小学英语辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 1 Welcome to our home!精品教案及反思

这是一份小学英语辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 1 Welcome to our home!精品教案及反思，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会用英语介绍自己或他人:I'm Helen. This is my.., 并能在实际情景中运用.
2．能听懂、会说家庭成员father, mther, grandfather, grandmther, mm, dad等单词.
3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
4．能正确书写句子This is my mther.
5．能与他人合作玩Game time中的游戏.
6．能独立阅读和填写Read and say短文.
【教学重难点】
（一）重点
掌握句型This is my..., 并使用该句型介绍朋友及家人.
（二）难点
句子的书写,尤其要提醒孩子们句子的第一个字母要大写.
【教学准备】
学生或教师的家庭图片、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
教师启发学生谈谈假期见闻,或互相询问一下假期的学习情况,也可简单调查一下学生在假期学习或复习英语的情况,表现突出的给予表扬或奖励.
Step 2: Presentatin
1．建议教师可以先拿出自己家庭的照片,展示给全班学生,对照片上的人物一一作介绍,如:Tday, I take my family pht here. Lk, this is my father. This is my mther. This is my grandmther. This is my grandfather. This is me.然后,引导学生拿出自己的家庭照片,分别将照片中的人物介绍给同桌或同小组的朋友们.经过反复操练,使学生达到能听懂介绍他人的用语,并能在实际情景中运用.
2．待学生都会介绍自己家照片中的人物后,教师再引导学生学说:Nice t meet yu.教师领读,然后找一组学生,一个接一个地跟教师或学生手中照片上的人物打招呼.
3．教师拿着自己家的照片考一考学生,看他们记不记得照片上的人物都是谁.如果学生基础较差,教师可以反复多介绍几遍,再做这个活动.学生说的同时,教师把单词father, mther, grandfather, grandmther, mm, dad写在黑板上,并反复领读.
4．学习Game time时,教师可以让学生用自己和同学的真名来玩这个游戏,可以像开火车一样,第一个学生说I'm A. This is B.然后拍两下手.B再起立:I'm B. This is C.拍两下手.接下来C再继续,以此类推,直到学生能熟练掌握.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:听听、找找.教师说出教材上的某个单词,学生迅速用手在书上指出来.这个活动可以同桌一起做,也可以小组合作做.
活动二:看看、说说.教师将本课单词抄写在黑板上,用手指出黑板上的某个单词,学生快速说出该单词.可以用比赛的形式进行,看谁说得快、说得准.
活动三:角色扮演.学生以小组形式进行这个活动.每个组员都扮演家庭成员中的一个,由其中一个组员来介绍自己的家庭成员.在分组操练之前,教师应先做示范,找几个学生到前面来扮演自己的家庭成员,教师来向全体学生介绍他们,最后说出Welcme t ur hme!并引导表演的学生和教师一起说.再领读这个句子,让学生充分操练,要求小组在表演时使用上这个句子.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生打开书,跟录音反复诵读Listen and say部分的课文,目的是让学生聆听地道的发音,同时增加说的机会,引导学生努力模仿录音中的语音语调.在这一过程中,允许一部分学生“滥竽充数”,以培养他们的自信心.
2．教师出示Read and say电子课本,让学生一边看图,一边听录音,反复两遍以后,引导学生回忆录音内容,然后再打开书检验一下自己的听力,独立阅读和完成Read and say短文.这样长此以往可以锻炼学生的听力和记忆力.再让学生根据课文内容与小组进行交流对话,并表演.同时引导学生理解Yu gt it.的意思.可能学生并不能在一节课内把这句话记忆得十分深刻,但是我们可以在今后的教学中经常使用它,帮助学生加强记忆.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Fill in the blanks.
Step6: Hmewrk
1．听录音,跟读Listenand say和Read and say的内容.
2．准备一张家人的照片,练习自己做介绍.
3．放学后,尝试向爸爸妈妈介绍自己的一位好朋友.
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说Let's act中的对话,能掌握句型This is my... Welcme t ur hme! Nice t meet yu! 并能在实际情景中运用.
2．能听懂、会说单词bedrm, kitchen, study, bathrm.
3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
4．能基本掌握字母Aa的发音规律,并能读绕口令.
5．能用所学知识完成Try t d中短文的填空.
【教学重难点】
（一）重点
继续巩固本单元的重点句型,并能够加以扩展,会用This is介绍他人、地点以及物品.
（二）难点
1．表示各个房间的单词的记忆对学生来说有些困难,应在课上及课下帮助学生熟练记忆.
2．掌握字母Aa的发音规律.
【教学准备】
学生自己的家庭照片、字母卡片、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T（教师拿着自己的家庭照片向学生做介绍）:Lk, this is my family pht. This is my father. This is my mther. This is my grandmther. This is my grandfather. This is me. I have a happy family. Welcme t my hme!
2．请同学们拿出自己家庭的照片,像老师一样给同学们做介绍.这个活动可以是小组活动,也可以小组推选学生上讲台前向全班学生展示.
Step 2: Presentatin
1．建议教师出示Listen and read的电子课本,让学生找一找图上有什么.如果学生用英语表述有困难,可以让学生先用汉语表述.学生表述结束后,教师可以教学生本图中涉及的英语单词.教师先领读单词,如:lake, cake, snake, grapes,请学生找出这些词发音的共同点,帮助学生发现字母Aa的发音规则:字母a后面有一个辅音字母+e结尾时发它字母本身的音.待学生掌握这几个单词的发音后,教师再领读绕口令,并和学生一起练习或比一比谁说得流利.
2．建议教师出示一些家庭房间的照片或图片,如果教师可以在黑板上随手画出简笔画就更好了.T: Nw, welcme t ur hme. Lk, this is my hme. This is my bedrm. This is my study. This is the kitchen. This is the bathrm.教师边说边介绍边把单词写在黑板上,领学生反复朗读.学生能熟练读出这些单词后,教师可以让学生分小组谈论自己家的房间结构,以达到熟练掌握单词的程度.小组推选出代表在班级汇报交流.
3．请同学们听Let's act录音,尽量模仿语音语调,然后试着回忆:课文中有几个角色?他们都是谁?他们是怎样介绍自己家房间的?然后请学生们打开书跟读.待学生熟练之后,再分组朗读.分组朗读熟练后,可进行汇报表演.
4．Try t d:通过学习任务的设定,检测学生学习掌握情况.请学生打开书,分组讨论,并试着独立完成短文填空,再由小组选择形式做汇报,可以是集体朗读,也可以是一人一句,还可以用表演或其他形式进行汇报.这样不仅增加了操练的趣味性,还可以引导学生更加积极地参与小组活动,使学生喜欢学习英语,喜欢合作,喜欢创新.教师也要适时地引导启发学生自己去发现适合本小组的形式,让每个人都有事做,不忽视任何一个人.
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排.
活动一:说绕口令比赛.比赛说本课学习的绕口令:The snake is eating a cake and grapes near the lake.比赛可以以小组形式进行.看看谁说得既清楚又快速.
活动二:金耳朵游戏.教师指读书上或黑板上的句子This is my….如果教师说得对,学生跟读,否则,学生不跟读.这个游戏很有趣,不仅练习了学生的听力,复现了教学内容,检验了教学效果,而且还帮助学生加深了记忆.这个活动还可以在小组内进行.
活动三:Wh is the best? 学生以小组活动的形式介绍自己的家人,并使用学过的句子Welcme t my hme.邀请其他小朋友到自己家参观.这很容易激发学生学英语、说英语的兴趣,让学生更加喜欢英语.
Step 4: Cnslidatin
1．分组表演:学生模仿Let's act中的人物,分角色朗读或表演课文,尽量模仿录音中的语音语调.可以引导学生发挥自己的想象,运用以前学过的语言知识扩充或创编对话,达到语言的灵活应用.由于时间有限,学生很难将课文背诵下来,所以在表演的时候允许学生照着课本朗读课文.
2．建议教师鼓励学生说一说他们所知道的其他家庭成员或房间名称的单词,并当“小老师”,教会身边的伙伴.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Fill in the blanks.
This is my hme.
This is the k______.
This is my b______.
This is the b______.
This is my s______.
Step6: Hmewrk
1．听录音,熟读Let's act中的对话.
2．流利背诵本课的绕口令.
3．画一幅自己家房间的结构图,并标上各个房间的英文单词,准备下一节课向大家介绍.
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说本单元的重点句型,并能在实际情景中运用.
2．能听懂、会说本单元的单词,并会在实际情景中运用.
3．能听懂、会唱歌曲My lve.
4．能完成Reward time部分的自评和互评.
【教学重难点】
（一）重点
能在模拟真实情景中运用本单元学习的重点句型和单词.
（二）难点
歌词里生词比较多,教师要在学唱歌曲之前先进行讲解和操练.
【教学准备】
家庭的照片或图片、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．背诵绕口令比赛.看谁背得流利、音发得准.
2．单词接龙练习.师生共同复习这单元学习的单词.一人说一个单词的,但注意,下一个人不许重复上一个人的单词.
Step 2: Presentatin
1．针对上堂课教师布置的家庭作业:画一幅自己家房间的结构图,并标上各个房间的英文单词,给大家介绍.建议教师先请学生展示自己的作品,用英语向大家做介绍.这个过程可以全班进行,也可以在小组内进行.最后,评选出最佳小画家、最佳介绍者等.
2．请学生小组合作,表演Let'sact部分的对话.教师应鼓励学生们有所发挥和创新.教师的表扬也应有所创新,可分层次给予表扬或奖励,如:能否背诵短文表演、是否有表情和动作、语音语调是否动听、小组合作是否愉快等.
3．分组练习:教师可以设置情境,假设我们来参加一个夏令营活动,学生们有的认识,有的不认识,请学生介绍一下自己和朋友,可以参照Game time的形式和句式.
4．教唱歌曲:建议教师先让学生欣赏一遍歌曲,再领读和讲解歌词,然后可以逐句地教学生清唱,或听一句唱一句.唱两遍之后,再跟歌曲的音乐唱,这样可以让学生将歌词掌握得更清楚,以免有些学生只是囫囵吞枣地唱,达不到练习的目的.
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排.
活动一:说绕口令比赛.教师组织学生进行说绕口令比赛:The snake is eating a cake and grapes near the lake.可以小组形式进行,也可男女生之间进行.看看谁说得既清楚又快速.借此复习字母Aa在单词中的读音.
活动二:读歌词比赛.学生进行读歌词比赛,看看谁发音最准确、语言最流畅.学唱歌曲,不仅仅是唱一唱、乐一乐,而是在轻松的同时记忆并使用语言的最好的形式.多唱、多说,可以非常有效地帮助学生记忆,但如果歌词没有唱清楚,那就适得其反了.
活动三:表演展示.学生以小组为单位,自选Listen and say, Game time, Read and say或Let's act中的一项,经过简单排练后,在班级进行表演展示.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生给今天学的歌曲创编动作,边唱边表演.
2．请学生打开书,翻到第6页,跟老师一起逐项自评、画笑脸.如果时间充足,也可以小组内互评、检测.
3．查缺补漏.请小组内学生互当小老师,如自己对本课知识没学会或掌握不熟的,可以互相请教.教师应注意引导学生主动帮助学习上有困难的同学.长此以往,可以培养学生互相帮助、善于总结、不懂就问的好习惯.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价姓名
2．学习成果评价
Read and chse.
（1）I'm ______.
A．Billy B．billy
（2）This is ______ father.
A．/B．my
（3）Welcme ______ ur hme.
A．tB．in
（4）This is my ______ friend.
A．aB．new
（5）This is ______ study.
A．Helen isB．Helen's
Step6: Hmewrk
1．听录音,熟读Unit 1各部分的课文.
2．有感情地演唱歌曲My Lve.
3．准备一张有叔叔、婶婶或哥哥姐姐、弟弟妹妹的照片.
4．预习Unit 2的内容.
【板书设计】
姓名
你能认读本课新单词吗?
你会介绍你的家庭成员吗?
你能积极参加小组各项活动吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
This is my m______.
This is my f______.
This is my g______.
This is my g______.
This is m______.
Unit1
This is my...
姓名
你能用英语说出家庭成员吗?
你能流利背诵本课学习的绕口令吗?
你能独立完成Try t d中短文的填空吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit1
This is t ur hme!
Nice t meet yu!
bedrm, kitchen, study, bathrm
姓名
今天,你得到了几个笑脸?
你能熟练演My Lve吗?
你是否积极参加小组学习活动了?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit1
The snake is eating a cake and grapes near the lake.