小学统编版（2024）第二单元 我们一起长大第6课 请帮我一下优质教案设计

这是一份小学统编版（2024）第二单元 我们一起长大第6课 请帮我一下优质教案设计，共5页。教案主要包含了大家都会有困难，我会求助，温暖的传递等内容，欢迎下载使用。
课题
请帮我一下
单元
我们在一起
课时
1
学情分析
一年级学生正处于从自我中心向关注他人发展的阶段，他们在生活和学习中开始意识到自己会遇到各种困难，但对于何时需要求助、向谁求助以及如何求助还缺乏清晰的认知。部分学生可能因为害羞、害怕被拒绝而不敢主动求助；还有些学生可能不懂得根据具体情况选择合适的求助对象和方法。此外，学生对于接受帮助后的感恩意识和回馈意识也有待培养。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教材分析
《请帮我一下》是统编版一年级下册道德与法治第二单元 “我们一起长大” 中的重要一课。本单元围绕学生的人际交往展开，旨在引导学生学会与他人友好相处、互相帮助。本课通过呈现生活中常见的困难场景，如鞋带开了系不好、水彩笔没水、球掉水里等，让学生感同身受，从而思考如何正确地寻求帮助和给予帮助。教材内容贴近学生生活实际，有助于培养学生解决问题的能力和人际交往能力，促进学生社会性的发展。祖国的大花朵-微信：LC20211226
教学目标
1.知识与技能目标：学生能够识别生活中常见的困难情境，知道在遇到困难时可以向他人求助；掌握向他人求助的基本方法和技巧，学会根据不同情境选择合适的求助对象。
2.过程与方法目标：通过观察图片、讨论交流、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力；在模拟求助情境中，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：鼓励学生在遇到困难时勇敢地向他人求助，培养学生主动求助的意识；引导学生感受帮助他人和接受帮助的温暖，学会感恩，增强学生之间的友好互助情感。
重点
1.让学生明白在遇到困难时求助是正常的，树立主动求助的意识。
2.帮助学生掌握正确的求助方法，学会选择合适的求助对象。
难点
引导学生在实际生活中能够根据具体情况灵活运用求助方法，并且培养学生接受帮助后的感恩意识和回馈意识。
教学准备
1.教师准备：收集与学生生活相关的困难场景图片、视频，制作教学课件；准备模拟求助场景的道具，如系不好的鞋带、没水的水彩笔、掉在 “水里” 的球等；设计 “互助小天使” 评比栏及相应的小贴纸。
2.学生准备：回忆自己在生活中遇到困难的经历，以及当时是如何处理的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 播放一段视频，视频中展示了几个小朋友在不同场景下遇到困难的画面，如在操场上跳绳时鞋带开了，怎么系都系不好；在美术课上，水彩笔突然没水了，无法完成绘画；在踢球时，球不小心掉进了旁边的水池里。播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小朋友们遇到了什么麻烦呀？如果是你遇到这些情况，你会怎么办呢？” 引导学生思考并回答问题。
2. 展示教材中相关的困难场景图片，让学生观察并说一说：“这些小朋友遇到了什么困难？你有没有类似的经历呢？”
1. 认真观看视频，被视频中小朋友们的困难场景吸引，积极思考教师的问题，举手回答，分享自己的想法，比如 “我会找会系鞋带的同学帮忙”“我会向老师借水彩笔” 等。
2. 仔细观察教材图片，回忆自己的经历，踊跃发言，讲述自己遇到的类似困难，如 “我也有过字不认识的时候，我问了同桌”。
通过播放视频和展示图片，创设生动的情境，引发学生的共鸣，让学生快速进入学习状态，同时激发学生对解决困难方法的思考，为新课教学做好铺垫。
讲授新课
1. 组织学生进行小组讨论，话题为 “大家都会有困难”。引导学生思考：“在生活中，除了视频和图片里的这些困难，你还遇到过哪些困难呢？遇到困难时，你的心情是怎样的？” 每个小组推选一名代表进行发言。教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，给予适当的引导和鼓励。
2. 展示 “有个小咕噜” 的故事场景，通过图片或简单动画呈现小咕噜遇到各种困难时总是依赖他人帮助的情节，引导学生讨论：“小咕噜的做法对吗？是不是所有的事情都需要求帮助呢？” 让学生发表自己的观点，教师总结学生的讨论结果，强调小困难自己解决，培养独立能力，但遇到自己无法解决的事情时，要勇敢地向他人求助。
3. 展示教材中 “我会求助” 的内容，引导学生观察图片中小朋友向传达室叔叔借电话的场景，提问：“图片里的小朋友遇到了什么困难？他向谁求助？是怎么说的？” 组织学生进行小组讨论，总结向他人求助的方法，如礼貌地表达自己的困难、说明求助的内容、选择合适的求助对象等。教师结合实际生活场景，举例说明不同情况下合适的求助对象，如在学校遇到学习问题可以向老师或同学求助，在外面迷路了可以向警察叔叔求助等。
4. 开展 “求助情景模拟” 活动，教师将学生分成若干小组，为每个小组提供模拟求助场景的道具，如系不好的鞋带、没水的水彩笔等。每个小组选择一个场景进行模拟表演，展示如何正确求助和给予帮助。表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和指导，对表现优秀的小组颁发小贴纸奖励。
1. 积极参与小组讨论，认真回忆自己遇到的困难，与小组成员分享，如 “我搬不动桌子”“我忘记带作业本了”，同时分享自己当时着急、难过等心情。在小组代表发言时，认真倾听其他小组的讨论结果。
2. 认真观看 “有个小咕噜” 的故事场景，积极参与讨论，发表自己的看法，有的学生可能会说 “小咕噜不能什么都依赖别人，自己能做的要自己做”，通过讨论明白在遇到困难时要学会合理求助。
3. 仔细观察教材图片，思考教师的问题，在小组讨论中积极发言，总结求助的方法，如 “说话要有礼貌，要说清楚自己遇到什么困难”。认真倾听教师的举例，结合生活实际，理解不同求助对象的选择。
4. 分组进行 “求助情景模拟” 活动，小组成员分工合作，进行表演。在表演过程中，运用所学的求助方法，如向同学借水彩笔时说：“同学，我的水彩笔没水了，能借我用一下你的吗？谢谢！” 其他小组观看表演后，进行评价，指出优点和不足，如 “他们很有礼貌，但是没有说清楚要用多久”。获得小贴纸奖励的小组充满成就感。
小组讨论活动让学生充分交流自己的经历和想法，增强学生的表达能力和合作能力。通过对 “小咕噜” 故事的讨论，引导学生树立正确的求助观念。展示教材内容和小组讨论总结求助方法，让学生明确正确的求助方式。“求助情景模拟” 活动让学生在实践中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
巩固练习
1. 创设多个不同的困难情境，如在图书馆找不到想看的书、在公交车上和家人走散了、做手工时材料不够了等，让学生思考并写下在这些情境下向谁求助以及如何求助，然后在小组内交流分享。教师巡视各小组，给予指导和点评。
2. 发放 “求助与帮助记录卡”，让学生记录自己在一周内遇到困难求助他人以及帮助他人的情况，包括困难描述、求助对象、得到的帮助或提供的帮助、自己的感受等。记录卡设置家长评价栏，鼓励家长参与监督和评价。
1. 认真思考教师创设的困难情境，在纸上写下自己的求助思路，如 “在图书馆找不到书，我会找图书管理员，说‘阿姨，您好！我想看《小王子》这本书，但是找不到，您能帮我找一下吗’”。在小组内交流时，认真倾听其他同学的想法，互相学习和补充。
2. 认真填写 “求助与帮助记录卡”，每天记录自己的求助和帮助他人的经历，如 “今天我做数学题不会，问了同桌，他给我讲明白了，我很开心”。周末和家长一起回顾记录卡内容，听取家长的评价和建议。
通过创设情境让学生思考求助方法，加深学生对知识的理解和运用能力。“求助与帮助记录卡” 的使用，有助于培养学生的自我监督和自我反思能力，同时加强家校合作，促进学生在日常生活中养成正确求助和乐于助人的习惯。
课堂小结
1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么？谁能说一说遇到困难时该怎么做？向他人求助要注意什么？” 邀请学生举手回答问题，鼓励学生积极分享自己的收获。
2. 对学生的回答进行总结和补充，再次强调遇到困难时要正确求助，学会感恩帮助自己的人。同时，在 “互助小天使” 评比栏中，为在本节课中积极参与、表现出色的学生贴上小贴纸，激励学生在今后的学习和生活中继续保持互助精神。
1. 认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，如 “遇到困难不要慌，小困难自己解决，大困难可以向别人求助”“求助时要有礼貌，要说清楚困难”。
2. 认真倾听教师的总结和鼓励，看着 “互助小天使” 评比栏上的小贴纸，受到鼓舞，在心中树立起正确求助和乐于助人的信念，决心在今后的生活中积极践行。
通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化正确求助的意识和方法。“互助小天使” 评比栏和小贴纸的设置，激发学生的积极性和竞争意识，鼓励学生在日常生活中积极帮助他人，培养良好的品德。
板书
请帮我一下
一、大家都会有困难
勇敢面对，合理求助
二、我会求助
礼貌表达、说明困难、选对对象
三、温暖的传递
感恩帮助，学会回馈
教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如视频导入、小组讨论、情景模拟等，学生的学习兴趣较高，积极参与课堂活动，对正确求助有了一定的认识和掌握。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在 “求助情景模拟” 活动中，部分学生在表达求助内容时不够清晰，在实际生活中运用所学方法的能力还有待提高；在小组讨论时，个别学生参与度不够，没有充分发表自己的观点。针对这些问题，在今后的教学中，要加强对学生表达能力的训练，在活动前明确要求，给予学生更多练习的时间；关注每个学生的参与情况，鼓励学生大胆发言，提高学生的课堂参与度。同时，在课后持续关注学生在实际生活中的求助和帮助他人的行为，及时给予指导和鼓励，不断强化学生的互助意识和能力。