小学英语辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 3 He's our PE teacher公开课教学设计及反思

这是一份小学英语辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 3 He's our PE teacher公开课教学设计及反思，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会使用Wh is he/ she? He/ She is...询问及描述他人情况,并能在实际情景中运用.
2．能听懂、会说名词teacher, neighbr, mdel, player和形容词strng, smart, beautiful,并用其描述他人情况.
3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
4．能正确书写句子He is tall and strng.
5．能读懂Let' s act对话,并能与同学合作表演.
【教学重难点】
（一）重点
掌握句型Wh is he/ she?及其回答He/ She is...
（二）难点
本课的新单词对学生来说有点难,应该加强复现和操练.
【教学准备】
图片、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．请学生A到教室前面,蒙上眼睛,再请学生B起立,其他学生介绍学生B,如:He/ She is nt tall. He/ She is shrt. He/ She is nt thin. He/ She is fat. Wh is he/ she? 等等,请学生A使用句子He/ She is...猜一猜是谁.
2．T: Tday, I bring（带来）yu a friend．He is a man. He is tall and strng. Guess, wh is he? 通过教师的引导,让学生猜猜他是谁.
Step 2: Presentatin
1．教师继续说:He is a man. He is tall and strng. He is smart. He is a teacher.教师边说边将句子写在黑板上,请同学们猜一猜Wh is he?如学生猜不出答案,教师可以给出答案:Yes, he is ur PE teacher.
2．待学生明白句子意思后,建议教师采用先领读,再请学生齐读,最后请学生单独读的方式,掌握单词和句子的读音和用法.
3．教师再说句子:She is a wman. She is tall and thin. She is beautiful. She is a teacher, t. Wh is she? 教师边说边将句子写在黑板上,请学生猜一猜.学生猜出 答案:She is ur English teacher.建议教师还是采用先领读,再请学生齐读、学生单独读的方式,掌握单词和句子的读音和用法.
4．拓展学习新单词friend, neighbr, mdel, player,并创设相应的情景,为学生学习和运用语言提供环境.
5．分组练习:请学生在组内介绍自己的家人、朋友或邻居等,介绍完后,小组同学再互相猜一猜.但在操作之前,教师要先找学生和自己配合示范,再请学生在组内操练.
6．小组在班级做学习汇报表演.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:看一看,说一说.教师手指黑板上的新单词,学生读单词.教师可以不断加快指的速度,以增加学生的学习兴趣.看谁读得最快.
活动二:听一听,找一找.教师说单词或句子,学生用手在黑板上指出来,可以用比赛的形式看谁找得快.
活动三:看一看,猜一猜.教师或学生用动作或手势表演单词,其他学生看一看,猜一猜,看谁说得快.
活动四:看口形猜单词.教师做出单词的口形,但不要出声音,请学生说出这个单词,看谁反应最快.
活动五:猜人游戏.猜人游戏有很多玩法,教师可以根据教材的具体需要调整游戏方式.
本课我们可以做Wh is he/ she?请学生A到教室前面,蒙上眼睛,再指定一学生B起立,请其他同学介绍,如He is tall and strng. She is tall and beautiful.然后学生齐说Wh is he/ she?等,请学生A使用句子He/ She is...猜一猜.这两个单元的学习内容都比较适合这个游戏,这又是孩子们比较喜欢的游戏之一,因此我们在做同一个活动时,要有不同的形式和切入点.如果教师引导得当,把握适当,会有很好的效果.教师也可以根据实际情况进行其他活动,同时操练问句和答句.在做游戏的时候,教师要适时地引导学生使用前一个单元学习过的单词.
Step 4: Cnslidatin
1．听Let's act部分录音,让学生先听两遍,尽量回忆听到的句子,再打开书,自己看一遍,试着读一读,然后再听录音跟读两遍,注意模仿录音中的语音语调.由教师、男生和女生分角色扮演对话中的角色,然后再交换角色表演.也可找学生进行分角色朗读比赛,看看谁模仿得更像.
2．分组表演:分组表演Let's act的内容.因为时间有限,学生或许不能当堂完成背诵表演,所以可以允许学生看着书表演,再把这个任务作为作业,加强操练.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Read and draw
I have a friend.
She is a little girl.
She is nly 4 years ld.
She has big eyes and small muth.
She is shrt.
She is nt strng.
She is pretty and beautiful.
Step6: Hmewrk
1．和同桌玩一玩游戏:Wh is he/ she?
2．将你完成的画像与小组同学交流.
3．尝试用所学知识描述家人.
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能基本掌握字母Ii的发音规律,并能读绕口令.
2．能听懂、会说绕口令: Mike likes t ride a bike and fly a kite.
3．能认读简单的形容词,并能用来描述他人.
4．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
5．能与同桌或小组合作猜出谜语.
6．能独立完成Try t d的连一连,写一写任务.
【教学重难点】
（一）重点
用句子He/ She has...来描述他人.
（二）难点
has的用法是本课的难点.
【教学准备】
课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
展示学生的绘画作品,和学生一起回忆并复习上节课的学习内容.
Step 2: Presentatin
1．建议教师和学生一起玩Listen and tuch的游戏.教师说Tuch yur...（学生的某个身体部位）,学生快速用手指或摸自己的身体部位.教师在一开始可以慢点说,然后可以慢慢加快速度,增加游戏效果.
2．教师出示Game time里的图片,引导学生练习猜谜语:He has a big muth and a big nse.待学生运用熟练后,引导学生参照书上的例句来进行描述身边的小伙伴,或学生熟悉的一些动物.
3．学生分小组反复练习,熟练后向全班展示.
4．建议教师出示Listen and read部分内容,让学生找一找图上有什么.教师领读含有字母Ii的单词:bike, ride, kite,并请学生找出这些词的共同点,帮助学生发现字母Ii的发音规则:字母Ii后面有一个辅音字母+e结尾时发它本身的音.教师领读绕口令,和学生一起练习或比赛.
5．在做Try t d时,教师应反复播放录音,让学生听明白后,再进行连线练习.建议教师让学生独立完成写的部分.学生完成任务后,可在小组内交流.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:Listen and tuch.教师说单词,学生触摸自己身体的相应部位.在这一环节,教师可以在身体部位词之前加上形容词,这样能加强训练听力.
活动二:Lk and say.教师指自己的身体某部位,学生快速说出相应的单词.
活动三:看谁说得快.教师自己或找一个学生说出一个单词,其他学生说出它的反义词.可以一个学生说,也可以全体一起说,还可以找几个学生到前面来比赛,或教师做动作,让学生说与其意义相反的词.
活动四:说反义句.教师说一个句子,如:He has a big muth.让学生说出相反的句子He has a small muth.
活动五:猜人游戏.请学生A到教室前面,蒙上眼睛,再指定学生B起立,请其他同学介绍,如He/ She has...同样让学生齐说Wh is he/ she?请学生A猜一猜,并使用句子He/ She is...还可以这样做:当学生A第一遍没有猜对时,教师可以引导学生连问两遍Wh is he/ she?第二遍仍旧没有猜出来,就再连问三遍,以此类推.这样不仅有效地烘托游戏的气氛,使游戏更加有趣,还可以在无形中多练习问句Wh is he/ she?一举两得.
Step 4: Cnslidatin
1．如果时间允许,建议教师给学生扩展一些形容词,如:gd, bad, beautiful, ugly, handsme, big, small, lng, shrt, ld, yung等.
2．鼓励学生尝试自己创编新的小谜语.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Read and match.（找出它们的反义词）
bigthin
fatyung
tallsmall
beautifulbad
gdugly
ldshrt
shrtld
newlng
Step6: Hmewrk
1．听录音,练习说绕口令.
2．和同桌玩一玩游戏Wh is he/ she?
3．将今天学习的谜语说给爸爸妈妈听,让他们猜一猜.
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能认读本单元的形容词并能用来形容自己和他人.
2．能听懂、会说单词friend,句子He/ She She can't...并能在实际情景中运用.
3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
4．能跟录音,有节奏地说出歌谣.
5．能完成Reward time的自评和互评.
【教学重难点】
（一）重点
can的用法.
（二）难点
用can和can't来表达是本课的难点,可以通过对话的操练来突破难点.
【教学准备】
课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Hell, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: I'm fine. Thank yu.
T: Are yu happy tday?
Ss: Yes.
组织学生跟节奏或录音演唱前两个单元的歌曲和歌谣,帮助学生快速进入英语课的学习氛围.
Step 2: Presentatin
1．通过教师自我介绍:I'm yur friend．Yu are my friends. What abut yu? 引出friend一词,并教授这个新词.然后教师领读,ne by ne, tw by tw.让学生掌握friend一词.
2．建议教师通过玩游戏Listen and d或Lk and say等,引导学生复习以前学过的动词.教师边做动作边说,I can yu d? 引导学生说出I can...,并做动作,操练句子.
3．在请一位学生练习说I can...句型时,教师可以用He can...或She can...句型重复该学生的话,进而引导学生和老师一起学习He/ She can...句型.此活动可反复进行.待学生熟练后,教师应板书该句型,引导学生反复操练.
4．如有学生说出:I can fly. 时,教师可以惊讶地说:Oh! He can fly, but I can't fly. He can't fly. She can't fly, but he can fly.进而扩展学习新句型He/ She can't...建议教师组织学生以小组形式反复练习该句型,如:一学生说I can...其他学生经过思考后用I can...或I can't...回答.学生之间再用He/ She can...或He/ She can't...句型反复操练 教师应鼓励每位学生都要参与练习.
5．教唱歌谣:建议教师先用图片或简笔画帮助学生复习小动物的单词,再出示歌词,或是请学生在小动物中挑选出Wh is tall? Wh is shrt? 领读和讲解歌词,帮助学生逐句读熟,再让学生听录音、熟悉节奏,跟着节奏和音乐说唱.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:说说绕口令.学生以小组形式进行说绕口令比赛:Mike likes t ride a bike and fly a kite.看看小组内谁说得既清楚又快速,用以复习Listen and read．
活动二:模仿语音比赛.让学生听Read and say的录音,听完后,学生模仿语音.鼓励学生将学习成果先在小组内展示,然后小组推选出小组最佳模仿者,再参加班级比赛.看谁模仿得最像、最准确.教师给表现最佳的小组加分,并给予表扬鼓励.
活动三:猜动物.教师用英语描述一个小动物,让学生猜猜它为何动物.待学生熟悉活动程序后,可在小组内进行这个活动.由一位学生尝试用英语描述一种小动物,其他学生猜是什么动物.教师要注意引导学生用上本单元学过的所有知识.
活动四:创编歌谣.根据本节课学习的歌谣的模式,请学生自己独立或小组合作创编新歌谣,并尝试跟着节奏演唱.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生为今天学的歌曲创编动作,并跟录音表演.
2．请学生打开书,跟课文录音反复诵读课文当中的Listen, say and act部分,引导学生努力模仿录音中的语音语调,继而分角色朗读课文.
3．请学生打开书第16页,跟教师一起逐项自评、画笑脸,有时间的话,小组内互评、检测.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Read and chse.
（1）Wh is tall? _______ is tall.
A．GiraffeB．DgC．Cat
（2）Wh is big? _______ is big.
A．KangarB．ElephantC．Mnkey
（3）Wh is strng? _______ is strng.
A．FishB．CatC．Bear
（4）Wh is thin? _______ is thin.
A．MnkeyB．PeacckC．Lin
Step6: Hmewrk
1．听录音,熟读Unit 3的课文.
2．跟节奏熟练背诵歌谣.
3．回家后,将自己独立创编的新歌谣说给爸爸妈妈听听.
【板书设计】
姓名
你能用今天学习的形容词描述他人吗?
你能正确书写句子He is tall and strng.吗?
你是否积极参加小组学习活动了?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit3
Wh is he/ she?
He/ She is...
姓名
你是否能独立完成Try t d部分的任务?
你能与同桌或小组合作猜出谜语吗?
你能听懂、会说Mike likes t ride a bike and fly a kite.吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit3
He/ She has...
姓名
你能在实际情景中运用He/ She can... He/ She can't...句型吗?
你自己独立创编新歌谣了吗?
你喜欢什么小动物?你会用英语描述它吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit3
can
can't
He/She can...
He/She can't...