人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order第四课时教案设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order第四课时教案设计，共9页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
Sectin B Hw can rules help us? 1a-1c教学设计
课题
Hw can rules help us?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读
本课主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我管理”。
【What】本课语篇是一篇由信件构成的对话式文本，主要围绕Alice对生活中过多规则的抱怨以及Dr. Knw对规则意义的解释和安慰展开。语篇首先由Alice发出求助信，她列举了日常生活中必须遵守的诸多规则，如早晨整理床铺、不能迟到、上课禁用手机、穿校服等，以及放学后必须完成的作业和限制性的娱乐活动，表达了对这些规则的无奈和不满。接着，Dr. Knw回信，从规则对个人成长和社会秩序的重要性角度进行了解释，并鼓励Alice看到规则之外的自由空间，如在家使用手机、完成作业后的放松以及周末与朋友相聚等。
【Why】这篇文章是为了探讨规则在个人生活和社会秩序中的作用，以及如何在遵守规则的同时寻找个人自由的空间而写的。主题意义在于帮助读者理解规则存在的必要性，同时引导读者以更积极的心态面对生活中的规则限制，学会在规则框架内寻找生活的乐趣和自由。通过Alice和Dr. Knw的对话，读者可以感受到规则对个人行为的约束作用，同时也能理解到规则对于维护社会秩序和促进个人成长的重要性。
【Hw】Alice在信中通过列举具体的生活场景和规则要求，如“Every mrning，I have t make my bed befre breakfast.”和“When I'm in schl, I mustn’t use my phne in class either.”，以生动具体的方式表达了自己对规则的无奈和不满。这种直接而具体的表达方式，让读者能够清晰地感受到Alice的困扰。而Dr. Knw在回信中，则采用了先肯定后解释的策略，先承认生活中确实存在很多规则，然后逐一解释这些规则的意义，如“Yu mustn't be late fr class. That shws respect fr yur class and teacher.”，通过具体的解释，让读者能够理解规则背后的逻辑和必要性。同时，Dr. Knw还通过提出“Yu can als think abut the things yu can d!”来引导Alice看到规则之外的自由空间，这种积极的引导方式，让读者能够在理解规则的同时，也学会在规则框架内寻找生活的乐趣和自由。在结尾部分，Dr. Knw通过“Remember: N rules, n rder!”这一简洁有力的语句，强调了规则对于社会秩序的重要性，同时也给读者留下了深刻的印象。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用学祈使句和情态动词can、have t、must来谈论和解释生活中的规则，理解规则存在的必要性，并能用英语阐述遵守规则对个人和社会秩序的重要性。
2.听辨并准确认读含有元音字母e及字母组合在单词中的发音 e/ɪ:/ /e/；ea/ɪe/；ee/ɪ:/；ear‌/ɪə/ /eə/‌的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重读的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.掌握并运用祈使句及can, have t, must等情态动词谈论学校、家庭及社会中规则的具体内容，以及规则对个人行为的影响，使用恰当的词汇和句型表达自己对规则的理解和看法。
4.获取并概括出Alice在信中提到的所面临的多种规则，识别并理解Dr. Knw回信中对于规则存在意义的解释；学生能够仿照范文，给Eric撰写一封关于规则的建议信，运用具体例子来支持自己的观点，使文章更具说服力，培养学生尊重规则、理解他人立场的情感态度。
5.以小组合作的形式制定班级规则，并通过设计海报、绘制规则图等方式，创造性地呈现规则内容，提升团队合作能力和创新思维。同时，学生能够向全班展示自己小组的成果，进行互动交流和评价，加深对规则重要性的理解，并学会在实际生活中遵守和应用规则。
目标4
识别并提取出Alice必须遵守的主要规则，从Dr. Knw的回信中，理解并总结规则对个人成长和社会秩序的重要性，包括守时、专注学习、培养学校精神等方面的解释。
借助可视化图形将Alice提到的规则和Dr. Knw的建议进行梳理和概括，形成结构化的知识框架，基于结构化知识和文本内容，运用目标语言以第三人称视角复述Alice和Dr. Knw之间的对话内容。
结合个人对规则的理解和感受，以及对生活中类似规则的观察和思考，写一段关于规则对个人成长和社会秩序影响的文段。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
学生能够准确列出Alice在信中提到的所有必须遵守的规则，包括但不限于早晨整理床铺、按时上学、课堂禁用手机、穿校服、完成家庭作业等。
学生能够从Dr. Knw的回信中准确提取并理解规则对个人成长（如守时培养责任感、专注学习提高成绩、穿校服培养学校归属感等）和社会秩序（如规则维护公共秩序、保障社会和谐等）的重要性。
问答、提问、简答、判断正误
自评、互评、师评
目标2
学生能够借助可视化图形（如思维导图、信息图等）将Alice提到的规则和Dr. Knw的建议进行梳理和概括，形成清晰、有条理的知识框架。
知识框架中应包含规则的分类、具体内容以及Dr. Knw的对应解释，逻辑清晰，层次分明。
学生能够基于结构化知识和文本内容，运用目标语言（如英语）以第三人称视角准确复述Alice和Dr. Knw之间的对话内容，包括Alice的抱怨、Dr. Knw的解释和建议等。
问答、简答、复述
互评、师评
目标3
学生能够结合自己的生活经历和对规则的理解和感受，以及对生活中类似规则的观察和思考，写一段关于规则对个人成长和社会秩序影响的文段。
文段中应包含对规则的正面评价（如规则对个人行为的规范、对社会秩序的维护等），以及对规则可能带来的负面影响的反思（如规则过多可能限制个人自由等）。
文段表达清晰、观点明确，能够体现学生的独立思考和批判性思维能力。语言流畅、用词准确，符合目标语言的表达习惯。结构清晰，有明确的开头、主体和结尾，逻辑连贯。
写作、分享
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.识别并提取出Alice必须遵守的主要规则，从Dr. Knw的回信中，理解并总结规则对个人成长和社会秩序的重要性，包括守时、专注学习、培养学校精神等方面的解释。
Tday we are ging t learn Sectin B Hw can rules help us? Let’s think abut it. Nthing can be achieved withut rules.

What are sme f the rules in yur hme? What d yu think abut them?
Read Alice’s letter t Dr Knw and Dr Knw’s reply. Then answer the questins.
Why is Alice unhappy?
Des Dr Knw think Alice is right?
学生在教师的引导下思考规则如何帮助我们，并在教师指导下思考并回答以上问题。
学生头脑风暴后，回答自己有哪些家规，以及自己对家规的看法。
学生第一次阅读文章，回答问题（如Alice为什么不开心，万能博士认为Alice是否正确），学生在教师的指导下回答问题，使用的语言是否准确。
自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能够运用准确的语言回答问题，并阐明理由。
自评、师评。观察学生是否能运用准确的语言回答有关家规的问题。
自评，师评。观察其是否能迅速定位并准确回答“Alice为什么不开心”的问题，观察学生是否能理解并概括出万能博士并没有直接评判Alice的对错，而是从规则对个人成长和社会秩序的重要性角度进行了阐述。观察学生回答问题时使用的语言是否准确、清晰，能否用恰当的词汇和语法结构来表达自己的观点。
设计意图：通过教师的引导，让学生深入思考规则在日常生活中的作用，理解规则不仅约束行为，更是维护社会秩序、促进个人成长的重要工具。激发学生的批判性思维能力，使他们在认识到规则重要性的同时，也能思考规则可能存在的局限性或不合理之处，培养独立思考的能力。通过教师的引导，让学生深入思考规则在日常生活中的作用，理解规则不仅约束行为，更是维护社会秩序、促进个人成长的重要工具。激发学生的批判性思维能力，使他们在认识到规则重要性的同时，也能思考规则可能存在的局限性或不合理之处，培养独立思考的能力。通过第一次阅读文章，让学生初步了解文章内容，培养快速获取信息和概括主旨的能力。针对具体问题（如Alice为什么不开心，万能博士认为Alice是否正确），引导学生在教师的指导下进行细致阅读和深入思考，提高阅读理解和分析问题的能力。通过回答问题，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，确保他们能够准确、清晰地表达自己的观点。同时，通过教师的指导和反馈，帮助学生调整和完善自己的回答，进一步提升语言表达的准确性和完整性。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.借助可视化图形将Alice提到的规则和Dr. Knw的建议进行梳理和概括，形成结构化的知识框架，基于结构化知识和文本内容，运用目标语言以第三人称视角复述Alice和Dr. Knw之间的对话内容。
Read the letters again and cmplete Alice’s ntes abut her prblem.
Hme rules
Schl rules
Dr Knw’s advice
Cmplete the mind map with the infrmatin frm the letter.
Please take turns t intrduce letters by using the mind map. Here is the standard. Here is the structure.
学生第二次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含家规、校规以及万能博士给的建议，学生在教材上完成思维导图的绘制。在教师的指导下，分享自己的思维导图。
学生根据自己填写的思维导图以第三人称介绍信件内容，内容包括Alice的家规、校规以及万能博士的建议等内容，并在班级前根据思维导图复述文章内容
4.自评、师评。在学生第二次阅读短文时，观察其是否能更加细致地理解文章中的细节，包括家规、校规的具体内容以及万能博士给出的建议，确保对文章信息的全面把握。观察学生在绘制思维导图时，是否能准确地将文章中的关键信息（如家规、校规、万能博士的建议）以结构化的方式呈现出来，确保思维导图的准确性和完整性。同时，观察学生是否能合理地使用颜色、线条和图标等元素，使思维导图更加清晰易读。
5.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。
设计意图：通过第二次阅读短文，旨在加深学生对文章细节的理解，特别是关于家规、校规以及万能博士建议的部分，帮助学生全面把握文章的核心内容。引导学生利用思维导图这一工具，将文章中的关键信息进行整合和梳理，形成结构化的知识体系，提高信息处理能力。通过绘制思维导图，将抽象的文字信息转化为直观的图形表示，有助于学生更好地记忆和理解文章内容，同时培养学生的视觉化学习能力。要求学生以第三人称介绍信件内容，这不仅能够锻炼他们的语言组织和表达能力，还能帮助他们从旁观者的角度更客观地理解文章。通过复述文章内容，学生需要将思维导图中的信息转化为连贯的叙述，这有助于培养他们的思维转换能力和逻辑思维能力。在班级前复述文章内容，可以增强学生的自信心和公共演讲能力，同时，通过听取他人的复述，学生也能从中学到不同的表达方式和观点。复述文章内容的过程也是对所学知识进行巩固和深化的过程，有助于学生在脑海中形成更加牢固的记忆。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.结合个人对规则的理解和感受，以及对生活中类似规则的观察和思考，写一段关于规则对个人成长和社会秩序影响的文段。
Write a shrt passage t talk abut the rules and what yu think f them. It’s better fr yu t use sme language frm the passage. After that, share yur passage in frnt f class.
Let’s think abut it. Hw can rules help us? We shuld fllw the rules in ur daily life.
6.学生完成一份简短的文章介绍自己生活中的规则以及对这些规则看法，尝试使用语篇中精准语言，同时关注写作思路的逻辑性和语言的准确性。并在班级中进行分享。
7.学生在教师的指导下思考遵守规则的意义，并在小组中讨论，遵守规则对自己意味着什么。并在老师的指导下，合理地回答出问题。
观察学生是否能在文章中运用精准的语言，信息传达明确；观察学生是否在写作过程中展现出良好的逻辑性，如先介绍规则再阐述观点，或者通过对比、举例等方式增强论述的说服力；观察学生是否能在班级分享时，条理清晰地陈述自己的文章内容，有效传达思想，同时倾听其他同学的观点，展现出良好的交流互动能力。
7.师评。观察学生是否能用准确的语言阐述自己的观点，学生是否理解了遵守规则对我们每一个人的重要性，学生是否提升了规则意识。
设计意图：通过让学生撰写关于自己生活中规则的文章，旨在引导学生对个人生活进行反思，理解并阐述规则在其日常生活中的重要性及其对个人行为的影响。鼓励学生尝试使用语篇中的精准语言，旨在提高他们的语言运用能力，确保表达清晰、准确，无歧义。关注学生写作思路的逻辑性，要求他们按照一定的逻辑顺序组织文章，如先介绍规则，再表达看法，以此培养他们的逻辑思维能力。在班级中进行文章分享，不仅锻炼学生的公共演讲能力，还能促进同学间的相互了解与交流，形成良好的学习氛围。在教师的指导下，学生通过小组讨论，进一步思考遵守规则的意义，深化对规则重要性的认识。鼓励学生探讨遵守规则对自己意味着什么，这有助于他们构建个人价值观，理解规则在个人成长和社会适应中的作用。通过讨论，学生可以提出自己对规则的不同看法，培养批判性思维能力，学会在尊重规则的同时，也思考规则的合理性和改进空间。
本课总结：
We shuld knw hw t talk abut yur truble and give advice.
We are able t explre the meaning f fllwing the rules.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Recite the passage and practice with yur partner.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut why we fllw the rules.