人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学精品当堂达标检测题

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学精品当堂达标检测题，共13页。试卷主要包含了下列加点字读音完全正确的一项是，本文虽短，但刻画的人物性格鲜明，吕蒙的变化对你有什么启示？，用现代汉语翻译下面的句子等内容，欢迎下载使用。
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1．下列加点字读音完全正确的一项是( )
A．即更刮目相待(ɡēnɡ)
B．肃遂拜蒙母(shuì)
C．卿今者才略(liá)
D．孰若孤(shú)
2．下列对句子中称谓语的解说，不正确的一项是( )
A．卿今当涂掌事(古代君对臣、长辈对晚辈的爱称)
B．孤岂欲卿治经为博士邪(古时王侯的自称)
C．非复吴下阿蒙(对吕蒙表示亲近的称呼)
D．大兄何见事之晚乎(古代对自家兄长的尊称)
※3.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
①自以为大有所益 ②静以修身 ③以刀劈狼首 ④意将隧入以攻其后也
A.①② B．③④ C．①③ D．②④
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初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
4．谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”的理解。
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5．“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句表现了鲁肃当时怎样的心理？反映了什么？
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6．作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请结合文章具体分析。
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7．本文虽短，但刻画的人物性格鲜明。请概括孙权和吕蒙各自的性格特点。
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8．吕蒙的变化对你有什么启示？
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(一)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
(选自《三国志·吕蒙传》)
1．甲文选自《资治通鉴》，该书由北宋________(人名)主持编纂。
2．解释下列句中的加点词。
(1)不可以故意待也：__________________________________________________
(2)遂往诣蒙：________________________________________________________
3．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)但当涉猎，见往事耳。
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(2)吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。
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4．下列选项中最适合作为乙文“造次”的注释的一项是( )
A．随意 B．仓促 C．善辩 D．片刻
5．下列对甲文中孙权劝勉艺术的分析不恰当的一项是( )
A．晓之以理，针对吕蒙的位高职重，用双重否定指出学习的必要性。
B．动之以情，委婉而诚恳地介绍读书方法，帮助吕蒙消除畏难情绪。
C．对比说理，以诘问语气斥责吕蒙口中的“多务”不过是借口而已。
D．现身说法，以自己读书后大有长进的感受为吕蒙增添读书的动力。
6．乙文中吕蒙令鲁肃“刮目相待”的具体表现是：____________；____________；____________。鲁肃由“________”至“________”的行为变化表现出对吕蒙的________之意。
7．甲、乙两文皆表现了吕蒙“就学”的成效，但在叙事详略及细节刻画上差异显著。请结合两文的不同出处，简要分析差异的原因。
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(二)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其谖④也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引⑤刀裂⑥其织，曰：“此织断，能复续乎？”以此戒之。自是之后，孟子不复谖矣。
(选自《韩诗外传》，有删改)
注：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然终止的样子。④谖：因分心而遗忘。⑤引：拿来。⑥裂：割断。
8．解释加点词语的意思。
(1)蒙辞以军中多务：_____________________________________________________
(2)即更刮目相待：________________________________________________________
(3)能复续乎：____________________________________________________________
9．下面对“卿今当涂掌事”的断句，正确的一项是( )
A．卿今/当涂掌/事 B．卿今/当/涂掌事
C．卿/今/当涂掌事 D．卿/今当/涂掌事
10．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
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(2)孟子辍然中止，乃复进。
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11．选文中孙权劝学和孟母诫子后，吕蒙和孟子分别有怎样的变化？
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张咏①劝学
初，张咏在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术③不足尔。”及准出陕④，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！”
(选自《宋史·寇准传》，有删改)
注：①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，宋初宰相。③学术：学问。④出陕：出任陕州知州。⑤大为具待：盛情地款待。
12．解释下列加点的词。
(1)谓其僚属曰：__________________________________________________________
(2)及准出陕：___________________________________________________________
(3)咏徐曰：_____________________________________________________________
(4)准莫谕其意：___________________________________________________________
13．用现代汉语翻译下列句子。
(1)咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”
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(2)笑曰：“此张公谓我矣！”
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14．选文和《孙权劝学》的主旨都是劝人学习，两文中劝说的方式有何不同？
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15．班级决定开展“好读书·读好书”主题实践活动。请你参与，并完成下列任务。
(1)如果你是组织者，你将如何从“开卷有益”的角度呼吁同学们积极参与本次活动？
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(2)请你围绕活动主题拟写一则宣传标语。
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(3)下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖。(要求：提出自己的观点，并至少用一个例子加以阐述，60字左右)
某同学的帖子：读书可以养气。“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。
你的帖子：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)曹操对孙权(字仲谋)曾有“生子当如孙仲谋”的赞叹之语。结合你的理解，你认为孙权有哪些值得称道的地方？
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(5)假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。(要求：用上一句有关读书的名言，不超过60字)
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对点练习：见“课堂达标”3题。
题型：①下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )。②写出句中加点词“以”的用法和意义。
方法：在古汉语中，“以”的释义有：(1)作介词。①表示动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”；②表示动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等；③表示动作行为的方式，可译为“把”“拿”“用”等；④介绍动作施行的时间，可译为“在”“从”等。(2)作连词。①表示目的，相当于现代汉语里的“来”；②表示结果，可译为“以致”“因而”；③相当于连词“而”；④表示并列；⑤表示转折。(3)作助词。和某些方位词、时间词连用，表示方位和时间。(4)作动词。可译为“认为”“使用”“率领”“连及”等。做此类题时，一般先理解词的意义，然后根据意义判断用法。
【详解答案】
课堂达标
1．D 解析：A项，“更”应读“ɡènɡ”；B项，“遂”应读“suì”；C项，“卿”应读“qīnɡ”。
2．D 解析：大兄：对同辈朋友的敬称。D项中“古代对自家兄长的尊称”说法错误。
3．D 解析：①中“以”与“为”连用，作动词，可译为“认为”；②和④中的“以”均为连词，表目的，相当于现代汉语里的“来”；③中的“以”为介词，表示动作行为的方式，可译为“用”。
4．句意：我难道是要你去研究儒家经典，成为专掌经学讲授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是增长见识和阅历。
5．十分惊奇的心理。吕蒙前后判若两人，这使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
6．运用侧面描写的方法。以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩，表现吕蒙经过学习后才干和谋略大有长进。
7．孙权：关心部下，对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学。
8．吕蒙的变化启示我们：①要善于听取他人的建议；②学习不分早晚，只要肯学，就会有进步；③知识改变命运，要通过学习提升自己。
课后提升
1．司马光
2．(1)过去的，原来的 (2)拜访
3．(1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(2)吕子明啊，我不知道你的才干和谋略竟然到了这样的程度。
4．A 解析：“肃造次应曰”意为：鲁肃轻慢地回答。造次：轻慢，随意。
5．C 解析：结合“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权现身说法，以自身为例勉励吕蒙读书，选项“对比说理，以诘问语气斥责吕蒙口中的‘多务’不过是借口而已”表述有误。
6．主动提出问题 准确分析形势 提供有效策略 造次 越席就之 敬佩
7．甲文出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是编年体通史，主要记录史事，所以叙事较完整，主要突出的是吕蒙的变化；乙文出自《吕蒙传》，是人物传记，既有语言描写，又有人物的动作及心理描写，着重讲述人物，还表现出鲁肃对吕蒙由轻视到敬佩的态度变化。
参考译文
【乙】鲁肃取代周瑜(的职务)，当到陆口去的时候，经过吕蒙的驻地。(当时)鲁肃还是轻视吕蒙的，有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”(鲁肃)于是就去拜访吕蒙。酒喝得正高兴的时候，吕蒙问鲁肃：“您接受重任，与关羽是邻居，将用什么办法来防止出乎意料的事发生？”鲁肃轻慢地回答：“到时候怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方虽然像一家人一样，但关羽实际上是像熊虎一样(有野心)的人，怎么能不事先定好应急方案呢？”(吕蒙)于是为鲁肃筹划了五个应急方案。鲁肃于是站起来离开自己的座位，靠近吕蒙，拍他的背说：“吕子明啊，我不知道你的才干和谋略竟然到了这样的程度。”(鲁肃)于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为挚友后分别。
8．(1)推托 (2)另外，再
(3)接，连接
9．C 解析：句意为：你现在当权管事了。“卿”作主语，其后断开，“今”是时间状语，“当涂掌事”作谓语部分。故断句为：卿/今/当涂掌事。
10．(1)以你现在的才干和谋略来看，(你)不再是(原来那个)吴地的阿蒙了！
(2)孟子突然停止，又继续背诵下去。
11．示例：吕蒙读书后，才干谋略大有长进，得到鲁肃的高度赞赏；孟子不再因分心而遗忘书中的内容了，能够做到学习时全神贯注、专心致志。
参考译文
【乙】孟子年少的时候，有一次他在背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停止，又继续背诵下去。他的母亲知道他因分心而遗忘了，把他叫来问道：“为什么中断背书？”孟子回答说：“有所遗忘，后来又想起来了。”他的母亲拿来刀子割断了她织的布，说：“这布割断了，还能再继续织下去吗？”用这种方法来告诫他。从这以后，孟子不再因分心而遗忘了。
12．(1)对……说 (2)到，等到
(3)慢慢地 (4)没有
13．(1)张咏将要离开时，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我的吗？”
(2)(寇准)笑着说：“这是张公要对我说的呀！”
14．选文中张咏是委婉地劝说寇准要加强学习，而《孙权劝学》中孙权是直截了当地劝说吕蒙要加强学习。
参考译文
开始时，张咏在成都做官，听说寇准做了丞相，就对自己的下属官吏说：“寇准是少见的人才，只可惜他学问不足。”等到寇准(罢相)出任陕州知州的时候，正赶上张咏从成都被罢官回来，寇准很恭敬地张设宴会用的帷帐，款待张咏。张咏将要离开时，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我的吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不看啊。”寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候，(才明白过来。)笑着说：“这是张公要对我说的呀！”
15．(1)示例：读书是一个美妙的过程。一本好书，一篇美文，可以使单调的生活变得丰富，使浮躁的心态变得平和，使平凡的生命变得高尚。同学们，让我们积极参与到这次读书活动中来，体验美妙的读书之旅吧！
(2)示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识变得渊博。
(3)示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之书，通百家之学，最终成为知识渊博的史学家。
(4)示例：①孙权对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”，直接指出吕蒙身处要职必须学习，体现出他对吕蒙学识修养培养的重视。②孙权没有直接强硬地命令吕蒙去学习，而是说“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，先表明不是让吕蒙做学官，只是让他粗略了解，减轻吕蒙对学习的抵触心理，接着以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”现身说法，让吕蒙更能接受学习这件事，足见其劝说方法巧妙。③孙权说自己“孤常读书，自以为大有所益”，这明确表明他自己就有读书的习惯，并且认为读书是很有益处的，反映出他自己喜欢读书学习。
(5)示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我的知识，对写作也有很大的帮助。今后你还是让我多读点课外书吧！