辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 2 Visiting a school一等奖教学设计

这是一份辽师大版（三起）（2024）五年级下册Unit 2 Visiting a school一等奖教学设计，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写，并运用词汇canteen, art rm, cmputer rm, music rm, teachers’ ffice, beside, between。
2．能听懂、会说Listen and say中的内容，并能够询问他人的学校。
3．能够听懂、会运用句型Is there 并能根据实际情况做出相应回答Yes, there is. /N, there isn’t.
4．能听懂、会回答Are there any music rms? N, there aren’t.渗透there are句型，为下一单元做铺垫。
5．能独立解决Lk, think and write中puzzle，完成填空和写句子的学习任务。
6．能和同伴一起做Let’s play a memry game中的游戏。
7．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合和合作的意识。
8．通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听、说、读、写并运用本单元的核心词汇。
2．能够听懂、会运用本单元句型，并能根据实际情况做出相应回答。
（二）难点
1．单词canteen的读法。
2．teachers’ ffice中复数形式的名词所有格形式。
3．There is...的一般疑问句形式Is there 及其回答。
【教学准备】
英语书、PPT或课文录音、单词卡片（本单元重点单词）、电子课本等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生互相问候。
2．师生共同复习上一单元的单词和短语。教师可以PPT形式出现，让学生拍手齐读。教师让学生针对本校教学楼的情况进行描述，复习there be的陈述句，为接下来there be疑问句的学习打下基础。
Step 2: Presentatin
1．教师问学生：Hw many classrms in ur schl, d yu knw? 学生如果说不出，教师可以说出答案，然后说：Tday let’s learn Visiting a schl. Yu can knw mre abut a schl.
2．教师出示学校图片，内有一个场景，例如，学生正在吃饭，引导学生学习新单词canteen，用句型There is a canteen in ur schl.进行操练。随后，教师问Is there an art rm?同时展示学生正在绘画的图片，引导学生学习art rm，并加入新句型中进行操练。
3．建议教师以这种形式或其他有趣的方法学习cmputer rm, music rm, teachers’ ffice等其他新词。
4．学习的过程中会出现学生在疑问句中使用sme的情况，教师应将sme和any的用法加以讲解、练习，并针对新句型，进行听读、师生对话和同桌两两对话等方式练习。每次pair wrk，建议教师都先给出mdel做明确的示范，然后同桌进行两两对话，最后教师检查对话的效果，并进行教学反馈。
5．每个新授单词都要在句子中操练。教师引导学生进行针对新授单词的问与答，在操练之前，先个别读、全组读，再到全班读。出示新授单词后板书，同时利用游戏活动进行新授单词的操练，比如快指快说、看口形猜单词等来操练新授单词。
6．在讲授单词时，教师出示任意两个或三个房间的图片，让学生来说房间的位置，引导学生学习between和beside的用法。教师可以将已学的方位词一起练习，增强学生运用这类词汇的能力。
7．教师说：We knw David ges int a new schl. Hw des David intrduce his new schl t his mm? Listen.教师播放 Listen and say部分的录音，学生听。教师问David的新学校有哪些教室，之后引导学生再次听录音，并模仿跟读。然后请学生打开书自读，同桌进行角色扮演进行操练，并展示。
8．教师拿出一幅房间的图片，让学生仔细观察，然后迅速藏起图片，让学生根据刚才记忆的内容，回答教师的提问。鼓励学生和同伴一起做Let’s play a memry game中的游戏。
Step 3: Practice
活动一：看笑脸。教师出示本单元学习的单词卡片，让男女学生相互用Is 句型进行提问和回答。学生回答时，需观察教师的面部表情，教师笑为肯定形式，不笑则为否定形式，以此对there be句型的疑问句及其回答进行巩固操练。
活动二：看黑板上的学校示意图，进行对话。教师叫一名学生背对黑板，教师指一个房间，让其猜房间名称。其他学生问，前面的同学进行回答，该学生自己看黑板说出其位置。如说错了，其他同学告诉其位置。这样能激发学生对英语学习的热情，在玩玩乐乐中愉快地复习巩固本课重点、难点。
Step 4: Cnslidatin
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分，同桌进行表演。
2．教师鼓励学生独立解决Lk, think and write中的puzzle，完成填空和写句子的学习任务。
3．学生以小组活动的形式玩“猜学校的教室”游戏。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
学生两个人一组进行猜测对方家里有什么的游戏。运用句型Is Yes, there is. /N, there isn’t.并学习记录，看谁猜得准，猜对一个得一分，最后看全班的得分情况。
Step6: Hmewrk
1．完成书中Lk, think and write部分的填空练习。
2．听录音，跟读本课内容。
3．和爸爸妈妈一起做Let’s play a memry game中的游戏。
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能够听出并准确发出字母组合cl, gl的发音。
2．能听懂、会说Read,think and answer中的对话，并能够与同学合作熟练说出和表演出对话内容。
3．能够回答Read, think and answer中的两个问题。
4．能和同学一起完成Lk, find and play的学习任务。
5．培养学生在小组活动中与其他同学积极配合与合作的技能。
6．通过听、说、读、练以及小组合作表演，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说Read, think and answer中的对话，并能够根据对话内容对文后的问题做出正确回答。
2．能够与同桌合作完成Read, think and answer中的问答。
3．会发字母组合cl, gl的发音，并掌握其在单词中的读音。
（二）难点
对于Read, think and answer中对话的理解与问题的回答。
【教学准备】
英语书、单词卡片、电子课本、课文录音等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．和同学一起做Let’s play a memry game中的游戏。
2．学生看PPT，两人一组读上面的句子，复习there be句型的陈述句和疑问句及其问答。
3．学生汇报展示上节课的调查记录。
Step 2: Presentatin
1．教师板书class, clean, clthes等以cl开头的单词，学生齐读，同桌互相讨论这些单词发音的相同点。
2．然后教师板书以gl开头的单词glass, glve，学生以小组形式进行学习总结。教师应调动学生的所学知识，启发学生思考所知道的以cl, gl开头的单词，并列举出来。教师对列举的情况进行评价。然后，学生听录音，跟读绕口令。可以在小组间，或是班级内进行比赛。
3．教师在黑板上画一个学校的轮廓，让学生用there be疑问形式猜这个学校里有哪些教室，猜对了将此单词卡片贴到黑板上，最后形成一个教学楼。教师找一位学生与其对话，师生之间问答两组后，可让学生之间进行操练。然后请一名学生到前面，全体学生看教师所指的房间与前面的学生进行对话。
4．教师引导学生：David visited a big university last week. What did he see? 让 学生带着两个问题听录音。听完后，让学生打开教材，听录音跟读、学生自读，然后小组内讨论，回答这两个问题。
5．学生同桌分角色练习扮演Read, think and answer部分，并在学习小组内 展示。
6．教师出示教材中Lk, find and play中的两幅图片，两人一组，一人描述，另外一人猜是哪幅图片。教师也可以设计两个有特色的房间，比如厨房和卧室，让学生们通过房间里的陈设提问题、回答问题，来猜房间名称。
Step 3: Practice
活动一：Read, think and answer。教师引导学生们带着问题听录音，然后模仿录音自己朗读，小组内讨论教师提出的问题。看哪组合作得最好、任务完成得最好。
活动二：课本剧表演。让学生同桌为一个小组，模仿Li Ming和David做一个课本剧表演，看哪组表演得最好。
活动三：听音回答。学生合上书本，教师根据Read, think and answer部分的内容说句子，如：Is there 请学生根据记忆中的内容进行回答。看谁回答得快。
Step 4: Cnslidatin
1．看书，听Read, think and answer部分的录音，有感情地朗读课文。
2．两人一组，做猜房间的练习。学生A先想好一个房间，学生B提问：Is there a bed? A: N, there isn’t. B: Is there a table? A: Yes, there is. B: It’s a dining-rm. A: Yes.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
让学生就Read, think and answer的课文，进行朗读比赛。总分20分。
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．与同桌合作，根据Read,think and answer编写一个新对话。
3．尝试用含有字母组合cl, gl发音的单词创编一个新绕口令。
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能够读懂并完成Read and write部分的内容。
2．能够小组合作表演Read and write的小故事。
3．完成Reward time部分，对本单元所学知识的掌握程度有清晰的评价。
4．通过听、说、读、练以及小组分角色表演小故事，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．there be句型的巩固和运用。
2．特殊疑问句What can we d? What else d we need? 的应用。
3．能够在不同情境中，自如地运用there be句型。
（二）难点
there be句型的巩固和运用。
【教学准备】
英语书、电子课本、单词卡片、一个房间的图片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．与同桌合作，在小组或班级内进行Read, think and answer新对话的表演展示。
2．教师组织学生将他们用含着字母组合cl, gl的单词创编的新绕口令进行汇报表演。
3．师生边做动作边齐说Unit1中学过的歌谣。
Step 2: Presentatin
1．教师出示本单元学习的单词卡片，让学生齐读单词，对本单元的单词进行复习，然后再请学生找出自己喜欢的单词，用其造句。
2．教师给出两种物品或动物，让学生猜一猜它们的位置关系，将上一单元学过的单词和这一单元新学的介词放在一起进行复习。教师也可以和学生做听一听、画一画的练习，教师说物品位置，让学生在纸上画出物品的位置图。
3．教师引导学生走进课本第六部分：Ben去了一个新学校，放学后，他正在给爸爸妈妈讲述他的新学校，我们来看看，在他的学校里都有些什么，请大家先猜猜看。教师让学生先用Is there...来提问题，让学生思考在Ben的新学校里都有些什么，然后带着这些问题来看课文。看过课文后，教师再提出这些问题请学生来回答。在回答问题后，学生对Ben的学校有了大致的了解，让学生根据上下文及图片上的内容补全课文，并与人交流。
4．学生三人一组合作读课文，并进行朗读展示，有能力的小组可以将课文进行适当地改编并表演。
5．教师应引导学生根据本节课所学的内容进行自检、互检，完成书中Reward time的各项评价。
Step 3: Practice
活动一：听一听，画一画。教师说某物品位置，让学生在纸上画出该物品的位置图，如教师说：The table is beside the chair...教师应多给出几个句子，让学生在图片上画出这些物品的位置。
活动二：听单词说句子。学生熟读Read and write的课文后，教师说出其中一个单词，看看学生能否说出文中的这个句子。看谁听得准、找得准、说得对。
活动三：猜猜看。教师准备好一个房间的图片，不让学生看见这幅图的内容。学生可以提三个问题，猜猜这是什么房间。每位学生只给三次机会，看谁猜得最快。
Step 4: Cnslidatin
1．小组合作读课文，并把它表演出来。
2．根据第六部分Read and write，小组合作创编一个新的对话。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
请根据你学校的实际情况，回答问题。
（1）Is there a canteen in yur schl?
______, ______ ______.
（2）Are there any teachers，ffices in yur schl?
______, ______ ______.
（3）Is there an art rm in yur schl?
______, ______ ______.
（4）Are there any cmputer rms in yur schl?
______, ______ ______.
（5）Is there a music rm in yur schl?
______, ______ ______.
Step6: Hmewrk
1．抄写本课的重点句型。
2．熟读书中Read and write部分。
3．将你本单元的学习成果向父母汇报。
【板书设计】
姓名
你能听、说、读、写本课的短语及单词吗？
你能和同伴一起做memry game吗？
你能独立解决Lk, think and write中的puzzle吗？
学生A
学生B
学生C
Unit2
canteen, art rm, cmputer rm, music rm
teachers’ ffice, beside, between
Is there a．..?
Yes, there is.
N, there isn’t.
姓名
你能准确读出字母组合cl，gl的发音吗？
你能和同学一起完成Lk, find and play的学习任务吗？
你能有感情地朗读课文吗？
学生A
学生B
学生C
姓名
朗读准确5分
熟练程度5分
语音语调5分
适当的表演5分
Unit2
there be
class, clean, clthes, glass
姓名
你能流利朗读本单元的课文吗？
你能完成Read and write的学习任务吗？
你能运用本单元学习的几个介词描述物品的位置吗？
学生A
学生B
学生C
Unit2
What can we d?
What else d we need?
there be