人教版（2024）七年级生物上册1.2.4 细胞的生活 教学设计

这是一份人教版（2024）七年级生物上册1.2.4 细胞的生活 教学设计，共5页。
第一单元第二章 认识细胞第四节 细胞的生活 教学设计一、本节聚焦1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出的功能，初步形成结构与功能观。2．理解细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用，运用类比和归纳的方法分析生活中的能量变化，形成物质与能量观。3．描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。4．分析克隆羊多莉的资料，关注克隆技术对人类社会的影响。二、教学目标1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出的功能，初步形成结构与功能观。2．理解细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用，运用类比和归纳的方法分析生活中的能量变化，形成物质与能量观。3．描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。4．分析克隆羊多莉的资料，关注克隆技术对人类社会的影响。三、教学重难点1．重点：①细胞的生活需要物质和能量。②说出细胞膜具有控制物质进出的功能。③线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。2．难点：①理解线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。②认同细胞的结构和功能相适应的生物学观点。四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课访问学生平常喜欢吃的食物。那么我们平常吃的食物和细胞有什么关系呢？三个学生举手回答。主要围绕食物能够提供能量等。从学生喜欢的食物，情境导入，同时设置问题，产生认知冲突，引入新课。自主预习展示预习问题：1．细胞中有哪些物质？这些物质有什么作用？2．细胞中的物质如何分类？3．细胞怎样控制物质的进出？4．细胞中的能量转换器是什么？它们分别把什么能转变成了什么能？5．细胞核如何来控制细胞的生活？对照教师展示的问题，自主预习五分钟，对教材上重点内容做好标注。使学生对这节课主要学习的内容有初步了解，形成宏观认知。任务一：探究物质的组成1．细胞的生活离不开物质和能量，许多物质是由分子组成的，什么是分子呢？2．教师展示实验：20毫升水加20毫升红糖会是多少毫升呢？3．细胞的生活需要哪些分子呢？可以把分子分为那两类？完成学习任务二。找出分子的概念并举手回答。学生会猜测各种答案。比40毫升少，等于40毫升，等答案较多。让学生对分子有一定的了解。学生通过实验更好的了解分子，为物质的分类做铺垫。任务二：探究细胞中的物质组成动植物结构功能的基本单位是细胞。请根据下列问题或事实推测细胞中可能含有哪些物质？1、吃西瓜和番茄等水果时，你有什么感觉？2、小麦磨制后能得到面粉。3、从花生中提炼出花生油，从大豆中提炼出大豆油。围绕着教师的问题回答细胞中的物质，并对细胞中的物质进行分类。得出细胞中含有水、糖类、蛋白质、无机盐和脂质，核酸，氧气等物质。学生找出细胞中的物质，并了解分类依据，培养信息处理及自主学习能力。请同学们认真观察老师灼烧树叶，思考并说出你观察到了什么现象？推测并讨论有机物和无机物有什么不同的特性？燃烧后，剩下的灰烬就是无机盐（无机物），燃烧掉的物质就是有机物通过直观的实验，对有机物和无机物的区别产生感性认识。任务三： 探究细胞中物质的进出1．新鲜的菠菜放置一段时间后萎蔫，将其放在盛有烧杯的水中4小时后有什么变化呢？重新放进水中恢复了原来的状态，这表明什么？2．是细胞的哪个结构控制物质的进出呢？多媒体播放“物质进出细胞” 的动画。3．物质进入细胞有什么作用呢？物质和能量之间如何转换？1．观看菠菜在阳光下和清水中的变化。说出菠菜在阳光下失去了水分。2．答：细胞膜控制物质进出。3．师生共同总结：细胞膜能让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面。不需要或者有害的物质，这些物质也要通过细胞膜排出。可见，细胞膜控制物质的进出。4．教师的帮助下说出提供能量和建造身体。与学生的生活经验紧密结合，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。 学生理解生物体结构和功能相适应的观点。总结出细胞的生活需要物质和能量。任务四：探究细胞中的能量转换1．在自然界中，能量有多种多样的形式。展示图片。提问这些是什么形式的能量？2．化学能能转换成光能、热能，电能转化为光能、热能。说明能量可以由一种形式转变成另一种形式。汽车的能量是如何转换的呢？谁是细胞的能量转换器？3．阅读教材思考：植物的能量从何而来？动物的能量从何而来？细胞中的能量转换器是什么？1．指出图片中分别是哪种形式的能量。讨论说出生活中还有哪些形式的能量。2．汽车的发动机将汽油中的化学能转化成了动能，发动机就是其能量转换器。3．植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的色素能吸收光能。叶绿体可将光能转变成化学能，并储存在它所制造的有机物中。线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中储存的化学能释放出来，供细胞利用。叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。采用读书指导法、类比法，引导学生联系生活现象进行分析，能提高学生的信息提取和类比推理能力，帮助学生形成并强化物质与能量观，使其逐渐认识到细胞的结构具有一定的功能。任务五：探究细胞遗传的控制中心1．提问：为什么细胞内发生着物质与能量的变化，这是由细胞的什么结构控制的？分析小羊多莉的身世来寻找答案。2．教师提出问题串：“克隆羊多莉长得像哪只羊？该羊给克隆羊多莉提供了什么结构？”“这说明了细胞核的作用是什么？”“细胞核为什么具有这么重要的功能？3．细胞核为什么具有如此重要的功能？遗传信息在细胞的哪里呢？细胞核中有一种遗传物质，叫脱氧核糖核酸，简称DNA。DNA有指导生物发育的全部信息。1．细胞核控制着生物的发育和遗传。2．细胞核里有DNA，DNA上有遗传信息。3．细胞的生活需要物质，物质的进出由细胞核控制。线粒体和叶绿体是能量转换器。同时整个细胞受到细胞核的控制，因为细胞核里有DNA，DNA上有全部的信息。问题引导，促进学生思考问题，培养学生发散思维。了解细胞核的功能培养学生合作能力，及表达能力。认同结构和功能相统一的观点。让学生形成知识网，为以后的教学铺垫。课堂小结教师引导学生完成本节内容的梳理小结形成思维导图式的课堂小结将所学内容形成知识体系巩固练习教师展示习题完成练习题对所学知识巩固