小学英语Unit 2 Look at my family photo优秀教学设计

这是一份小学英语Unit 2 Look at my family photo优秀教学设计，共6页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会使用Is this Yes, he/she is. N, he/she isn't.询问及回答并能在实际情景中灵活运用.
2．能听懂、会说单词brther, sister, cusin, uncle, aunt.
3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
4．能正确书写句子Is this yur brther?
5．能与他人合作玩Game time中的游戏.
6．能读懂Let's act对话,并能与他人合作表演.
【教学重难点】
（一）重点
掌握句型Is this 及回答Yes, he/ she is. N, he/ she isn't.
（二）难点
句子的书写,尤其要提醒孩子们句子的首字母大写和标点符号的书写.
【教学准备】
家庭成员的照片或图片、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生们有感情地演唱歌曲My lve.
2．教师组织学生进行说绕口令比赛:The snake is eating a cake and grapes and near the lake.看看谁说得既快又清楚.
Step 2: Presentatin
1．教师可以出示自己家亲属的照片,向学生介绍:Lk, this is my family pht. This is my uncle. This is my aunt. This is my brther. This is my sister. This is my cusin. I have a big family.边介绍,边把单词brther, sister, cusin, uncle, aunt写在黑板上,然后教师领读新单词,学生操练新单词.
2．教师引导学生回忆一下刚才老师介绍的都是谁.教师可以指着照片上的人或指着黑板上的单词问学生:Is his my uncle? Is this my aunt? Is this my brther? Is this my sister? Is this my cusin? 这样和学生做记忆练习,学生也是很喜欢的,然后再引导学生模仿老师提问: Is this 注意帮助学生区分my和yur.
3．让学生用句型Isthis 一个接一个地提问,教师回答Yes, she/ he is. /N, she/ he isn't.教师在回答的时候,一定要发音清晰,声音洪亮,这样就在无形中强调了回答的方式,学生听多了,就知道怎样回答了.
4．Game time:请同学们拿出自己带来的家庭照片,在小组内介绍自己的家人,再互相猜一猜照片上的人.操练之前,教师要先做示范,如可以找一位学生带着他的照片到前面来,教师指着照片上的人问:Is this 请那位学生回答,这样反复地示范几次,再请学生在组内操练.最后可以进行小组汇报表演.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:Wh am I? 教师找一名学生到前面来,悄悄告诉他一个家庭成员的单词,请学生做相应的动作,让其他学生来猜单词.在做这个游戏的时候,教师最好把前一个单元学习过的单词也同时复习操练.
活动二:看口形猜单词.教师用口形清晰朗读本单元和前一单元的单词,但不要出声音,请学生说出这个单词,看谁反应最快.
活动三:看口形说句子.教师用口形清晰说出本课的重点句子,如Is this 但不要说出声音,请学生说出这个句子,看谁反应最快.
活动四:开火车.教师问Is this 拍两下手,再说出一个学生的名字,请那位学生起立回答,再提问Is this 拍两下手,再说出另一个学生的名字,请那位学生起立回答,再继续提问Is this 就这样循环下去,看看能连续几个学生.教师示范时应该说得有节奏,在游戏的时候,也可以适当加大难度,让学生一个做肯定回答,一个做否定回答,这样交替进行.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生打开书,跟录音反复诵读Let's act部分的课文,并要求学生边读边指.尽量模仿录音的发音和语调.
2．分组表演:分组表演Let's act的内容.因为时间有限,学生或许不能当堂完成背诵表演,所以可以允许背诵不下来的学生看着书表演,再把这个任务作为今天的作业布置,加强操练.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Step6: Hmewrk
1．听录音,小组练习表演Let's act.
2．练习抄写本课新学句子.
3．借一张你同桌的家人照片,放学后,尝试向爸爸妈妈介绍你同桌的家人.
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能基本掌握字母Ee的发音规律,并能读绕口令.
2．能听懂、会说绕口令:She plays with the sheep and he sleeps beside the sheep.
3．能认读简单的形容词,并能用来形容自己和他人.
4．能独立或与小组合作完成Read and say部分的阅读和填空.
5．引导学生学习观察生活,善于结交朋友.
【教学重难点】
（一）重点
I'm... Yu are... My mther is...用形容词来描述自己和他人.
（二）难点
1．人称代词及相应的谓语动词转换和搭配是本课的难点.
2．掌握字母Ee的发音规律.
【教学准备】
照片、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．学生小组表演Let's act对话,教师分层次给予表扬或奖励,如:能否背诵表演、是否有表情和动作、语音语调是否正确等.
2．学生手拿同桌家人的照片,介绍自己同桌的家人.
Step 2: Presentatin
1．教师指着自己向学生介绍:Lk, I'm tall. I'm nt shrt.并用手势帮助学生理解tall和shrt的意思,同时把句子和单词写在黑板上,反复领读.
2．建议教师教授fat, thin的读音和意思时,如果能在黑板上画出简笔画来配合理解单词的意思更好,因为这样可以非常有效地帮助学生理解并能激发学生学习的热情和动力.如果不能,教师也可以出示相应的图片或者指着某位学生或自己来帮助学生理解单词的意义.
3．请学生模仿教师的样子介绍自己I'm..., 几个学生分别介绍之后, 教师可以适时地指着一个学生, 引导学生说出Yes. Yu are tall.教师指导学生反复练习几次,学生说:I'm...其他学生跟着说:Yes. Yu are..., 直到学生熟练掌握为止.
4．同桌进行操练,I'm…Yu are...学生操练几组之后,如学生用词不是十分准确时,教师可以寻找适当的机会说出句子N. He is nt shrt. He is tall.来引出新的句型He/ She is..., 并教授新词nt.
5．板书nt,教师反复说句子He is nt shrt. He is tall.教师再板书句子,领读句子,帮助学生理解nt的意义和用法.教师领读单词和句子,并帮助学生自主说句子I'm nt... I'm... Yu are nt... Yu are... He/ She is nt... He/ She is...
6．引导学生使用新句型介绍身边的同伴.
7．建议教师出示Listen and read的电子课本,并让学生找一找图上有什么.教师领读字母Ee,以及单词:sleep, he, sheep, she,并请学生找出这些词的共同点,帮助一生发现字母E的发音规则:字母e后面有一个辅音字母+e结尾时发它本身的音.教师领读韵律绕口令,并和学生一起练习或比赛.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:比说绕口令.学生小组之间进行说绕口令比赛She plays with the sheep and he sleeps beside the sheep.看看谁说得既清楚又快速.
活动二:说反义词比赛.教师说一个学习过的形容词,请学生说出它的反义词.可以一个学生说,也可以全体一起说,还可以找几个学生到前面来比赛或教师做动作让学生说相反的词.
活动三:看谁反应快.教师说句子I'm...让学生将其转变成Yu are..., 同样可以采取以上的活动方法.看谁反应最快.
活动四:小小翻译家.教师说句子I'm nt fat.请学生翻译为Yu are thin.
活动五:Wh am I? 请学生A到前面来,蒙上眼睛,再指定一位学生B在座位上介绍自己,如I'm nt tall. I'm shrt. I'm nt thin. I'm fat. Wh am I? 等等,请学生A使用句子Yu are...来猜一猜“他是谁”.
活动六:Wh is he/ she? 请学生A到前面来,蒙上眼睛,再指定一位学生B起立,请其他同学介绍,如He/ She is nt tall. He/ She is shrt. He/ She is nt thin. He/ She is fat. Wh is he/ she? 等等,请学生A使用句子He/ She is...猜一猜.
Step 4: Cnslidatin
1．请同学们打开书,跟课文录音反复诵读课文当中的Read and say部分.
2．模仿录音中的语音语调,由教师、男生和女生分角色扮演对话中的角色,然后再交换扮演.
3．小组合作或学生独立完成短文填空,并在小组内交流.
4．小组合作朗读对话.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
按照例句,编写歌谣,并加上节奏表演朗诵.（本项练习主要是为了帮助学生在使用形容词的同时,加深记忆人称代词及相应的谓语动词的转换和搭配）
Step6: Hmewrk
1．朗读Read and say的课文,在小组内表演对话.
2．听录音,练习说绕口令.
3．用今天学习的知识向爸爸妈妈介绍你的同桌.
4．准备彩笔和纸.
【板书设计】
姓名
你能听懂会说有关家庭成员的英语单词吗?
你能否用英语向他人介绍自己的家人?
你是否积极参加Let's act的小组表演?
学生A
学生B
学生C
学生D
用今天学过的句子介绍自己的家人,同时,询问一下你同桌的照片上的家人都是谁.尝试将它们记录下来.
This is my...
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Is this
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Unit2
Is this
Yes, he/ she is.
N, he/ she isn't.
姓名
你能了解元音字母Ee简单的拼读规律吗?
你能听懂、会说今天学习的绕口令吗?
你是否能用学习的知识来描述自己和他人?
学生A
学生B
学生C
学生D
例句:I'm tall. Yu are tall. He is, she is tall, tall, tall.
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Unit2
I'm... Yu are...
My mther is...