人教PEP版六年级下册英语Unit 2 Last weekend教案

人教PEP版六年级下册英语Unit 2 Last weekend教案课程基本信息学科英语年级六年级学期下册课题Unit 2 Last weekend教科书书 名：义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）六年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学人教PEP版六年级下册第二单元《Unit 2 Last weekend》，主要围绕一般过去时描述过去发生的事情，包括上周末的活动等内容。教学目标1. 语言知识目标- 学生能够掌握一般过去时的结构（动词的过去式形式），如“played football, watched TV, cleaned my room”等。- 准确认读和理解单词“last weekend, yesterday, before”等与过去时间相关的词汇。- 能够运用句型“How was your weekend? It was good. What did you do? I...”进行关于过去周末活动的问答。2. 语言技能目标- 能听懂、会说本单元的重点句型和单词，并在实际情境中准确运用。- 培养学生的听说读写能力，尤其是用一般过去时进行书面和口头表达的能力。- 学生能够根据所给信息，如图片、提示词等，描述过去发生的事情。3. 情感态度目标- 激发学生学习英语的兴趣，通过分享过去的经历，增强学生的表达欲。- 培养学生对过去生活的回忆和珍惜时光的意识。4. 学习策略目标- 引导学生通过对比一般现在时和一般过去时，加深对一般过去时的理解。- 鼓励学生在学习过程中，自己总结动词过去式的变化规律。教学重难点1. 教学重点- 掌握一般过去时的概念、结构和动词的过去式形式，如“clean - cleaned, play - played”等。- 熟练运用句型“How was your weekend? It was... What did you do? I...”进行对话。- 准确认读和运用与过去时间相关的词汇，如“last weekend, yesterday”等。- 例如在描述“last weekend”的活动时，学生能够准确地说“I played basketball last weekend.”2. 教学难点- 不规则动词的过去式，如“go - went, have - had”等的记忆和正确使用。- 让学生在实际情境中，能够灵活运用一般过去时进行交流，避免与一般现在时混淆。- 例如在对话中正确区分“ I play football every day.”（一般现在时）和“I played football last weekend.”（一般过去时）。教学方法1. 情景教学法- 创设各种与过去周末活动相关的情景，如展示上周末家庭聚会、外出游玩等图片或视频，让学生在情景中感受一般过去时的用法。例如，展示一张公园游玩的图片，教师可以说“I went to the park last weekend. What about you?”引导学生描述自己的经历。2. 任务驱动法- 布置任务，如让学生制作上周末活动的手抄报，用英语描述自己的活动；或者分组进行调查，询问小组成员上周末做了什么。通过完成任务，提高学生运用一般过去时的能力。3. 游戏教学法- 设计游戏，如“动词过去式大比拼”游戏，教师说出一个动词原形，学生快速说出其过去式；或者“过去周末猜猜猜”游戏，一个学生描述上周末的活动，但不直接说出动词，其他学生猜测动词的过去式。4. 对比教学法- 将一般现在时和一般过去时放在一起对比教学，通过对比句子结构、动词形式等方面的差异，帮助学生更好地理解一般过去时。例如，对比“I often read books.”和“I read a book last weekend.”教学准备1. 多媒体课件，包含与上周末活动相关的图片、音频、视频等。2. 单词卡片，包括动词原形和过去式的卡片。3. 制作手抄报所需的材料，如彩纸、画笔等（用于相关任务）。教学过程第一课时1热身与导入- 播放一首欢快的英语歌曲，如“Let It Go”，让学生跟着唱，营造轻松的课堂氛围。- 教师与学生进行简单的日常对话，如“How are you today? What do you usually do on weekends?”引导学生用一般现在时回答，然后引出今天的话题“Last weekend”，提问“How was your last weekend?”2呈现与操练- 利用多媒体课件展示一些上周末人们可能进行的活动的图片，如看电影、打扫房间、读书等，同时说出相应的句子，如“I watched a movie last weekend. He cleaned his room last weekend.”引导学生注意动词的形式变化。- 教师拿出单词卡片，展示动词原形，如“play”，然后再展示其过去式“played”，教读并让学生跟读模仿，注意发音。- 小组活动：学生四人一组，互相展示单词卡片，一人说动词原形，其他三人快速说出过去式。3巩固与拓展- 游戏“动词过去式大比拼”：教师在黑板上写出一些动词原形，如“go, have, do”等，将学生分成若干小组，每组派一名代表上台，看谁能最快写出这些动词的过去式，写对最多的小组获胜。- 创设情景：展示一个小朋友在客厅的图片，让学生根据图片内容，用所学的一般过去时描述这个小朋友上周末可能做的事情，如“He watched TV last weekend. He played with his toys last weekend.”4总结与作业- 总结本节课所学的一般过去时的概念，以及一些常见动词的过去式。- 布置作业：让学生回家后，将自己上周末做的三件事情用英语写下来。第二课时1复习与导入- 教师与部分学生进行对话，回顾上节课所学内容，如“ How was your last weekend? What did you do?”让学生用一般过去时回答。- 利用单词卡片，随机抽取学生认读动词的过去式，进行复习巩固。2呈现与操练- 教师通过多媒体课件展示一段对话视频，对话内容围绕上周末的活动，如“ A: How was your weekend? B: It was great. A: What did you do? B: I went to the zoo and saw many animals.”- 播放完视频后，教师将对话中的重点句型“How was your weekend? It was... What did you do? I...”写在黑板上，进行详细讲解，强调句型结构和一般过去时的用法。- 学生两人一组，模仿视频中的对话，进行练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。3巩固与拓展- 角色扮演：设置不同的场景，如学校、公园、商场等，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行关于上周末活动的对话。- 小组活动：每个小组创作一个关于上周末的小对话，然后在全班面前表演。4总结与作业- 总结本节课重点句型的用法。- 布置作业：让学生与家长进行关于上周末活动的英语对话，并记录下来。第三课时1热身与导入- 播放一段与上周末活动有关的英语小动画，让学生观看并回答一些简单的问题，如“What did the boy do in the animation?”- 教师与学生进行简单的互动，复习上节课的句型“How was your weekend? What did you do?”2呈现与操练- 教师拿出一些与上周末活动相关的道具，如电影票、动物园门票等，用一般过去时讲述一个关于上周末的故事，如“I bought a movie ticket last weekend. Then I went to the cinema and watched an interesting movie.”在讲述过程中，强调时间状语“last weekend”的用法。- 学生根据教师提供的道具，自己尝试讲述一个上周末的故事，先在小组内分享，然后每组推选一名代表在全班分享。- 教师对学生的讲述进行点评，重点关注一般过去时的正确使用和故事的连贯性。3巩固与拓展- 游戏“过去周末猜猜猜”：一名学生在心里想好自己上周末做的事情，然后用一般过去时描述这个事情的部分内容，如“I went to a place last weekend. There were many trees there.”其他学生根据描述猜测他去了哪里，猜对的学生可以获得小奖励。- 书面练习：让学生完成课本上关于描述上周末活动的练习题，教师巡视指导，解答学生的疑问。4总结与作业- 总结本节课关于一般过去时在讲述故事中的应用。- 布置作业：让学生写一篇50字左右的小短文，描述自己上周末最有趣的一件事。第四课时1复习与导入- 教师在黑板上写出一些不规则动词的过去式，如“go - went, see - saw”等，让学生快速认读。- 邀请几位学生分享自己上节课作业中写的关于上周末最有趣的一件事的小短文，其他学生认真听并找出其中的一般过去时用法是否正确。2阅读与理解- 教师分发课本，让学生阅读“Let's read”部分的文章，在阅读前，教师提出一些问题，如“What did the main character do last weekend?”引导学生带着问题阅读。- 学生阅读完文章后，教师与学生一起分析文章中的重点句子和词汇，如“He had a busy weekend. He did his homework and then played football.”讲解句子中的一般过去时用法和单词“busy”的含义。- 教师再次提出一些深层次的问题，如“Why did he feel happy at the end of the weekend?”让学生进行思考和讨论。3模仿与操练- 学生模仿课本文章的结构和句型，自己创作一篇关于他人上周末活动的小短文，先在小组内交流，互相修改。- 教师邀请部分学生在全班面前朗读自己的小短文，其他学生进行评价，教师最后进行总结评价，重点指出一般过去时的运用是否准确。4总结与作业- 总结本节课在阅读文章中学习到的一般过去时的用法和相关词汇。- 布置作业：让学生背诵课本上的这篇文章。第五课时1热身与导入- 玩“单词接龙”游戏，用上节课学习的与上周末活动相关的单词，如“weekend, movie, zoo”等，一个学生说一个单词，下一个学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个单词。- 教师展示一些上周末活动的图片，让学生用一般过去时简单描述图片内容，进行复习。2书写指导- 教师在黑板上示范书写一些重点单词和句子，如“last weekend, How was your weekend? What did you do?”强调书写规范，如大小写、标点符号等。- 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，如字母的大小写错误、单词拼写错误等。- 展示部分学生的书写作品，让其他学生进行评价，教师最后进行总结评价，表扬书写规范的学生，同时指出存在的问题。3练习与巩固- 完成课本上的书写练习题，包括单词拼写和句子书写，巩固所学内容。- 开展“书写小能手”比赛，让学生在规定时间内完成一篇关于上周末活动的小短文书写，看谁写得又快又好，书写规范。4总结与作业- 总结书写的要点和注意事项，如单词的拼写、句子的结构、标点符号的使用等。- 布置作业：让学生回家后，认真书写一篇100字左右的关于自己上周末活动的小短文，要求书写规范。第六课时1综合复习- 利用多媒体课件制作一个复习小测验，包含单词拼写、句型转换、情景对话等多种题型，如“写出‘play’的过去式”“将‘I play football every day.’改为一般过去时”“根据情景补全对话：A: How was your weekend? B: It was good. A: What did you do? B: I...”让学生进行作答。- 开展小组竞赛，将学生分成若干小组，每个小组轮流回答问题，答对一题得一分，答错不扣分，最后统计得分最高的小组。2检测与评价- 发放单元测试卷，试卷内容涵盖本单元的重点知识，如一般过去时的用法、单词的认读与拼写、句型的运用等。- 学生独立完成测试卷，教师巡视考场，确保考试纪律。3反馈与总结- 教师批改试卷后，对学生的测试结果进行分析，找出学生普遍存在的问题，如不规则动词过去式的错误使用、一般过去时的句型结构错误等。- 针对这些问题进行重点讲解，对表现优秀的学生进行表扬，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。课堂练习例题及答案1 例题1- 写出下列动词的过去式：go, see, play, have。- 答案：went, saw, played, had。2 例题2- 将句子“I often read books.”改为一般过去时。- 答案：I read a book last weekend.（此处read的过去式形式与原形相同，但读音不同）3 例题3- 根据情景补全对话：- A: How was your weekend?- B: It was great.- A: What ( ) you do?- B: I ( ) to the park and ( ) a kite there.- 答案：did, went, flew。教学反思在本单元的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对一般过去时的理解和掌握有了一定的提高。情景教学法让学生在实际的情景中感受一般过去时的用法，任务驱动法促使学生积极运用一般过去时进行表达，游戏教学法增加了课堂的趣味性。然而，在教学中也发现了一些问题，如部分学生对不规则动词的过去式记忆不牢固，在实际运用中容易出错。在今后的教学中，需要加强对这部分内容的复习和巩固，同时可以增加更多的练习和互动环节，让每个学生都能更好地掌握本单元的知识。此外，还应鼓励学生在日常生活中多运用英语描述过去的事情，提高英语的实际运用能力。