人教部编版（2024）八年级下册大雁归来教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）八年级下册大雁归来教学设计及反思，共4页。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
中学语文
年级/册
八年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元7《大雁归来》
难点名称
感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，理解本文主旨。
难点分析
从知识角度分析为什么难
感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，理解作者表达意图，需要领会本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，深入分析课文，揣摩语句，既能整体梳理文章条理，又能品析文章描写中的深刻情感。
从学生角度分析为什么难
八年级的学生可整体领会文章大致情感，但对于文章赏读角度选择，文章整体架构的梳理，以及评析文章描写方法的能力上，还有很多缺失，系统性分析文章较有难度。
难点教学方法
1 围绕“大雁叫声”变化的角度，让学生自读发现关键句，找出时间变化上的线索，学会梳理文章思路，把握文章整体架构。
2 通过赏析关键句的语言和写法上的表达作用，结合写作背景，体会作者表达意图，深入理解文章主旨。
教学环节
教学过程
导入
《大雁归来》的文末写到：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”其中“徙”字代表的是迁移和移动的意思，早在王绩的诗歌《野望》中，我们就曾领会过“东皋薄暮望，徙倚欲何依”的彷徨和无奈，而本文中作者正是把大雁迁徙时的叫声比作诗歌，他想让我们从中领会什么呢？
知识讲解
（难点突破）
文本探究
1、文中无所不在的“雁语”

通读文章时圈画描绘大雁叫声的词语。
一声不响 低语 叫起来 喧嚷着 喧闹着 高声而有趣的辩论
争论 声调忧郁 激烈的辩论 最后的发言 联合的号角
通过勾画大雁叫声变化的词语，我们知道大雁的叫声跟随时节的变化而变化
2、大雁的叫声因时而变，变化的原因又如何？我们将大雁的叫声按照“南飞前”“北归时”“归来后”三个时间点进行归纳，如下表
时间
初冬雁南飞（南飞前）
三春雁归来（北归时）
四月群集时（归来后）
雁声词语
一声不响
低语-喧闹着-辩论-争论-联合的号角
刺耳叫声-辩论-深沉的声音（最后的发言）-模糊稀疏的谈论 孤雁-忧郁的声调
3、大雁的叫声变化和心情有关，那么大雁心情变化的原因是什么？
原因是：康斯康星订的法规：冬季允许猎杀大雁

读文时我们找到的蛛丝马迹：
（1）11月南飞前的大雁：一声不响
经验让大雁知道了这想法规，它们机警聪明的选择了“一声不响”。

（2）3月大雁归来时的表现
写出了大雁的享受、自由、轻松，此时的它们不用担心枪声。

（3）4月归来后的大雁
“喧闹”的集会，“民主式”的讨论，“领导式”的总结，作者用拟人的手法，让读者理解大雁的情感与人们并无不同，而“群集”时的欢闹与亲人被杀死的“孤雁”的悲鸣，形成了鲜明的对比，引人深思。
4、联系作者，探讨表达意图
作者利奥波德，是美国享有声望的科学家和环境保护主义者、生态学家，被称为美国新保护活动的“先知”。作者仔细倾听大雁的每一次叫声，分析着每一次变化，大雁北归时的低语，让他感到它们的欣喜激动；观察它们的集会，欣赏它们的争论与喧闹，发现它们总是那么“专心致志、兴趣盎然”，那联合的号角是它们“团结”的号角；冬季时大雁的“沉默”，孤雁的遭遇，让作者清醒的听到大雁的哀鸣，它们的担惊受怕和痛苦。
作者的爱鸟之情贯穿全文。
小结
5、总结反思，探究主旨
《敬畏自然》说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
作者用他细腻的笔触，深切的情怀，呼吁大家团结起来，尊重生命，敬畏自然。
“恰遇知音便有心，雁语如诗显真情”，希望同学们在这节课上有所收获。
作业
阅读利奥波德的《沙乡年鉴》 ，思考人与自然的关系，有所感触的地方，写一篇300字的随笔。