辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 4 I have a new friend获奖教案

这是一份辽师大版（三起）（2024）四年级下册Unit 4 I have a new friend获奖教案，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说Is Yes, she is./ N, she isn't.并能在实际情景中运用.
2．能听懂、会说形容词yung, ld, beautiful, thin, clever.
3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
4．能正确书写句子Is she tall? Yes, she is.
5．能与他人合作做Game time中的游戏.
6．能读懂Let's act部分的对话,并能与同学合作表演.
【教学重难点】
（一）重点
掌握Is 问句句型,并能做出Yes, she is. N, she isn't.的回答.
（二）难点
句子的书写.
【教学准备】
beautiful, thin, clever三个单词的图片、课文录音、电子课本等.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．将自己独立创编的歌谣在班级或学习小组内展示.看看谁创编的新歌谣最上口、最有意义.
2．组织学生分角色朗读课文、表演对话,教师点评并表扬奖励.
Step 2: Presentatin
1．建议教师可以问学生:Hell! Hw ld are yu? 引导学生回答,I'm... ld.然后教师做出老人驼背咳嗽的动作说,Oh, yu are... years ld. Yu are yung. I'm seventy years ld. I'm ld.反复做动作和重复句子,帮助学生理解ld和yung的意思.教师板书这两个新词,并让学生反复朗读新词.待学生熟悉这两个新词后,教师可让学生边表演边说,如:一人一边表演ld,一边说I'm ld.另一人一边表演yung,一边说I'm yung.以此类推,一个小组开火车,一桌接一桌地说,直到学生熟练掌握为止.
2．教师拿着一张可爱小女孩的图片介绍:Lk, she is a beautiful girl. She is thin.配合动作,帮助学生理解beautiful和thin.教师领读单词,学生跟读单词,ne by ne, tw by tw.
3．教师介绍:I have a friend. Lk, her name is Helen.出示电子课本,指着图上的女孩重复句子She is frm the UK,帮助学生理解含义,并正确朗读.然后教师再指着女孩说Is she tall?引导学生用完整句回答Yes, she is.或N, she isn't.然后
再引导学生说出She is tall and beautiful.反复领读和练习.也可以引导学生说出其 他答案,如:She is clever.如果没有学生说出,教师可以适时地说出clever,并教会学生它的读音和意思.
4．教师随即指着一个小女孩问Is she clever/ tall?引导学生回答Yes, she is.或 N, she isn't.边做动作,边领读,再配合上夸张的表情,这样既能吸引学生的注意力,又可以使学生更加有兴趣朗读.
5．教师反复问Is she/ 找学生回答Yes, she/ he is.或 N, she/ he isn't.
6．让学生来问问教师Is she/ 教师回答.回答几个问题之后,可以让学生替教师回答.这样就培养了学生进行生生问答操练的习惯.
7．请学生与同桌操练对话Is he/ Yes, he/ she is.或N, he/ she isn't.继而出示Listen and say部分的电子课本,请学生听录音,模仿录音读课文,并分角色朗读课文.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:模仿游戏.教师出示一个形容词,请学生模仿做动作,并说出正确的单词.该活动也可以在小组内进行,看谁反应最快.比赛一向是孩子最喜欢的活动,我们可以把它发挥到极致.
活动二:猜词游戏.可以设计为教师做动作,请学生猜形容词的活动.也可以请一位学生到黑板前面,教师耳语告诉他一个形容词,请他做相应的动作,其他学生使用今天学到的句子Is 来猜出这个形容词.
活动三:造句比赛.教师快速说出一个形容词,学生听明白后,快速用这个形容词造句,并做出相应动作.看谁造句最快,句子最准确.
活动四:Game time:可以根据书中这一环节做游戏,也可以根据实际情况随机地改变游戏形式,如:教师请四位同学到教室前面,然后在心里想好其中的一位作为自己的好朋友,然后请其他同学用学过的句型提问,提问十次以后,请同学们猜一猜,Wh is my friend?
Step 4: Cnslidatin
教师出示Let's act的电子课本,让学生一边看图,一边听录音.尽量模仿录音中的语音语调,使学生通过阅读,能读懂Let's act的对话,并能与人合作表演.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
你能写出几个描写人物的形容词?试着写写吧！
Step6: Hmewrk
1．听录音,跟读Listenand say和Let's act的内容.
2．课后,根据Let's act的内容与同桌或在小组内创编对话表演.
3．放学后,尝试把今天学习的新单词写给爸爸妈妈看看.
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能用所学单词和句子形容小动物.
2．能听懂、会说Is Yes, she is./ N, she isn't.并能在实际情景中运用.
3．能独立完成Try t d部分阅读短文、找动物的任务.
4．能独立阅读和填写Read and say的短文.
5．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.
【教学重难点】
（一）重点
Is Yes, she is./ N, she isn't.等句型的掌握和应用.
（二）难点
课文中出现了选择疑问句的用法,是本课的难点,建议教师从学生兴趣入手,帮助学生理解并掌握本课知识点.
【教学准备】
小动物的图片或玩偶、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．根据Let's act的内容与同桌或小组内创编对话表演.
2．教师组织学生进行形容词反义词比赛,如:一学生说ld,另一学生应说yung.
Step 2: Presentatin
1．建议教师先提问几个学生:Are yu frm China? 然后指着其中一个学生,问大家:Is she frm China?并引导学生回答Yes, she is.
2．教师问过几个学生之后,请学生在小组内做互问互答练习.然后,教师板书句子Is Yes, she is.并反复领读句子,引导学生运用所学句子.
3．教师再指着一名学生问其他学生:Is she frm the UK? 引导学生回答N, she isn't.反复练习,使学生熟练掌握句子Is Yes, she is./ N, she isn't.的读音,并能够熟练做替换练习.
4．教师可以组织各小组表演Let's act短文,并引导学生从语音、语调、表情、动作等方面,对其他小组的展示进行点评.
5．教师出示三到四张各类小狗的图片或玩偶,然后,让学生将它们藏起来.教师做寻找它们的样子,并说I lst my pet dg.引导学生理解lst.然后接着说She is beautiful. She is big. She is black and white.引导学生提问Is 教师回答出这些描述,请学生找出教师丢的宠物小狗.这时教师可以用夸张的表情或动作帮助学生理解pet的含义.
6．请一位学生在这几只小狗中选择一只作为自己的宠物,但不要告诉教师是哪一只,教师提问What's it like? Is she big r small? What clr is she? 同时将这几个问题写在黑板上,请学生回答,教师猜出是哪只小狗,也可以请同学帮忙猜一猜.这个活动也可以在小组内进行.
7．通过学生反复练习问答句、教师领读、学生全体读、个人读等形式,使学生熟练掌握本课所学习的句型.也可以通过小组练习问答、游戏等形式完成学习任务.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:猜动物.根据刚才做过的辦戏,也可以仿照Read and say的内容来玩这个游戏,亦也可以教师或学生自由创编一个游戏.很多游戏都异曲同工,很多游戏可以派生出其他游戏,只要围绕教学内容,并且生动有趣,就是很好的教学游戏.
活动二:接字母游戏.本单元学习了一些新单词,教师可以设计字母接龙游戏,既复习了单词,学生又非常喜欢,可谓一举两得.请一位学生随意抽出一张单词卡片,说出首字母,如:yung中的y,其他学生快速接龙,说出其他字母,看谁接得正确.
活动三:练反应.教师在黑板上画一个小男孩和一个小女孩的头像,在下面写上相应的形容词.教师提问Is 请学生根据头像下面的提示回答Yes she/ he is.或 N, she/ he is nt.看谁反应最快.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生打开书,听录音读Read and say的课文,注意语音语调.
2．请学生独立阅读,并填补空缺部分.
3．请学生再次反复跟读,理解意思,完成学习任务.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
形容一下你的小宠物或者你喜爱的玩具.
Step6: Hmewrk
1．听录音,熟读Read and say的课文.
2．课后与小伙伴运用Let's act中的对话,玩猜人或动物游戏.
3．尝试用英语向爸爸妈妈说说你的小宠物或者你喜爱的玩具.
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说本单元的重点句型,并能在实际情景中运用.
2．能听懂、会说本单元的单词.
3．能听懂、会唱歌谣.
4．能基本掌握字母O的发音规律,并能读绕口令.
5．能完成Reward time的自评和互评.
【教学重难点】
（一）重点
应用本单元的重点句型和单词做对话.
（二）难点
歌词中出现Is yur 要在学唱歌曲之前先教授和操练.
【教学准备】
小动物的图片或玩偶、课文录音、电子课本.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
建议教师在教学准备好几张小猫的图片或玩偶贴在黑板上.
T: Hi, bys and girls. I lst my pet cat. Can yu help me?
引导学生复习问句:What's it like? Is she big r small? What clr is she? 教师回答,并找出正确的图片.
Step 2: Presentatin
1．师生或学习小组共同复习Try t d中找动物的游戏.
2．请学生小组表演Read and say的对话,并分层次给予表扬或奖励,如:能否背诵表演、是否有表情和动作、语音语调是否动听等.
3．向学生介绍新朋友,元音O.介绍它在单词中的读音,帮助学生发现字母O的发音规则:字母后面有一个辅音字母+e结尾时发它本身的音.引导学生试着自己读出单词ntebk, nse, rse,教师领读绕口令,并和学生一起练习或比赛.
4．教唱歌谣:建议教师先让学生欣赏一遍歌谣,再领读和讲解歌词,然后可以逐句地教唱,听一句,唱一句,这样唱两遍之后,再跟歌曲和节奏唱.但教师一定要在教唱时着重帮助学生理解Is yur 的意思并多做替换练习.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:说绕口令比赛.比赛说出绕口令Je has a rse and a ntebk n his nse.看看谁说得既清楚又快速,借此复习字母O在单词中的读音.
活动二:开火车.即一个学生说问句,并说出一个同学的名字,如:Is she Mary? 被点到的同学回答问题,再提问下一个同学.一直连贯下去,看看能有多长的火车,这也是比较受学生欢迎的游戏.建议教师可以让孩子一边拍手一边问答,这样不仅有韵律感,而且可以使活动比较流畅地进行.
活动三:读歌谣比赛.比赛读歌谣,看看谁说得既快又清楚.学唱歌曲歌谣,不仅仅是唱一唱,乐一乐,而是在轻松的同时,记忆并使用语言,多唱,多说,可以非常有效地帮助学生记忆,注意如果歌词没有唱清楚,那就适得其反了.
活动四:分组表演.学生以学习小组为单位,自选Listen and say, Game time, Read and say或Let is act中的一项,先在小组内表演,再在班级进行表演展示.
Step 4: Cnslidatin
1．请学生给今天学的歌谣创编动作,并跟录音表演.
2．请学生打开书,跟教师一起,逐项自评、画笑脸.有时间的话,也可以小组内互评、检测.
3．请学生查缺补漏,小组内互当小教师,遇到自己没掌握的,可以互相请教,同学没掌握的,要主动帮助.长此以往,可以帮助学生养成互相帮助,善于总结,不懂就问的好习惯.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Answer the questins and draw yur best friend.
（1）Wh is yur best friend?
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（2）Is he/ she yung?
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（3）Is he/ she smart/ beautiful?
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（4）Is he/ she clever?
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（5）Is he/ she tall?
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（6）Is he/ she thin/ fat?
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Step6: Hmewrk
1．听录音,熟读本单元课文、歌谣、绕口令等.
2．流利地背诵本课的chant.
3．将你自己独立创编的新歌谣说给爸爸妈妈听.
【板书设计】
姓名
你能形容自己的好朋友吗?
你能读懂Let's act对话,并能与人合作表演吗?
你掌握今天学习的几个新单词了吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit4
This is my...
Is
Yes, she is.
N, she isn't.
姓名
你能读懂Read and say,并能填补空缺部分吗?
你有宠物吗?你能用英语描述它吗?
你能积极参与小组学习活动吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
What's yur pet/ favrite ty?
What's it like?
What clr is it?
Is she? __________?
Draw it here.
Unit4
Is
Yes, she is.
N, she isn't.
姓名
你能认读字母O,并了解它的拼读规律吗?
你自己独立创编新歌谣了吗?
你会说今天学习的绕口令吗?
学生A
学生B
学生C
学生D
Unit4
Is yur