小学语文统编版（2024）二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够认识 “塘、脑” 等 13 个生字，读准多音字 “教”，正确书写 “找、两” 等 10 个字，掌握 “看见、哪里” 等 8 个词语。
通过分角色朗读课文，学生能够理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
过程与方法目标
借助图片、表示时间变化的句子以及表示动作的词语，学生能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，并能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
引导学生通过自主探究、合作交流的方式，学习生字词，理解课文内容，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标
通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。
渗透保护动物、保护环境的教育，培养学生爱护自然的意识。
二、教学重难点
教学重点
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
正确、规范地书写 10 个生字，能听写课后 8 个词语。理解趋向动词 “迎上去、追上去、游过去” 等的用法，能用 “露着、披着” 等动词分别说一句话。
教学难点
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
区别 “迎上去”“追上去” 和 “游过去” 的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
三、教学准备
教师准备
制作多媒体课件，包括小蝌蚪找妈妈的动画视频、课文图片、生字卡片等。
准备课文中小动物的图片、头饰，以及青蛙及其他小动物成长的资料。
学生准备
预习课文，自学生字词，读通读熟课文。
了解小蝌蚪的变化过程，搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
四、课时安排
2 课时
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入（3 分钟）
教师活动
播放小蝌蚪在池塘里游动的动画视频，引导学生观察后提问：“同学们，你们知道这些小蝌蚪在做什么吗？它们在寻找自己的妈妈，今天我们就一起走进《小蝌蚪找妈妈》的故事，看看它们是如何找到妈妈的。”
板书课题，引导学生有感情地朗读课题，重读 “找”，“妈妈” 要读得亲切一些。
学生活动
认真观察动画视频，感受小蝌蚪的可爱与活泼。
有感情地齐读课题，读准字音，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。
（二）初读课文，识记生字（20 分钟）
教师活动
教师范读课文，要求学生听准字音、注意停顿，并标出自然段序号。
引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。强调 “捕” 读 bǔ，不读 pǔ；“迎、顶” 是后鼻音，不要读成 yín、dǐn。
利用小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等图片，帮助学生认读相关生字：“脑、袋、灰”“阿、姨”“龟”“顶、鼓”。
通过表演、具体语境等方式，指导学生识记 “捕、迎” 等生字，以及多音字 “教” 的读音。
课件出示词语，指名读，检查学生的认读情况。
指导学生再读课文，个人读，小组读，齐读，男女生对读，把课文读正确、读通顺。
学生活动
认真听老师范读，注意听准字音和停顿，标出自然段序号。
自由朗读课文，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。
同桌之间开展相互交流，交流对字形的识记方法。
参与多种形式的朗读，提高对课文的熟悉程度。
（三）图文结合，理解内容（7 分钟）
教师活动
指导学生看图说话，出示第一幅图，提问：“这幅图中画的是哪儿？都有谁？他们在干什么？”“说说小蝌蚪的样子。”
出示课文第 1 自然段，引导学生自由读，画出小蝌蚪的样子，并交流。
指导学生有感情地朗读课文第 1 自然段，理解 “大大的”“长长的” 与 “大”“长” 的区别，强调重读 “大大的”“长长的”，“游来游去” 要慢点儿读，表现出小蝌蚪的自由自在。
学生活动
观察图片，按要求说图意，描述小蝌蚪的样子。
自由读课文第 1 自然段，画出描写小蝌蚪样子的句子，并与同学交流。
用多种方式朗读第 1 自然段，体会小蝌蚪的可爱与活泼。
（四）巩固生字，指导书写（10 分钟）
教师活动
课件出示本节课要写的生字 “两、宽、皮”，再次认读，并练习组词。
引导学生观察生字特点，通过课件出示生字书写动漫，教师范写，学生书空。
指导学生先描红，再临写，展示学生的书写成果，并进行反馈评价。
学生活动
认读生字并组词，同桌互读、开火车读词语。
观察生字的特点及在田字格中的位置，观看书写动漫，注意书写笔顺。
按照教师指导进行描红、临写，展示自己的书写成果，并把没写好的生字再写几遍。
第二课时
（一）复习回顾，引入新课（3 分钟）
教师活动
复习上节课学过的词语，通过开火车读词语的方式，检测学生的学习效果。
提问：“说一说通过上节课的学习你知道了什么。” 引导学生交流课文第 1 自然段的主要内容。
导入新课：“今天，我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是如何找到妈妈的。”
学生活动
开火车读词语，积极参与复习。
交流课文第 1 自然段的主要内容，回顾小蝌蚪的样子。
齐读课题，进入新课学习。
（二）图文结合，自读自悟（22 分钟）
教师活动
指导学生小组合作学习课文第 2 - 6 自然段，出示自学提示：
自由读课文第 2 - 6 自然段，并在语境中巩固生字。
小蝌蚪是通过哪几个小动物的帮助找到妈妈的？
鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？
找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？
引导学生再读全文，说一说小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的。
设疑：“小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈长什么样？”
指导学生体会文中的道理：遇事要主动探索。
指导学生分角色朗读课文，选出最出色的一组到前面戴头饰表演。
学生活动
自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题，图文对照，朗读课文，小组内交流巩固第 2 - 6 自然段中的生字词。
小组交流小蝌蚪的身体变化过程，以及找到妈妈的过程。
交流回答小蝌蚪找到妈妈的情况，以及青蛙妈妈的样子。
采用多种方式朗读课文，读好人物对话的语气，按教师指导分角色朗读课文，并进行表演。
（三）交流拓展，练讲故事（5 分钟）
教师活动
指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。
引导学生观察课后插图，说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，再按顺序把图片连起来，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
学生活动
根据搜集情况进行汇报，如蝴蝶的成长过程、蝉的成长过程等。
认真观看插图，同桌交流每幅图的意思，按顺序讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
（四）巩固生字，指导书写（10 分钟）
教师活动
课件出示本课中 “哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳” 等字，再次认读，并练习组词。
指导学生识记字形，观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。
对学生的书写情况进行反馈评价，鼓励学生互相交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正不足。
学生活动
认读生字，给生字组词、扩词。
观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点，观察教师范写并在田字格内临摹。
同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正不足。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种方式激发学生的学习兴趣，如播放动画视频、利用图片和头饰等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在识字教学中，注重引导学生自主识字，通过多种方法帮助学生记忆生字，提高识字效果。同时，通过分角色朗读、表演等方式，让学生深入理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，培养学生的阅读能力和表达能力。在今后的教学中，还可以进一步加强对学生的引导，让学生更加主动地参与到学习中来，提高学生的自主学习能力。