初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）第一节 流动的组织 —— 血液教案及反思

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）第一节 流动的组织 —— 血液教案及反思，共17页。教案主要包含了新授，红细胞，血小板，血液的作用，输血与献血， 拓展等内容，欢迎下载使用。
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
课题
第四章第一节 流动的组织——血液
课时
第一课时
学情
分析
七年级学生，对于血液这一熟悉又陌生的物质，他们有着浓厚的探究欲望。学生在日常生活中对血液有一定的感性认识，如受伤时会流血、抽血检查等，但对血液的组成和功能缺乏系统的了解。他们的思维活跃，具备一定的观察、分析和合作能力，但在抽象思维方面还不够成熟，需要通过直观的实验、图片等辅助教学手段来帮助理解。
教材
分析
本节课主要介绍了血液的组成成分和功能。教材通过实验、示意图、讨论等多种形式，引导学生逐步认识血液的重要性，为后续学习血液循环等知识奠定基础。
核心
素养
1. 生命观念：学生能够理解血液作为一种流动的组织，对于维持人体生命活动的重要性，形成结构与功能相适应的生命观念。
2. 科学思维：通过对血液分层现象的分析和血常规检验报告单的解读，培养学生的观察、分析和推理能力。
3. 科学探究：通过实验观察和小组讨论，提高学生的实验操作能力和合作探究精神。
4. 社会责任：使学生了解输血和献血的相关知识，培养关爱他人、珍爱生命的社会责任感。
教学
重点
1. 血液的组成成分和各成分的功能。
2. 血常规检验报告单的解读。
教学
难点
1. 理解血液各成分的功能与结构的关系。
2. 区分不同类型的血细胞。
教学
方法
讲授法、直观演示法、讨论法、实验法。
教学
准备
1. 装有抗凝剂的血液样本、离心机、显微镜、人血永久涂片、载玻片、盖玻片等实验器材。
2. 多媒体课件、血液分层示意图、血浆成分示意图、血常规检验报告单等教学资料。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一导语
同学们，大家都知道我们的身体就像一个复杂而精密的机器，各个器官和组织都在有条不紊地工作着。那么，大家有没有想过，我们通过消化系统吸收的营养物质，是怎样被运送到身体的各个角落去的呢？这就离不开我们体内一种非常重要的物质——血液。今天，就让我们一起来探索血液的奥秘，了解这流动的组织是如何为我们的身体服务的。。
二、新授
（一）引入血液的重要性
1. 讲述 17 世纪英国医生哈维发现血液循环的故事，激发学生的兴趣。
2. 提问：血液在人体内是如何循环流动的？为什么说血液对于人体如此重要？
了解了血液的重要性，那接下来我们就来看看血液到底是由什么组成的。
（二）血液的组成成分实验
1. 展示实验器材和步骤，演示血液分层实验。
2. 引导学生观察实验现象，思考分层的原因。
（三）分析血液的分层1. 利用多媒体展示血液分层示意图，结合实验结果，讲解血液的分层情况。
2. 提问：血液分成了几层？为什么会出现这种分层现象？
衔接语：通过对血液分层的分析，我们大致了解了血液的组成，那接下来我们再看看血常规检验报告单，进一步了解血液的成分。
（四）解读血常规检验报告单
1. 展示某人的血常规检验报告单，介绍各项指标的含义。
2. 引导学生分析报告单中的数据，判断是否正常。
衔接语：通过对报告单的解读，我们对血液的成分有了更深入的了解。那血液为什么被称为“流动的组织”呢？
（六）：讨论血液是“流动的组织”
1. 组织学生小组讨论：为什么把血液称为“流动的组织”？
2. 听取各小组的讨论结果，进行总结和评价。
。
接下来我们具体了解一下血浆的成分和功能。
（六）血浆
1. 教师活动：
大家看这张血浆成分示意图，血浆中约 90%是水，其余是溶解在水中的各种物质，包括通过消化道吸收的营养物质、细胞排出的代谢废物，还有调节生命活动的激素、与凝血及抵御疾病相关的血浆蛋白。那么，血浆的主要作用是什么呢？
学生回答后明确
过渡语
同学们，回答很有道理。在医院做检查时，有时医生会从手指上取一滴血，然后将血滴在载玻片上做成涂片，并放在显微镜下观察。现在老师给大家展示一下人血的永久涂片，大家看看能观察到几种细胞。
（七）观察人血的永久涂片
1. 发放人血永久涂片、显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材。
2. 讲解显微镜的使用方法和观察人血永久涂片的注意事项。
3. 指导学生分组进行观察，记录观察结果。
衔接语：大家都观察得很仔细，那现在我们来一起交流一下你们的观察结果
（八）讨论血细胞
1. 组织学生小组讨论以下问题：
你观察到的人血永久涂片中有几种细胞？数量最多的是哪一种细胞？
你是怎样区分红细胞和白细胞的？
2. 巡视各小组讨论情况，参与讨论并给予指导。
小结
同学们，今天我们一起学习了血液的组成成分，包括血浆和血细胞。血浆的主要作用是运载血细胞和运输物质，血细胞中的红细胞负责运输氧气，白细胞具有防御功能，血小板参与止血和凝血。希望大家记住这些知识，了解血液对于我们身体的重要性。
1. 聆听教师讲述哈维的故事，思考哈维的实验方法。
2. 举手回答教师的问题，分享自己的想法。
1. 观察教师演示的实验过程，记录实验现象。
2. 思考并讨论分层的原因，尝试用自己的语言描述。
思考并回答问题，小组讨论交流。
观察报告单，小组讨论各项指标的意义。
小组讨论，发表自己的观点
分组使用显微镜观察人血永久涂片，绘制观察到的血细胞图像。
学生思考并回答问题
小组讨论，交流观察结果和心得体会。
学生分组讨论，回答问题。
认真听讲，整理笔记
通过故事引入，引起学生的好奇心，激发学生对血液的探究欲望。
通过实验演示，帮助学生直观理解血液的组成及其分层现象。
引导学生对实验结果进行分析和思考，培养学生的逻辑思维能力。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
通过实验观察，让学生直观地认识不同的血细胞。
通过示意图和讲解，让学生清楚血浆的成分和功能。
培养学生的合作交流能力和分析归纳能力。
加深对知识点理解
梳理知识点，巩固所学
板书
设计
第四章 第一节 流动的组织——血液（第一课时）
1. 血液的组成
- 血浆（55%）：水、营养物质、代谢废物、激素、血浆蛋白
- 血细胞（45%）
- 红细胞
- 白细胞
- 血小板
2. 血浆的功能：运载血细胞，运输物质
教学
反思
（一）得
1. 通过实验、图片和讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动思考和回答问题。
2. 学生对于血液的组成成分和功能有了初步的认识和理解，能够区分血浆和血细胞，并了解它们的主要作用。
3. 培养了学生的观察能力、分析能力和团队合作精神，在小组讨论和实验观察中，学生能够相互交流、分享观点，共同解决问题。
（二）失
1. 部分学生对于血常规检验报告单的解读存在困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
2. 在讲解血液分层现象时，对于一些抽象的概念，如密度等，部分学生理解不够深入，需要进一步改进教学方法，采用更直观、形象的方式进行解释。
3. 课堂时间的把控不够精准，在某些环节花费的时间过长，导致后面的内容讲解有些仓促，没有给学生留出足够的时间进行总结和反思。
（三）思
1. 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 不断优化教学内容和教学方法，将抽象的知识形象化、具体化，提高教学效果。
3. 合理安排教学时间，在每个环节结束时及时进行小结，让学生对所学知识有更清晰的认识，同时为后续的学习做好铺垫。
课题
第四单元第四章第一节 流动组织——血液
课时
第二课时
学情
分析
经过第一课时的学习，学生对血液的组成和血浆、血细胞的功能有了初步的了解，但对于红细胞、白细胞、血小板的具体特点和功能的理解可能还不够深入。七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的图片、实例等帮助理解。
教材
分析
教材内容依次介绍了红细胞、白细胞、血小板的形态结构、功能以及与健康的关系，还涉及到输血与献血的知识。这些内容与生活实际联系紧密，对于学生理解人体生理活动和健康具有重要意义。
核心
素养
1. 生命观念：通过学习血液中各种成分的功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
2. 科学思维：运用比较、分析等方法，理解红细胞、白细胞、血小板的特点和功能。
3. 科学探究：通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和信息处理能力。
4. 社会责任：了解献血和输血的知识，培养学生关爱他人、关注社会的意识。
教学
重点
1. 红细胞、白细胞、血小板的形态结构和功能。
2. 输血与献血的相关知识。
教学
难点
1. 理解红细胞中血红蛋白的功能。
2. 理解白细胞的防御作用和血小板的止血凝血机制。
教学
方法
讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法
教学
准备
1. 多媒体课件，包括血液成分的图片、视频等。
2. 相关的模型或道具，如红细胞、白细胞、血小板的模型。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
导语
同学们，上节课我们一起探索了血液的组成和血浆、血细胞的基本功能。大家知道血液就像一条奔腾不息的河流，在我们的身体内运输着各种物质，维持着生命的活动。那在这河流中，红细胞、白细胞和血小板又有着怎样独特的形态和功能呢？今天就让我们继续深入了解这些“流动的战士”，揭开它们神秘的面纱！
新授
（一）红细胞
展示红细胞两面凹的圆饼状的电镜照片，引导学生观察其形态。
提问：“同学们，你们觉得红细胞这种特殊的形状有什么好处呢？”
讲解红细胞形状扩大了表面积，有利于与血浆进行物质交换。
介绍正常成年男性和女性红细胞的数目范围，并提问：“如果红细胞的数目不在正常范围内，会对身体产生什么影响呢？”
讲解红细胞富含血红蛋白，呈现红色，血红蛋白在氧含量高和低的地方与氧结合和分离的特性，使红细胞具有运输氧的功能。
提出问题：“如果体内红细胞的数目或血红蛋白含量低于正常值，会发生什么呢？
同学们，了解了红细胞的神奇之处，接下来让我们看看白细胞又有着怎样与众不同的特点呢？”
（二）白细胞
展示白细胞的显微镜图片，让学生对比白细胞与红细胞的形态差异。
讲解白细胞体积较大、形状不规则且有细胞核。
讲述白细胞是人体与病菌斗争的“卫士”，通过变形穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。
展示白细胞吞噬细菌的电镜照片，加深学生的理解。
提问：“当体内白细胞的数目高于正常值，说明了什么呢？”
白细胞是我们身体的卫士，那血小板又在血液中扮演着怎样的角色呢？”
（三）血小板
展示血小板的图片，介绍血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。
讲解当人受伤流血时，血小板在伤口处聚集，释放和“招募”与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而止血。
提问：“如果血液中血小板过少，会有什么后果呢？”
红细胞运输氧，白细胞防御病菌，血小板止血凝血，它们共同发挥作用，让血液成为了我们身体中至关重要的一部分。”
四）血液的作用
总结红细胞、白细胞和血小板的功能，强调血液不仅具有运输作用，还具有防御和保护作用。
提问：“同学们，现在你们能说说血液对我们人体有多重要了吗？”
血液对我们如此重要，那当我们面临失血过多的情况时该怎么办呢？这就涉及到输血与献血的知识了。”
（五）输血与献血
介绍成年人体内的血量大致相当于本人体重的 7%～8%，体内血量的稳定对维持生命活动的重要意义。
讲解如果一个健康的成年人一次失血超过 1200～1500 毫升，就有生命危险，需要及时输血。
强调输血前要鉴定血型，介绍最常见的 ABO 血型系统。
解释如果异型血相输，有可能会发生红细胞凝集和溶血反应，因此输血时要以输同型血为原则。
讲述我国实行无偿献血制度，提倡 18～55 周岁的健康公民自愿献血。
展示志愿者参与无偿献血活动的图片，引导学生感受社会正能量。
了解了输血与献血，接下来让我们再深入探索一下与血液相关的前沿科学研究。”
（六）拓展：干细胞和造血干细胞研究
介绍白血病的相关知识，包括症状、治疗方法等。
讲解骨髓移植的本质是移植骨髓中的造血干细胞。
展示造血干细胞分化示意图，讲解造血干细胞能分化为红细胞、白细胞和血小板。
提问：“为什么骨髓移植能够治疗白血病？大家可以进一步查阅资料，了解什么情况下治疗白血病才需要进行骨髓移植。”
小结
回顾本节课的重点内容，包括红细胞、白细胞、血小板的形态结构和功能，输血与献血的知识，以及干细胞和造血干细胞的研究。
强调血液在人体内的重要作用，鼓励学生关注自身健康和关爱他人。
- 认真观察红细胞的电镜照片，思考老师提出的问题。

积极回答老师的提问，尝试解释红细胞形状的意义。

记录正常红细胞的数目范围，思考红细胞数目异常的影响。

理解血红蛋白的特性和红细胞运输氧的功能。

讨论并回答老师关于贫血的问题。
观察白细胞的图片，与红细胞进行对比。

倾听老师讲解，理解白细胞的形态和功能。

观看电镜照片，直观感受白细胞的作用。

思考并回答老师关于白细胞数目的问题。
观察血小板的图片，了解其形态特点。

理解血小板的止血功能。

回答老师关于血小板过少的问题。
跟随老师的总结，回顾三种血细胞的功能。

积极回答老师的提问，阐述血液的重要性。
了解人体内血量的相关知识。

理解失血过多需要输血的情况。

学习血型和输血的知识。

观看图片，体会无偿献血的意义。
了解白血病的危害和治疗方法。

观察造血干细胞分化示意图，理解造血干细胞的作用。

思考老师提出的问题，课后查阅资料。
跟随老师的回顾，巩固所学知识。
思考如何在生活中运用所学知识，关爱自己和他人的健康。
通过直观的图片展示和问题引导，激发学生的兴趣，帮助学生理解红细胞的形态结构与功能的关系，以及贫血的概念。
通过对比和实例讲解，让学生明确白细胞的形态和防御功能，培养学生的观察和分析能力。
使学生认识血小板的形态和功能，增强对血液止血机制的理解。
帮助学生整合所学知识，形成对血液作用的全面认识。
让学生了解输血与献血的基本知识，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
拓展学生的知识面，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生自主探究的能力。
巩固所学
板书
设计
第四章第一节 流动的组织——血液（第二课时）
一、红细胞
- 形态：两面凹的圆饼状
- 功能：运输氧
- 血红蛋白特性
二、 白细胞
- 形态：体积大、形状不规则、有细胞核
- 功能：防御病菌
三、血小板
- 形态：最小、无细胞核、形状不规则
- 功能：止血凝血
四、血液的作用：运输、防御、保护
五、输血与献血
- 血量与失血
- 血型与输血原则
- 无偿献血
六、 拓展：干细胞和造血干细胞研究
教学
反思
（一）得
1. 通过多种教学方法，如直观演示、问题引导、讨论等，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动思考和回答问题。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解了血细胞的形态结构和功能，以及输血与献血的相关知识，教学效果较好。
3. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学生在理解和掌握知识的同时，能力也得到了一定的提升。
（二）失
1. 在讲解一些较为抽象的概念，如血红蛋白的特性和血型与输血原则时，部分学生理解起来仍有一定困难，需要进一步改进教学方法，多举实例进行解释。
2. 课堂时间把控不够精准，在拓展部分的讨论时间过长，导致小结环节有些仓促，没有给学生留出足够的时间进行总结和反思。
3. 学生的小组讨论活动组织不够有序，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强小组合作学习的指导和训练。
（三）思
1. 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 进一步优化教学设计，合理安排教学时间，保证各个教学环节能够顺利完成，同时给学生留出足够的自主学习和思考的时间。
3. 加强对小组合作学习的研究和实践，提高小组讨论的效率和质量，让每个学生都能在小组活动中发挥积极作用，培养学生的合作精神和团队意识。