语文八年级下册社戏教学设计

这是一份语文八年级下册社戏教学设计，共3页。教案主要包含了 字义通关，整体感知，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识目标：积累文中的重点字词和释义；把握文章的主要内容。
能力目标：引导学生通过反复的朗读加深对课文的理解；学习文中所运用的表达方式的写法；品味文中富有表现力的语言。
情感目标：通过体会农家少年的淳朴、善良，好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情，理解作者对童年生活的留恋之情。
教学重点：
积累文中的重点字词和释义；把握文章的主要内容，引导学生理清故事情节。
教学难点：
引导学生理解本文通过《社戏》来表达作者对童年生活的留恋、回忆之情。
课时：3课时
教学方法：朗读法、讨论法
教学过程：第一课时
第一课时
导入：
每当看到婴孩幸福地偎依在母亲怀里，每当听到路边熟悉的儿歌旋律响起，每当闻到久违的糖果香味还是那么沁人心脾，你想到了什么？一定是自己那难忘的童年。每个人的童年都不同，也许你的童年是在有趣的童话故事里度过的，也许你的童年是伴随着跳皮筋、丢手帕的游戏而流逝的，也许你的童年是在爷爷家的大白鹅、小白兔、老黄牛的陪伴中走过的……下面让我们作一次精神的返乡，想一想，童年带给你的最深刻的感受是什么？
今天我们一起走进课文《社戏》，看看迅哥儿的童年是怎样的？
字音通关


三、 字义通关
1.归省（xǐng）:指出嫁的女儿回娘家看望父母。省：探望问候（多指对尊长）
2.撺掇：从旁鼓动人做某事。
3.自失：指听得出神而忘了自己。
4.漂渺：隐隐约约，若有若无（现写作“缥缈”）
四、整体感知
1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
2、这场社戏的最后给了迅哥儿什么样的感受呢？（找原句）
明确：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再
看到那夜似的好戏了。
3、思考，迅哥儿看戏是一帆风顺的吗？经历了什么？请作简要分析。
明确：三次波折（①早上就叫不到船；②央人到邻村去问，也没有；③母
亲不准“我”和别人一同去）：三次转机（①八叔的航船回来了；②少年们愿意和“我”一同去；③双喜“写包票”保证不会出事。）
4、默读17-21段，想一想：戏好看吗？
明确：那夜的戏：
看得我有些疲倦了
我不喝水，支撑着仍然看…打呵欠
大家都很扫兴…骂着老旦 … …
5、既然戏本身并不好看，作者为什么要说“好戏”呢？
明确：戏不好看，但是“我”却感受到伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾。譬如：
双喜解说员似的不离左右：“那就是有名的铁头老生”——“看客少，铁头老生也懈了”——破口喃喃的骂——还是走的好罢。
桂生豆浆没买来，舀水作为补偿。
五、布置作业
请同学们用同样的思路和方法，结合全文，思考那夜迅哥儿吃的豆真的好吃吗？
六、板书设计
社戏
鲁迅（文学家、革命家、思想家）