福建省福州市2024-2025学年高一上学期期末质量检测语文试卷

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一、现代文阅读
（一）现代文阅读I
1.Ｂ（“这是乡土社会土气的表现”表述有误，这是陌生人社会的交易表现）
2.Ａ（“可全面解释”表述有误，不能全面解释，存在不足）
3.C（“商贩和游客川流不息”，商贩与游客并非属于土楼所在的乡土社会，因此不能作为论据支撑观点）
4.参考答案:
①乡土性 / 土气 / 封闭性；
②现代化 / 城市式 / 开放性 ；
③我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？/ 在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么？”/ 乡土社会从熟悉得到信任。/ 规矩是最可靠的。（也可以举日常生活、文学作品中婚丧嫁娶、差序格局等现象）
④被市场经济整合到更大的社会范围中 / 重视订立契约。（也可以举日常生活法律保护权益，团体格局等现象）
5.参考答案
研究方法：
1.田野调查。材料一基于田野调查的研究，提炼典型现象，形成概念，通过辨识、分析、比较、归纳，获得新的理论发现。
2.文献研究。材料二分析前人学术成果，即杜赞奇“权力的文化网络”理论的优势与不足，归纳社会变化现象，引发对学术课题的进一步研究。
（一点2分，言之成理即可）
（二）现代文阅读Ⅱ
6.C （“铿锵有力”不对）
7.D（没有心理描写）
8.参考答案:
①触摸瞭望孔，想起历史的曲折与沧桑，心生感慨。
②为中国军民世代守卫宝岛的艰辛而感动。
③为祖国今日的繁荣昌盛而自豪。
= 4 \* GB3 ④为现实生活的安宁美好而喜悦。
（从历史、军民、祖国、现实的角度回答均可，一点两分，任意两点满分。）
9.参考答案:
①在写眼前之景的同时，回顾了炮楼的历史变迁，凸显军事功能，强调和平的珍贵。
②以当地渔民的回忆与口述，还原了炮楼的历史，强化了岛屿主权归属的历史事实。
③通过时空变换，使读者既能感受炮楼的沧桑历史，又能感受其现实意义，深化文章主题。
（从历史、现实交织穿插的叙述方式角度回答即可，一点三分，任意两点满分。言之成理即可。）
二、古代诗文阅读
（一）课内文言文阅读
10. = 1 \* GB3 ①- = 4 \* GB3 ④: CBAD
11.B（第一个颜色，指色彩。第二个颜色，指容貌脸色）
12. 参考译文
（1）君子的天性和一般人没有差别，只是他们善于借助外物罢了。（“生”1分，句意1分）
（2）哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？（“庸”1分，句意1分）
（二）课外文言文阅读
13. BDF（“中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起，甘心老是乡矣”）
14.D（意思不同，“则群聚而笑之”的“而”表修饰。）
15.B（亲戚、朋友帮助了收集，但并没有帮助抄写和购买，“浸觉有味，不能自已”的主语也是夫妇俩。）
16. 因此，即使身处忧患困窘之境，但也不改变志向。（“故”“穷”“屈”各1分，句意1分）
17. （1）得书之乐：得到书籍，夫妇俩一起校勘、整理书籍。
（2）赏玩之乐：赏玩书画、古玩，指摘瑕疵。
（3）赏玩之乐：赌书泼茶之乐。
（4）成就之乐：收藏的古籍，在精致和完整上超过许多收藏家。
（5）成就之乐：家传的《周易》和《左传》，原有两个版本源流，文字最为完备。
（6）藏书之乐：起书库，做大橱，给书册编号。
（7）枕书之乐：书籍罗列在几案上，堆积在枕席间，随意倚靠，心满意足。
（每点1分，答满三点3分。意思对即可。）
【附：文言翻译】
我在建中靖国元年（注：宋徽宗年号），出嫁从此属赵氏的人。当时先父是礼部员外郎，明诚的父亲是礼部侍郎。丈夫赵明诚年方二十一岁，正在太学当学生。赵、李两家本是寒门，向来清贫俭朴。每月初一、十五，明诚都请假出去，把衣服押在当铺里，取五百铜钱，走进大相国寺，购买碑文和果实。两人对着买回来的碑文一起欣赏着，反复研究，自认为夫妻二人像远古时代葛天氏的臣民那样自由和快乐。两年以后，明诚出仕做官，便立下即使节衣缩食，要走遍四方，把天下的古文奇字全部搜集起来的志愿。日积月累，碑文也越积越多。因为赵明诚的父亲在政府工作，其中还亲戚和老朋友掌管国家图书和编修史志，常常可以看到像《诗经》以外的佚诗、正史以外的逸史，以及从鲁国孔子旧壁中、汲郡魏安釐王墓中发掘出来的古文经传和竹简文字，于是就尽力抄写，渐渐感到趣味无穷，到了难以自控的地步。从那以后如果看到古今名人的书画和夏、商、周三代的奇器，也还是脱下衣服去当了也要把它买下来。曾记得崇宁年间，有一个人拿来一幅徐熙所画的《牡丹图》，要价二十万钱才肯卖。当时即使是官宦子弟，但要筹备二十万铜钱，谈何容易啊！夫妻二人把玩了它两夜，想尽办法也筹不到钱，只有还给了卖家。夫妇二人互叹可惜，为此不开心了好几天。
后来明诚罢官，带我回青州故乡闲居了十年。夫妇勤俭持家，过上了衣食无忧的生活。明诚复官后，又接连做了莱州和淄州的知州，把他的全部俸禄拿出来，从事书籍的校勘、刻写。每得一本书，我们就一起校勘，整理成类，题上书名。得到书画和彝、鼎古玩，也摩挲把玩或摊开来欣赏，指出存在的不足。每次等到蜡烛为烧完才去睡觉。因此所收藏的古籍，在精致和完整上超过许多收藏家。我天性博闻强记，每次吃完饭，和明诚坐在归来堂上烹茶，指着堆积的书史，说某一典故出在某书某卷第几页第几行，二人以猜中与否来定胜负，然后以胜负作为饮茶的先后。猜中了的便举杯大笑，常常把茶不小心倒在胸前衣襟上，反而饮不到一口。真愿意这样过一辈子！因此，即使身处忧患困窘之境，但也不改变志向。收集的书籍达到了要求，就在归来堂中建起书库，把大橱编上了甲乙丙丁的号码，中间放上书册。如需讲读，就拿来钥匙开橱，在簿子上登记，然后取出所要的书籍。有谁稍稍损坏或弄脏了书籍，定要惩罚他揩干净修改好，不再是以前那样随便很不在意书籍的作风。所以想求得舒心却反而心生不安。我性子实在忍耐不住，就想办法不吃第二道荤菜，不穿第二件绣有文彩的衣裳，头上没有明珠翡翠的首饰，室内没有镀金刺绣的家具。节省下来的钱遇到想要的书籍，只要字不残缺、正规版本，就马上买下，储存起来作为副本。向来家传的《周易》和《左传》，原有两个版本源流，文字最为完备。于是罗列在几案上，堆积在枕席间，我们意会心谋，目往神授，这种乐趣远远超过那些追逐歌舞女色斗狗走马的低级趣味的人。
（三）古代诗歌阅读
18.A（“内心也渐渐欢欣起来”错误。大地春归，春景的美好让词人想起美好的青春过往，又比照着现在的年老飘零，流落江南，心境日渐悲凄。）
19.参考答案
李清照的作品满是“柔婉”。《临江仙》里，“庭院深深深几许”，叠字缱绻，深闺孤寂尽现，愁绪柔美。《金石录后序》忆往昔赌书泼茶，尽是琴瑟和鸣的欢乐，温馨暖人。她以女性视角，将生活悲喜化作细腻文字，动人心弦。
或
李清照作品透着“高远” 之气。《临江仙》里，春锁庭院，词人触景生情，今昔对比，满是身世飘零、黍离之悲的沉郁。《金石录后序》忆金石书画收藏，以典雅之笔，怀高远之志。她打破了闺阁题材，境界超脱，令人叹服。
（观点1分，两个材料分析分别2分，总结1分或通顺1分）
【附：诗歌翻译】
庭院很深很深，不知有多少层深，云雾缭绕的楼阁门窗经常关闭。骋目四望，只见柳梢返青和梅枝吐蕊的景象越来越分明了。在古秣陵城的周围，树木渐绿，宣告春已归来，但我却无家可归，看来要老死建康城了。
忆往昔多少回吟赏风月，饮酒作诗，那是多么幸福啊，而如今却人已老去，什么事也做不成了！还有谁会怜悯你的憔悴与衰败？元宵试灯也好，踏雪赏景也好，都没有这份心情了。
（四）名篇名句默写
20.（1）安能推眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
（2）小学而大遗，吾未见其明也。
（3）青青子衿，悠悠我心。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
（4）苍山负雪，明烛天南。
汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
极天云一线异色，须臾成五采。
正赤如丹，下有红光动摇承之。
绛皓驳色，而皆若偻。
三、语言文字运用
21.① B ② A
22.D（A是不勉强，不拘束，不呆板的意思，B是天然，非人为的意思。C是自然界，自然万物。D是不经人力干预而自由发展的意思。）
23.A，改为：不少慕名而来的外地游客（语序不当）本题选择题需要手改。选对1分，改对1分。
24.参考答案：它树干粗壮，枝叶繁茂如云，冠幅广阔，形态奇特，为千年古榕。它生命力强韧，见证历史沧桑，承载村民深情，是自然与人文的双重瑰宝。
（特点3分，价值2分，通顺1分）
作文
25.作文
（一）题目解析：
题目紧扣生活主题，引导学生思考自己心灵的“栖息之地”，将个人的寻觅与对生活的感悟联系起来，鼓励学生追求内心真正向往的事物。通过描述不同的场景和方式，如都市高楼间的静地、幽谷山林的风物、阅读书籍、享受音乐等，启发学生思考自己的心灵需求。
围绕“寻觅心之所向”这一主题，可以从多个角度展开写作。可以探讨物质与精神的关系，思考在繁华都市中如何找到内心的宁静；可以从过去、现在和未来的时间维度出发，思考如何在寻觅中实现自我成长和生命的意义；还可以从传统与现代、市井与艺术等方面入手，分析不同的“栖息之地”对个人心灵的滋养。
在写作过程中，要注意层次清晰，有自己的观察和思考。可以通过具体事例、个人经历或感悟来阐述自己对“心之所向”的理解，使文章更具说服力和感染力。同时，要体现出对生活的积极态度和对未来的追求，让理想信念在寻觅中得到升华。
总之，“寻觅心之所向”这个题目鼓励学生深入思考自己的内心世界，探索真正能让生命得到滋养的事物，具有一定的深度和广度，为学生提供了广阔的写作空间。
（二）评分要点：
先判断哪一类卷，按这一类卷的中级分数打分，上下浮动。
议论文要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
记叙文要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
散文要求: 感情真挚；摹物写景，抓住特点；语言流畅，书写清晰。
（三）其他问题
1.对书写工整或字体漂亮的学生在同等文力之下要相应提高分数，多给鼓励分，引导学生在书写方面提高颜值。
2.“扣分”的注意事项
（1）缺少题目，扣2分。只写题目，没有正文，给2分。只抄材料，给5分。抄写前文，给5分。
（2）3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。
字数不足800字，多于 600字，每少50字扣1分。
三观正常，基本符合题意，但是未完篇。500-600字，30-35分；400-500字，24-29；300-400字，18-23分；200-300字，11-17分；200字以下，5-10分。
3.发展等级评分，不求全面，有其一即可。
（1）深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
（2）丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
（3）文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
（4）创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征分值
上
中
下
一类60-54
60-58
57-56
55-54
二类53-45
53-51
50-48
47-45
三类44-36
44-42
41-39
38-36
四类35-0
35-26
25-16
15-0
维度
标准
评分
一类
55分切入
二类
48分切入
三类
40分切入
议论文
论点
切题度高
贯穿全文，立场坚定
好
中
差
论据
论据可靠、典型、新颖
论据和论点联系紧密
好
中
差
论证
使用多种论证方法
恰当地使用论证方法
好
中
差
记叙文
思想
思想健康，触动心灵
好
中
差
内容
合理、充实
好
中
差
技法
细节真实；波澜起伏；语言鲜活
好
中
差
散文
感情
真挚，深刻，有情趣
好
中
差
内容
摹物写景，抓住特点
多角度多层次描写
情景（理）交融
好
中
差
技法
形散神聚；个性化
运用多种艺术手法
语言生动形象，富有表现力
好
中
差