初中语文人教部编版（2024）八年级下册桃花源记教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册桃花源记教案，共2页。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
八年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元 9《桃花源记》
难点名称
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味作者笔下的社会理想，要通过理解诗句，整合内容，总结概括； 理解作者寄托的思想感情时，要结合时代背景，分析总结，这对学生来讲有难度。
从学生角度分析为什么难
这篇文章中，作者的社会理想和思想感情都不是直接表现出来，需要学生不仅仅要理解课文内容，更要和时代背景结合起来进行分析，理解，从学生的经验积累和感知上来讲，有一定难度。
难点教学方法
1.通过探究，辩证地看作者在文章中寄托的社会理想。。
2.通过讨论及探究，体会作者的思想感情。
教学环节
教学过程
导入
“世外桃源”是大家熟知的一个成语，它就出自晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。桃花源是一个怎样的地方呢？桃花源到底寄托了作者怎样的社会理想及思想感情？
知识讲解
（难点突破）
1.作者的社会理想和思想感情是通过桃花源的描绘体现的。那么，作者笔下的桃花源到底是个什么样子的呢？
渔人入山后，看到了“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐”的优美环境，人们生活安乐幸福的世外桃源，桃花源中的人在对待他这位客人是“便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食”，可以看出桃花源民风淳朴，人民热情好客。
也就是说，作者笔下的桃花源是景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有剥削，没有压迫，没有战乱，社会上人人平等，大家生活和平安宁。
课堂练习
（难点突破）
2.桃花源人的生活环境是这样的，那么，作者的生活环境又是怎样的呢？
陶渊明生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀。
也就是说，陶渊明生活的大环境是封建国家分裂，政权交替，战争频繁，东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
小结
作者笔下的桃花源是景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有剥削，没有压迫，没有战乱，社会上人人平等，大家生活和平安宁。这其实就是作者渴望的理想社会。同时反映了作者和广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。