北师大版（2024）一年级下册（2024）古人计数（二）精品教学ppt课件

这是一份北师大版（2024）一年级下册（2024）古人计数（二）精品教学ppt课件，文件包含北师大版一年级下册12《古人计数二》课件pptx、北师大版一年级下册12《古人计数二》教案doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。
上节课老师给同学们留了个小作业，请同学们利用身体的某个部位，设计一个自己专属的计数方法。现在有请两个同学上台来展示一下自己的设计吧。
同学们的设计都太棒了！
今天老师也给大家介绍一种新的计数工具，那就是——计数器。
认识“个位”和“十位”
用两个一样的石头能表示 11吗?
我认为不可以表示11，两个一样大的石头只能表示2。
可以先在石头上刻上10和1，这样就可以表示11了。
为什么同样是1,11前后两个1要用不同的标记来表示呢？
这是用计数器表示的11，同样是两个一样的珠子，为什么在计数器上一个就是十，一个就是一呢？
拨一拨，说一说，写一写
如果再拨一个珠子，是多少呢？
我们的计数器有什么变化？10和前面的7、8、9又有什么不同呢？
计数器上多了一个十位，表示这上面1个珠子代表了一个十。
10是两位数，由2个数字组成，而前面的7、8、9这些数字是一位数，只有1个数字组成。
我看个位上什么都没有，10个位上的0可以不写吗？
这里的0起到了占位的作用，不可以不写哦，如果不写0,10就变成了1。
课堂小游戏1.以4人为一组，一个人拨珠子，另外三个人写出正确数字，看看谁写的正确率最高。2.一人写出数字，另外三人用计数器拨出正确的珠子，看看谁又快又好。
老师这里有两行数字，想请两个同学上台来帮助老师填写完整。
10、（ ）、（ ）、13、14、15。16、（ ）、（ ）、19、（ ）。
现在老师把0-20这几个数字都按顺序排列了出来，大家能根据这个排序，判断两个数字的大小吗？
12○9 12○14
12○9 12○14
12前面的数都比12小，12后面的数都比12大。
我还发现了所有的一位数都比两位数要小。
古埃及：古埃及人使用象形文字来表示数字，这些象形数字既具有象征意义，又能够表示具体的数值。例如，一个象形符号可能代表一个物品，如一只鸟或一条鱼，同时也可能代表一个具体的数字。古埃及的计数法是十进制的，但没有位值制。
古罗马：古罗马人使用罗马数字来表示数字，这是一种基于字母的计数系统。罗马数字的基本符号包括I（1）、V（5）、X（10）、L（50）、C（100）、D（500）和M（1000）等。
1.画一画，填一填，说一说
10+2=（ ）
10+5=（ ）
1个十和8个一合起来是 18。
十位上是1，个位上是8，这个数是18。
5.在○里填“＞”、“＜”或“＝”
13○17 19○9
11○7 10○20
说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？
我认识了“个位”和“十位”。
我会比较20以内数的大小了。
1．7个一和1个十合起来是_______。2．20里面有_______个十。 3．从20开始数，20、19、18……数了12个数，第12个数是　 　_______。
_______根小棒，_______捆小棒 _______
5．在里填上合适的数。
课间与同学们玩一玩，一人说出1-20任意数字，其余同学根据数字抱团，没有抱团成功的淘汰。