人音版三年级下册一只鸟仔优秀教学设计及反思

这是一份人音版三年级下册一只鸟仔优秀教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
引导学生用活泼、欢快、富有台湾地方特色的声音演唱歌曲《一只鸟仔》，准确把握歌曲的节奏、音准和旋律，感受台湾童谣的独特风格与魅力，提高学生的音乐表现力。
通过聆听、欣赏、演唱、表演、创编等音乐实践活动，培养学生的节奏感、创造力、想象力和合作精神，让学生在音乐学习中获得积极的情感体验，促进学生的身心健康发展，同时在教学过程中充分尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，展现教师的人文关怀。
使学生了解台湾的风土人情、文化特色等相关知识，拓宽学生的文化视野，增强学生对我国民族音乐文化多样性的认同感和自豪感。
二、教学重难点
（一）教学重点
学会演唱歌曲《一只鸟仔》，掌握歌曲中的切分节奏、附点音符以及装饰音（如滑音）等音乐要素，能够清晰、流畅地演唱歌曲，展现出歌曲的欢快情绪。
感受台湾童谣的风格特点，理解歌词中所描绘的台湾乡村生活场景和童趣，通过表演等形式生动地展现歌曲的情境，体会民间音乐的独特魅力。
（二）教学难点
在演唱中，帮助学生准确表现出歌曲中复杂的节奏变化，尤其是切分节奏部分，能够做到节奏准确、发音清晰，同时保持声音的活泼与灵动，避免因节奏把握不当而导致演唱生硬或失去歌曲原有的韵味。
组织学生进行创编活动，启发学生根据歌曲的旋律和风格，创编出富有创意和台湾特色的歌词或简单的舞蹈动作，在团队合作中实现良好的沟通与协作，展现出和谐统一的艺术效果。
三、教学方法
讲授法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法、情境教学法、四、教学过程
这是流传在我国台湾地区的一首儿歌。在两段歌词中，分别表现了一只失去鸟巢，找不到家的鸟仔和一只失去伙伴的水鸡在水沟、田地间鸣叫的情绪。
（一）导入
（二）歌曲学习
教师播放歌曲《一只鸟仔》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律、节奏和情绪，想象自己置身于台湾的乡村田野，看到一只活泼的鸟仔在枝头欢唱跳跃。听完歌曲后，教师请几位学生分享自己的感受和想象到的画面，给予学生充分的表达机会，并给予肯定和鼓励，如 “你的感受很细腻，仿佛把我们带到了那个充满生机的台湾乡村”“你描绘的画面很生动，能看出你对音乐的感悟能力很强” 等。
1、仔细聆听，歌曲的情绪是怎样的？
2、复听歌曲，熟悉歌曲内容。了解歌曲中的鸟仔和水鸡之间发生的有趣的故事。
（三）节奏训练
教师将歌曲中的典型节奏型写在黑板上，除了切分节奏外，还有附点音符 等。教师先示范用手拍打这些节奏型，然后让学生分组进行练习。可以采用小组竞赛的方式，看哪个小组拍打节奏最准确、最整齐，教师给予获胜小组小贴纸或表扬信等奖励，激发学生的学习积极性。例如，教师说：“第一小组的节奏打得又准又稳，非常棒！大家要向他们学习哦。”
教师为学生分发打击乐器，如木鱼、响板、三角铁等，让学生用打击乐器为歌曲的节奏进行伴奏。学生可以根据自己对歌曲节奏的理解和感受，自由选择打击乐器和节奏型进行伴奏。教师先引导学生尝试简单的伴奏方式，如木鱼在强拍上重击，响板在弱拍上轻敲，三角铁在一些装饰音处轻摇，然后鼓励学生发挥创意，尝试不同的组合和节奏变化，为歌曲增添丰富的节奏色彩。在学生练习过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，让学生更好地掌握打击乐器的演奏技巧和与歌曲节奏的配合。
（四）表演活动
教师引导学生根据歌曲的内容进行表演设计，可以从表情、动作、队形等方面入手。例如，在演唱 “一只鸟仔哮救救” 时，学生可以做出鸟仔惊恐的表情，双手模仿鸟仔扑腾的动作；在演唱 “一条水沟仔冷泅泅” 时，学生可以身体微微颤抖，表现出寒冷的感觉；在演唱到欢快的部分时，学生可以手拉手围成圈，像小鸟一样欢快地跳跃。教师先示范一些动作，然后让学生分组进行排练。
各小组进行表演展示，其他小组的学生作为观众认真观看。表演结束后，教师引导学生进行评价。先让表演的小组自我评价，分享在排练过程中的创意和遇到的困难，以及如何克服困难完成表演；然后让其他小组的学生从表演的真实性、创意性、团队合作以及对歌曲情感的体现等方面进行评价，如 “第三小组的表演很生动，特别是在表现鸟仔的惊恐时，表情非常到位，让我们感受到了歌曲中的情境”“第四小组的队形变化很有创意，很好地展现了歌曲的欢快氛围” 等；最后教师进行总结评价，肯定各小组的努力和创意，同时也指出存在的不足之处，并给予改进的建议，如 “有的小组在表演中动作还不够协调，下次表演时可以多练习一下配合” 等。评价结束后，教师为表现优秀的小组颁发小奖品，如台湾特色小工艺品、特色零食等。
（五）创编活动
教师引导学生进行歌词创编活动：“同学们，《一只鸟仔》这首歌曲的歌词很有趣，现在我们也来当一回小作词家，根据台湾的特色事物或者我们身边的生活，创编出属于我们自己的《一只鸟仔》歌词吧。” 教师可以先给出一些创编的思路和示例，如 “一只小猫仔喵喵叫，一个鱼干仔香喷喷”“一只小狗仔汪汪汪，一个骨头仔硬邦邦” 等，启发学生的思维。
学生分组进行歌词创编，教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆创编歌词。在创编过程中，教师提醒学生注意歌词的押韵和与歌曲旋律的适配性。例如，对于 “一只蝴蝶仔飞飞飞，一朵鲜花仔美美美” 这样的歌词，教师可以引导学生思考如何让 “飞” 和 “美” 在演唱时更好地与旋律结合，在韵脚处突出美感。
各小组完成创编后，进行展示和分享。每个小组依次演唱自己创编的歌曲，其他小组的学生认真倾听，并给予掌声和鼓励。教师对学生的创编进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些建议和改进方向，如歌词的逻辑性可以更强一些、可以更多地融入台湾的文化元素等。最后，教师选择一些优秀的创编作品，让全体学生一起演唱，感受创作的乐趣和团队的成果。
（六）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《一只鸟仔》的演唱、节奏训练、表演活动、歌词创编以及台湾的风土人情等知识。教师通过提问的方式，如 “歌曲中的哪个节奏型最有挑战性？”“在表演活动中，你们小组表现最出色的地方在哪里？”“通过创编歌词，你对台湾文化有了哪些新的认识？” 等，让学生回顾重点知识和技能，巩固学习成果，同时也进一步深化学生对台湾民族音乐文化的了解和喜爱。
教师对学生在本节课中的表现给予充分的肯定和鼓励，表扬学生在学习过程中的积极态度、团队合作精神、创新意识和对音乐的热爱。教师鼓励学生在课后继续欣赏台湾民谣，学习更多关于台湾文化的知识，还可以将本节课学到的歌曲和游戏分享给家人和朋友，让更多的人感受台湾音乐的魅力。同时，教师也表达对学生的关心和期待，希望学生在今后的音乐学习中能够不断进步，用音乐更好地感受世界、表达情感，成为传承和弘扬民族音乐文化的小使者。