小学语文统编版（2024）四年级下册宝葫芦的秘密完整版课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册宝葫芦的秘密完整版课件ppt，共56页。PPT课件主要包含了王葆主要人物，对孙子满满的爱等内容，欢迎下载使用。
在很多故事中也出现过葫芦。你听过的故事中，哪些人是用葫芦做法宝的？
葫芦娃中的七娃用宝葫芦降妖除魔；金角、银角兄弟用宝葫芦收人，孙悟空险些遭殃；“八仙过海”中铁拐李的法器就是宝葫芦。
宝葫芦的 秘密
让我们一起来听一听主人公的自我介绍，一边听，一边提取关键信息，完成人物介绍。
主人公王葆是一名少先队员，不是神仙，也不是妖怪，他和我们大家一样，是一个平平常常的普通人。让我们跟着王葆一起走进故事。
通过初读，我们知道了第1～4自然段是王葆在做自我介绍。王葆和奶奶之间的规矩是什么呢？请一位同学来读一读第5自然段。
奶奶每逢要求“我”干什么，就得给“我”讲个故事。这个规矩变不变？有没有例外？看来它是“我”和奶奶约定好的、必须遵守的规则，“规矩”这个词就引申为做事的标准、法则或习惯。
为了讲清这个规矩，王葆列举了一些有趣的事例，这些事例是以人物对话展开的。联系自己平时与爷爷奶奶对话的情景，想一想文中的奶奶和王葆的话应读出怎样的语气。
王葆的爱好是听故事。故事听得多了，王葆的脑子里就有了幻想，希望自己能拥有一个宝葫芦。
2.回忆奶奶讲宝葫芦的故事。（5～17）
1.介绍自己。（1～4）
3.王葆想拥有一个神奇的宝葫芦。（18～21）
这本书在过去的几十年里，一再重印，累积数以百万册，翻拍的电影引起全世界青少年的共鸣。学者纷纷评价“这是一部带有浪漫梦幻色彩的童话故事”。你觉得课文的哪部分内容最具梦幻色彩，最浪漫，最让你有童话故事的感觉？我们先来读一读第15～17自然段。
故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 故事四：至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
读一读奶奶的故事中这些主人公的名字，你有什么发现吗？
姓氏加数字，这些人的名字都很随意，他们和我们一样都是普通人，他们都用不同的方式得到了宝葫芦。
他们用宝葫芦想要实现什么愿望呢？愿望有没有实现呢？请同学们继续到文中圈出重要信息。你一定发现了宝葫芦的秘密，是什么？
要什么有什么全都过上了好日子
（1）情境：“小葆啊，今天奶奶讲的是 张三的故事。从前啊……”（2）情境：“小葆又不听话了。” 奶奶说，“乖小葆，奶奶 给你讲个李四的故事……”
你能模仿奶奶的口吻来讲一讲张三和李四的故事吗？
你觉得王葆是个怎样的孩子？
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”
活泼 调皮 天真 爱幻想
给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。给王葆剪脚指甲，带有强制性。不厌其烦地给王葆讲故事，且内容丰富。
文中的奶奶又是一个什么样的人呢？
虽然没有具体写王五和赵六的愿望，但文中也说——得到这个宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。他们全都过上了好日子。这样神奇的宝葫芦你们想要吗？有一个小朋友，他也得到了一个宝葫芦，他和宝葫芦之间发生了怎样的故事呢？
第一个探秘任务是请同学们自由读第19～21自然段，想一想：王葆是在什么情况下产生了关于宝葫芦的幻想？他期待宝葫芦帮他做什么呢？提取关键词，选用一种自己喜欢的方式呈现学习成果。
“不会做算术题”是学习困难，“种向日葵失败”是生活困难，“和同学闹矛盾”是交往困难。
◎王葆为什么想拥有一个宝葫芦？
想用这个宝葫芦解决生活、学习中遇到的困难。
生活中，我们钓鱼钓不到宝葫芦，可是童话故事里的王葆却钓到一个宝葫芦，把不可能变成了现实。这正是童话故事的神奇之处。
王葆如愿了吗？请你从“不会做算术题”和“比赛种向日葵失败”中选择一个场景来写一写。想想他是怎样做算术题、种向日葵的？写完后讲给同桌听。
再读一读和科学小组闹矛盾这段话，你有什么发现？除了课文中写到的场景，我们联系自己的生活想象一下： 王葆还会在什么时候想到宝葫芦？他又想用宝葫芦做什么呢？这一次，我们探秘升级，进行小组循环讲故事。要求： 快速讨论故事场景，每人选择不同场景； 每人围绕一个场景，以王葆的口吻独自练习； 再在小组内按顺序循环讲故事。 其他同学边认真听边思考，这几个故事中你最佩服谁讲的？
就这样，因为有了宝葫芦，王葆的生活发生了神奇的变化。你觉得《宝葫芦的秘密》还会怎样发展？结局又是怎样的？