人教PEP版六年级下册英语 Unit 4 Then and now单元教学设计

人教PEP版六年级下册英语 Unit 4 Then and now单元教学设计 Part A Let’s learn一、教材解读：主题解读： “人与自我”和“人与社会”范畴，涉及事物和人物的今昔变化。课型：词汇课教材图片： 核心素养： 在发展学生英语语言运用能力的过程当中，引导学生认识学校及周围环境的变化，感受变化无处不在，引导人要积极应对变化，享受变化。让学生通过今昔对比，能有意识的从多个维度去描述学校及周围环境的变化。语篇内容解读：What 主题意义和主要内容 本课语篇为一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和爸爸讨论学校的变化展开学习。而是年前，吴斌斌爸爸学校没有体育馆，经过时代的发展，如今的学校焕然一新。四年前，学校有了饭堂；两年前，学校配备了电脑室；去年还新建了图书馆，体育馆也在上个月建成了 Why 内容意图 通过吴斌斌与他爸爸谈论学校的变化，使学生思考如何谈论学校的变化，感受时代的变化与进步。How 文体结构和修辞语言学习词汇及句型，如：gym、grass、dining hall、There was/were (no/ not)...ago. / People didn’t ... / People couldn’t... Now there is /are...运用一般过去时和一般现在时描述学校或时代的变化。学情分析 知识基础 学生已经在五年级下册学习了There is/are 句型结构，并且在六年级下册学习了两个单元的过去时， 这都为本课时的学习提供了一定的基础。本课时的教学应该以旧引新，引入话题。生活经验 六年级学生对于学校的话题并不陌生，但是，他们对于周围环境的改变并不敏感。因此，在进行本课时的教学中，应该有意识的帮助学生了解学校以及周围环境的变化，帮助学生认识周围的变化，初步形成紧跟社会发展的意识。学习能力 经过三年多的英语学习，六年级学生已经积累了一定的听、说、读、写能力。他们基本在课堂上能够听懂老师的提问，能够根据图片提示获取关键信息，能进行简单的对话表达。三、教学目标1.语言能力：能听、说、读、写单词 dining hall，grass，gym，ago 等四会单词，能在情境中运用句型 There was/were.../ People didn’t.../ People couldn’t ...来描述过去发生的动作以及过去的状态。2.学习能力：能通过听听力模仿跟读单词的发音，多感官相结合学习目标语言，培养科学的学习方法。3.思维品质：通过出示唐朝图，引导学生找出图中的错误，培养学生的逻辑性记忆批判性思维。4.文化品格：了解唐朝人的生活，了解过去与现在的变化，体会我们生活水平的提升，珍惜现在的美好生活，激发学生勇于创新的精神。教学重难点重点：三个有关教学设施的单词和几个表示过去时间的短语，以及用过去时表达过去的事物。难点：灵活运用过去时描述过去的事物。教学方法 交际法/CLT，情境法/Situational method，任务型教学法/TBLT，直接法，听说法教学过程教学反思 本课的内容与我们的生活联系非常紧密，学生的学习兴趣比较浓厚。在单词学习阶段，教师通过情境图一一教学单词，有整体性。教师又通过炸弹游戏、猜一猜游戏以及What’s missing三个游戏有目的的训练了单词的音、形、义。在巩固操练阶段，教师通过播放一段影片，充分调动了每一个学生的积极性。以小组的形式来讨论唐朝的各种设施，一方面训练了学生的口语，另一方面增进了同学间的情谊。步骤 教学流程 学生活动 效果评价Step1 Warm up and lead in (5mins)(1)Sing a song :Changes in me (2)Free talkT: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past? You should ask them and talk about it with them. Life in the past was very different. We need to treasure our life. 教师鼓励学生用英语描述他们爷爷奶奶或者爸爸妈妈过去的生活。学生唱歌。学生与老师交流。教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。【设计意图】通过唱本单元歌曲调动课堂气氛；通过日常对话复习有关过去时的表达，也能激发学生的学习兴趣，从而为新课学习作铺垫。Step2 Presentation(15mins)(1) Look and say①教师呈现学生自己学校六年前的图片和现在的图片，引导学生谈论自己学校发生的变化。T: Our school is also very different from that in the past. Look at the picture, this is our school, what can you see? What’s this? What’s that?引导学生猜测，从而引出四会单词 dining hall，gym，grass 并跟读，引导学生用 There is/are...描述学校的现在的面貌。②教师引导学校观察六年前学校的图片，从而引出单词 ago 并尝试理解其含义。T: Look at this picture. This is also our school. But it was six years ago.鼓励学生用 There was/were...描述学校六年前的样子。(2) Show and say教师呈现 Let's learn 部分的图片，并引导学生用刚才学过的单词和句型描述吴斌斌学校的特征，然后创设如下情境：T: Wu Binbin’s father also studied in this school twenty years ago. Now they are in Yifan’s school and talking. Let’s listen what they are talking about.学生通过听对话，再一次巩固重点句型 There was/were...(3) Listen and imitate学生听录音跟读模仿语音语调，教师纠正学生的发音错误。学生仔细观看图片。①生谈论学校发生的变化。用There is/are...句型来谈论学校过去的样子。②学生观察图片，理解ago的意思。用There was/were...谈论学校过去的样子。(2)学生观察图片，用There is/are/was/were...句型结构描述Wu Binbin学校的特征。(3)学生听音并模仿语音语调。教师观察学生的读图情况，给与适当的鼓励和指导。教师观察学生的谈论情况，给予适当的鼓励和指导。教师根据学生谈论情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。【设计意图】图片可以吸引学生的注意力，还可以激发学生观察思考，培养逻辑性思维；情境的创设提供了类似真实的语境有利于学生更好地掌握新知。Step3 Practice(10mins)(1) Game 1: Bomb game规则：教师通过课件依次出示单词卡片（含配图和单词），其中穿插炸弹词（dining hall），如果学生看到其他单词卡片则大声说出，如果看到炸弹词卡片要保持安静，违反规则的同学要接受大家的“轰炸”。(2) Game 2: Guess, guess, guess规则：教师通过多媒体课件依次出示单词卡片，遮住单词的一部分，学生快速猜测并读出该单词。(3) Game 3：What's missing?规则：教师依次按顺序呈现有关学校设施的单词卡片（包括本课新单词和旧单词）引导学生依次大声读出单词， 然后打乱卡片顺序， 随机抽取一张，鼓励学生大胆猜测“What's missing?”，猜对的小组获胜。学生看单词卡片要大声说出，如果看到炸弹词片则要保持安静。（2）学生看课件猜单词。(3)学生猜测教师抽取的一张单词卡片。教师观察学生参与游戏的情况以及单词的发音，给与表扬与指导。教师观察学生猜单词的情况，给与提示与正确评价。教师根据学生猜测的情况，必要时提供指导和支持。【设计意图】趣味性十足的游戏能提高学生的积极性，锻炼学生的瞬时记忆能力，反应能力，帮助巩固新知。Step4 Production(8mins)(1) Find the mistakes 一起来找茬①教师播放唐朝时期大街上场景的视频，帮助学生了解唐朝生活。②学生四人一组通过比赛的形式找出图片中的错误，并用句型 There was/were.../People didn’t/couldn’t...描述。(2) The best reporter 最佳小记者教师引导学生四人一组，每组分发一张 xx 城市现在的图片和一张 20 年前的图片，学生在组内讨论 20 年来该城市的变化，鼓励用英语描述，最后每组派一名代表上台做汇报，表现好的同学得到奖励。①学生观看视频，了解唐朝生活。②学生小组内讨论找出图片中的错误，并用句型 There was/were.../People didn’t/couldn’t...描述。(2)学生在小组内用英语描述20年来城市的变化。教师观察学生在小组内运用所学语言交流错误的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生在小组内运用所学语言交流错误的情况，给予鼓励或帮助。【设计意图】任务型教学法的使用鼓励学生英语做事情，帮助学生在做中学，进而培养学生 的综合语言运用能力。Step 5 Summary and homework (2mins)教师鼓励学生学唱歌曲“Changes in me”，并评选出最佳歌唱家。Make a summary.学生唱歌曲“Changes in me”。学生进行小结。教师通过学生的唱歌情况给予表扬与指导。教师通过学生的小结进行补充，评价教与学的成效。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5min跟读课本第35页内容☆能使用正确的语音语调朗读☆ ☆2.do exercise book5min完成金牌第46页内容☆ ☆选做3.Let’s write10min搜索一个朝代，并介绍它☆ ☆ ☆【设计意图】通过课后的分层作业，让学生根据自己的能力和兴趣爱好对作业自主选择，体现出《新课标》提倡的“面向全体学生，关注不同学习者的个体差异性。”Blackboard Design: