。结合“那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑”可知，这句话写的是“我”发现鸟窝时鸟窝的样子，写出了鸟窝的柔软、密实，表达了大鸟对小鸟的深沉无私的爱。因此朗读这句话的时候语调要轻快柔和，语速适中，充满柔情；
结合知识卡片“有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等”可知，本句中“柔软”，富于情感的形容词，写出了鸟窝的特点，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音；“圆圆的，密密的，紧紧实实”暗含情感的形容词、叠词，写出了大鸟为小鸟制造的窝的密实的特点，表现了大鸟对小鸟无私的爱，朗读时要注意连读和轻声，“小巧玲珑”突出了鸟窝“小”的特点，朗读时也要注意重读。据此作答。
7．本题考查段落作用。
解答此题，首先要发表观点，再阐明理由。段落作用可以从情节、人物、主题几方面分析。
先说不赞同。依据第⑧段“就在这‘叽叽喳喳’的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存”可知，这段内容写了“我们”给鸟窝转移地方后，“我”对小鸟的担心，这也可能是读者们的担心，为文章设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣；
依据第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”和第⑪段“我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了”可知，鸟妈妈一直关注着小鸟，对小鸟不离不弃，因此，第⑧段“我”的担心还有承上启下的作用，引出了下面几自然段写鸟妈妈对小鸟的不离不弃的内容；据此作答。
8．本题考查对文章内容的理解和拓展能力。
阅读文章，联系第②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，第⑤段“头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，第⑫段“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会”这些句子可知本文通过写“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，鸟妈妈从一开始的焦急、哀求，期待，不离不弃，表现了鸟妈妈深沉无私的母爱。
示例：选择第二单元导语作为本期广播开场白的一部分，是因为该导语与文章内容紧密相关，能够引起听众对亲情的思考和共鸣。文章通过描述人与动物之间的相处情形，展现了动物对子女的关爱和保护，这与人类母亲的爱有着相似之处。导语中提到的“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”，与文章中所表达的情感主题相契合，能够让听众更好地理解和感受文章中所传递的亲情情感。 此外，第二单元导语还提到了“形成尊重动物、善待生命的意识”，这与文章中鸟妈妈对小鸟宝宝的关怀和保护相呼应。通过引用第二单元导语，可以引导听众思考人类与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，进一步引发听众对生命的尊重和爱护的思考。
9． 西风 对夏季傍晚美景的喜爱/对大自然的喜爱 10．示例：已经是傍晚时分，可是娇嫩的荷花还是嫌天气太热，低着头深深地藏在碧绿的荷叶下面来躲避炎热。
【导语】杨万里的《暮热游荷池上》借晚风为线索，描绘傍晚荷池景。诗人用简洁生动的意象，如“细草”“荷花”，传达生活的趣味和自然的宁静。荷花在夜幕降临时仍感炎热，低头藏于荷叶之下，突显夏夜的炎热和自然的灵动，反映出诗人对自然生活的热爱与体察。
9．本题考查诗歌意象及情感理解。
一空，结合“披襟拦得一西风”可知，诗人描绘了自己敞开衣襟拦住西风的情景，明确提到了“西风”这一事物。在诗歌所描绘的傍晚荷池的画面中，“细草”“西风”“荷花”都是诗人着力描写的鲜明意象。由此可知，第一个空应填“西风”。
二空，结合“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风”可知，诗人赋予细草以人的动作“摇头”，仿佛细草在向诗人报告西风的到来，诗人还特意敞开衣襟去迎接西风，这种描写充满了情趣，展现出诗人对眼前微风轻拂这一景象的关注与喜爱。结合“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”可知，诗人将荷花拟人化，说荷花到了傍晚还为炎热发愁，把脸藏在荷叶下面，生动形象地描绘出傍晚荷池独特的画面。诗人细致地描绘出细草、西风、荷花等夏日傍晚荷池边的景色，字里行间充满了对这些景象的欣赏之情。由此可知，诗歌表达出诗人对夏季傍晚美景的喜爱，本质上也是对大自然的喜爱之情 。
10．本题考查意象画面。
作答此题，首先理解诗句含义。“荷花入暮犹愁热”表明时间是傍晚，荷花仿佛像人一样，还在为炎热而发愁。这里运用了拟人的修辞手法，赋予荷花以人的情感“愁”。 “低面深藏碧伞中”，“低面”描绘出荷花娇羞的姿态，“深藏”体现出荷花躲避炎热的状态，“碧伞”形象地把荷叶比作伞，展现出荷叶的形状与颜色，这一句描绘出荷花藏在荷叶下的画面。从时间“入暮”展开，想象傍晚时分的光线特点，可能是夕阳余晖洒在水面和荷花上；对于荷花的描写，可以进一步描述其颜色，如粉嫩的荷花，以及荷叶的形态，如层层叠叠的荷叶；为了使画面更生动，可加入一些动态描写，如微风吹过，荷叶轻轻摇曳，荷花在荷叶间若隐若现。
示例：傍晚时分，夕阳的余晖轻柔地洒在荷池上。那粉嫩的荷花似乎还在为炎热的天气发愁，娇羞地低着头。层层叠叠的荷叶宛如一把把碧绿的大伞，将荷花紧紧护在其中。微风拂过，荷叶轻轻摇曳，荷花便更深地藏进这“碧伞”之中，仿佛在与炎热捉迷藏 。
11．晚秋萧索/曳杖林间/忽见一鹤盘空/鸣声凄切 12． 才 C 死亡 13． 过了一会儿，一只狼径直离开，其中一只狼像狗似的坐在前面。 （鹤）用嘴尖牵着卢仁的衣服，飞舞旋转不停。 忠诚/知恩图报/重情重义 14．“为朝廷旌仁孝而扬德威”，一方面作者想通过鹤忠诚报恩的故事宣扬“仁孝”的善行，以此来教化民众；另一方面“抑恐世之不若者众”，又说明鹤重情义，人却不如，包含对社会上知恩不报、无情无义之人的讽刺和批判。 15． 长寿 示例1：（2）雁 （3）思念/忠贞 （4）乡书何处达，归雁洛阳边 问世间，情是何物，直教生死相许？示例2：（2）蝉（3）品行高洁（4）居高声自远，非是藉秋风示例3：（2）鸿鹄（3）远大志向（4）燕雀安知鸿鹄之志哉！
【导语】《狼》突出人物机智斗勇的精神，体现了人与自然的抗争，揭示了动物虽狡猾但终不敌人类的理性智慧。《虞初新志》的故事通过鹤对卢仁的深情表现，讴歌了动物忠诚与友情的高尚，是对人类应有的美好情感的寄托。两篇文章都通过动物拟人化的特征描绘了深刻的主题，同时揭示了人性中的美德与智慧。
11．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
本句句意：在一个深秋萧瑟的日子里，他拄着拐杖在树林里行走，忽然看到一只鹤在空中盘旋，鸣叫声非常凄切。“晚秋萧索”是一个描述性的短语，它描述了深秋时节萧条、凄凉的景象。因此，我们应该在这个短语之后进行断句，即“晚秋萧索”；“曳杖林间”描述了主人公卢仁拄着拐杖在树林中行走的情景。这个短语自身结构完整，意义明确，因此应该在其后断句，即“曳杖林间”；“忽见一鹤盘空”和“鸣声凄切”两部分分别描述了卢仁突然看到一只鹤在空中盘旋以及鹤的叫声非常凄切这两个动作和情景。这两个部分在意义上相对独立，所以应该在它们之间断句，即“忽见一鹤盘空/鸣声凄切”。故正确断句为：晚秋萧索/曳杖林间/忽见一鹤盘空/鸣声凄切。
12．本题考查文言文实词。
（1）根据课内迁移法可知，“太丘舍去，去后乃至”句意：陈太丘丢下(他)而离开,他离开后朋友才到；乃：才。代入句中，“徘徊再三，乃去”句意：反复盘旋了几次，才飞走。故本句中的“乃”的意思是：才。
（2）根据查阅字典法可知，“遂：A.顺，如意；B.成功，实现；C.于是，就”。代入句中，卢遂引之归：卢仁于是带着它回了家。句意通顺合理，故选C。
（3）联系语境“鹤终不食而死”可知，这只鹤最终不吃不喝死去了。为什么它要绝食呢？应该是因为主人去世了。“后卢仁殁”句意：后来卢仁去世了。故“殁”的意思是：死亡。
13．本题考查文言文句子翻译及内容理解。
（1）重点词语：少时，一会儿、片刻；径，径直；犬，是名词作状语，像狗一样。
（2）重点词语：以，用；喙，鸟嘴；旋舞，旋转飞舞；释，放开。
（3）“以喙牵衣，旋舞不释”，“以喙牵衣”的动作显示了鹤对卢仁的深厚情感，就像人用手牵住亲人一样，充满了深深的依恋和感激，这体现了鹤的忠诚和知恩图报的人格化特征。“旋舞不释”则进一步强化了这种情感表达，鹤的飞舞旋转充满了欢乐和喜悦，它不愿放开卢仁，展现了重情重义的一面。
14．本题考查文言文的情感主旨。
乙文序言中的语句深刻反映了作者的写作意图。首先，“人之所以异于禽兽，以其存心”这句话，强调了人与动物之间的区别在于人的内心。接下来，“鸟能反哺，羊有跽乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威”这句话，以鸟反哺和羊跪乳为例，说明动物都有一种本能的、自然的情感表达，这种情感表达可以被视为一种仁孝的体现。作者借此希望朝廷能够表彰这种仁孝的行为，从而宣扬德行的威力。“然则物何异于人哉？然则物何异于人哉？微独无异，抑恐世之不若者众矣！”这几句话，作者用反问的方式强调了动物与人之间并无本质区别，甚至在某些方面，动物的表现可能超过人类。作者认为，动物能够本能地表现出仁孝之情，而社会上却有很多人不如动物，他们缺乏知恩图报、无情无义。因此，作者写这个故事的用意不仅在于通过鹤忠诚报恩的故事来宣扬仁孝的善行，教化民众，还在于对那些知恩不报、无情无义的人进行讽刺和批判。
综上，作者写这个故事的用意在于通过对比动物与人的行为，强调仁孝的重要性，并希望人们能够学习动物的本能情感表达，成为一个有德行的人。同时，对那些背离仁孝之道的人进行警示和批判，以期社会能够更加注重道德教育和伦理建设。
15．本题考查文学文化常识。
首先，根据示例“狼”象征“敌寇或恶势力”，我们可以推断题目要求填写的是动物在传统文化中的象征意义，并需要引用相关的诗文或俗语来佐证。
（1）对于“鹤”，在中华传统文化中，鹤常常被视为长寿和吉祥的象征。例如，在诗歌和绘画中，鹤常与松树一起出现，寓意“松鹤延年”，表达长寿的祝愿。因此，第一空填“长寿或吉祥”。
（2）第二空，开放性试题，我们需要填写一个动物，并解释其在传统文化中的象征意义。考虑到传统文化中动物的象征意义，可以选择“龟”作为答案。龟在传统文化中象征着长寿和稳健。例如，人们常说“千年王八万年龟”，用龟的长寿来比喻人或事物的长久。
（3）接下来，我们需要为“龟”填写其在传统文化中的象征意义，第三个空可以填“长寿或稳健”。
（4）最后，为了佐证“龟”的象征意义，我们需要引用相关的诗文或俗语。考虑到“龟”与长寿的紧密联系，可以引用俗语“龟鹤遐龄”来作为佐证，这个俗语用来比喻长寿，与“龟”的象征意义相吻合。
【点睛】参考译文：
（甲）一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。
屠户害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。
屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。他往旁边看见野地里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。
过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又几刀砍死了狼。屠户正想走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱骗对手。
狼也是狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的骗人手段有多少呢？只是不过给人们增加笑料罢了。
（乙）卢仁养了两只鹤，它们非常驯服听话。后来其中一只受伤死了，另一只鹤悲伤地鸣叫，并且拒绝进食。卢仁尽力喂养它，它才肯吃东西。有一天，这只鹤在卢仁身边鸣叫，卢仁说：“你是想离开了吗？我不会拘束你的。”于是，鹤振翅高飞，盘旋在空中，反复盘旋了几次，才飞走。卢仁年老多病，没有儿子。过了三年，他回到乡间养老。在一个深秋萧瑟的日子里，他拄着拐杖在树林里行走，忽然看到一只鹤在空中盘旋，鸣叫声非常凄切。卢仁抬头说：“你是不是我的那只鹤伴侣？如果是的话，就飞下来吧。”鹤竟然轻盈地飞了下来，投入卢仁的怀中，用嘴拉着他的衣服，不停地旋转飞舞，不肯放开。卢仁于是带着它回了家。卢仁把这只鹤当作自己的孩子一样看待，鹤也懂得人的心意，侍奉卢仁就像亲人一样。后来卢仁去世了，这只鹤因为伤心过度，最终也不肯进食而死。卢仁的族人把它葬在了卢仁墓地的左边。
16．D 17．①打造非遗主题旅游线路，融合非遗技艺与当地特色；②借助网络新兴媒体和直播；③融入现代元素，适应时代口味“圈粉”年轻人；④建立非遗传承经济支柱产业链。 18．小天，非遗文化是需要关注与传承的。首先，非遗文化是我们中华优秀传统文化中重要组成部分，凝聚着民族智慧和精益求精的匠心精神：其次，非遗和旅游融合发展，能形成特色文旅产业，如玉环的“跨山跨海”非遗主题旅游路线，不仅带来宝贵的人文价值，也会产生巨大的社会价值和经济价值；最后，当下的非遗正在努力适应时代口味，融入了现代元素。所以，它并不古老，值得我们关注和传承。
【导语】文本是关于“非遗文化”的主题阅读材料分析。材料一论述了非遗文化展现台州古城的赖以生存的地理环境和台州富有生活气息与文化韵味的城市风情；材料二论述台州为推动非遗“出圈”采取了的具体措施；材料三的调查显示，绝大多数受访青年感觉近些年非遗更火、更“出圈”；材料四论述传承非遗文化，意义非凡。
16．本题考查信息的辨析与筛选。
A.根据材料一“台州，这座文化底蕴深厚的城市，其济公传说、送大暑船、仙居无骨花灯、台州乱弹、玉环鼓词、天台山干漆夹苎技艺等17项皆被列入国家级非遗项目”可知，台州的国家级非遗项目并没有“长调民歌”，题干说法错误；
B.根据材料一“通过‘山’‘海’两个文化概念来诠释台州文化的两大气质与个性，借助台州特有的民俗文化、技艺、音乐、舞蹈等，展现了台州人民赖以生存的地理环境和台州富有生活气息与文化韵味的城市风情”可知，台州通过“山”“海”两个文化概念来展现了台州人民赖以生存的地理环境和台州富有生活气息与文化韵味的城市风情。题干“展现台州文化的城市风情”说法不全面；
C.根据材料三“中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1000名青年进行的一项调查”“绝大多数受访青年感觉近些年非遗更火、更‘出圈’”可知，受调查的对象是1000名青年，题干“绝大多数市民”表述错误；
故选D。
17．本题考查信息的提炼与概括。
根据材料二“必然要适应时代口味，融入现代元素，‘圈粉’年轻人，以极高的实地互动性带动地方经济发展”可知，台州非遗“出圈”要适应时代口味，融入现代元素，“圈粉”年轻人；
根据材料二“建立非遗传承的经济支柱产业链，实现文化价值和经济价值‘双赢’”可知，台州非遗“出圈”要建立非遗传承的经济支柱产业链；
根据材料二“台州文旅打造了5条非遗主题旅游线路”“又与渔海风情等乡村环境相融合”可知，台州非遗“出圈”要打造非遗主题旅游线路，融合当地的民俗风情与地域环境等特色；
根据材料二“网络新兴媒体和直播的热潮中，台州非遗也要主动拥抱现代科技，以别具特色的文化转化，积极回应新时代网络用户的生活需求”可知，台州非遗“出圈”要利用网络新兴媒体和直播等现代科技手段；
18．本题考查拓展与运用。
根据材料二“必然要适应时代口味，融入现代元素”“人人可观看、可转发、可实地打卡、可购非遗周边，让非遗成功‘出圈’，成为大众喜闻乐见的文化”“又与渔海风情等乡村环境相融合”可知，非遗文化融入现代元素、借助网络新兴媒体和直播、与当地民俗风情与地域特色融合，让非遗贴近现代生活，受到大众的广泛的关注与喜爱；
根据材料四首段“从宏观层面说，非遗文化是我们中华优秀传统文化中重要组成部分，凝聚着古老民族智慧和精益求精的匠心精神。非遗文化的发展脉络可以说与中华文明发展进程紧密相关，它代表了当时社会的发达程度”，第二段“非遗文化作为我们中华历史的缩影，是我们重温历史的一面镜子，是勤劳智慧的先人给我们留下的一笔宝贵财产，也是今天我们实现传统文化复兴的重要力量，我们理应为保护和传承非遗文化尽一份力”，第三段“站在文旅行业的角度来看，非遗文化是传统文化的精髓部分，是文化和旅游融合发展的重要内容，更是我们发展特色文旅产业的取之不尽的宝藏”可知，非遗文化一方面是我们中华优秀传统文化中重要组成部分，是中华古老文明的缩影。是中华祖先留给我们的一笔宝贵的财富，也是也是今天我们实现传统文化复兴的重要力量；另一方面，非遗文化是传统文化的精髓部分，也是我们发展特色文旅产业的取之不尽的宝藏，含有宝贵的人文价值和经济价值；
示例：小天，非遗文化是需要关注和传承的。首先我们要对非遗文化的价值有一个清晰的认知：非遗文化一方面是我们中华优秀传统文化中重要组成部分，是中华古老文明的缩影。是中华祖先留给我们的一笔宝贵的财富，也是也是今天我们实现传统文化复兴的重要力量；另一方面，非遗文化是传统文化的精髓部分，也是我们发展特色文旅产业的取之不尽的宝藏，含有宝贵的人文价值和经济价值；其次非遗文化融入现代元素、借助网络新兴媒体和直播、与当地民俗风情与地域特色融合，使非遗文化贴近现代生活，受到大众的广泛的关注与喜爱。所以，它并不古老，值得我们关注和传承。
19．例文：
遇见
人生就像一场奇妙的旅行，你永远不知道下一秒会遇见什么。在我过往的岁月里，最难忘的，是遇见那片海。
暑假，父母带我去海边度假。初见大海，我便被它深深吸引。海浪一层接着一层地向岸边涌来，拍打着沙滩，发出悦耳的“哗哗”声，似在奏响一曲欢迎的乐章。阳光洒在海面上，波光粼粼，宛如无数颗钻石在闪烁，晃得人睁不开眼。远处，海天相接，湛蓝的天空与深蓝的海水融为一体，分不清哪里是海，哪里是天。
我迫不及待地奔向大海，踏入那清凉的海水。海浪轻轻抚摸着我的双脚，带来丝丝凉意，又瞬间退去，仿佛在与我嬉戏。沙滩上，五颜六色的贝壳在阳光的照耀下格外醒目，我弯腰捡起一枚，贝壳上精致的纹理诉说着它历经的岁月沧桑。海风温柔地吹拂着我的发丝，带着大海独有的咸腥味，却让我感到无比惬意。
午后，我坐在沙滩椅上，静静地望着大海。海面时而平静，像一面巨大的镜子；时而波涛汹涌，浪头一个比一个高，似要与天空一较高下。看着大海变幻莫测的模样，我不禁陷入沉思：大海如此广阔无垠，包容着世间万物，它既能承载万吨巨轮的航行，又能为无数小鱼小虾提供栖息地。我们的人生不也该如此吗？要有海纳百川的胸怀，去包容他人的缺点与过错；遇到困难时，要像海浪冲击礁石一样，勇往直前，永不退缩。
在海边的那几日，我每天都与大海相伴，看日出日落，听潮起潮落。大海用它的静谧、澎湃、包容，教会了我许多人生哲理。
遇见那片海，是我生命中的一场幸事。它不仅让我领略了大自然的壮美，更让我在心灵上得到了滋养，让我带着大海赋予的力量，勇敢地迈向未来的旅程。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“遇见”这个题目，核心在于描述人生历程里那些意义非凡、印象深刻的邂逅。它可以是邂逅美好的人、景、物，收获感动与成长；也能是碰上棘手难题、挫折，在应对中实现蜕变。重点在于挖掘出遇见背后触动心灵、启迪思想的深层价值，书写相遇带来的独特情感体验与心灵感悟，引领读者体悟生活多元与生命厚重。
二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，文章开头以抒情式开篇，营造氛围引发共鸣。比如：“人生是一趟列车，走走停停间，总有一些遇见，宛如璀璨星辰，点亮生命的夜空，让我刻骨铭心。”中间叙述，（1）遇见之人：可以写在困境中遇见温暖的陌生人。如参加比赛失利后，心情低落的你在公园长椅独坐，一位老者走来，分享自身挫折往事，用质朴言语鼓励你。从老者淡定神情、温和话语，你汲取振作力量，这次遇见让你懂得挫折是成长阶梯。（2）遇见之景：描绘一次震撼心灵的自然之景相遇。像暴雨突袭被困山林，起初满心恐惧，雨停后，山林云雾缭绕、树叶挂水珠、鸟儿欢唱，仿若仙境。这次遇见，让你体悟自然神奇，敬畏热爱之情油然而生。（3）遇见之物：讲述遇见一本好书的经历。偶然翻开经典名著，起初因晦涩难懂想放弃，硬着头皮读下去，却被精彩情节、深邃思想吸引，沉浸书中与角色同悲喜，思想受启迪，视这次遇见为开启智慧之门钥匙。结尾总结升华，回扣主题。像“生命里这些遇见，是宝贵财富，助我跨越荆棘，拥抱美好，怀揣期待，奔赴下一场邂逅。”如此，文章层次清晰，情感真挚饱满。
题号
3









答案
C