小学Unit 7 After school优秀教学设计

这是一份小学Unit 7 After school优秀教学设计，共8页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写，并运用短语play sprts, g swimming, visit friends, g shpping, watch TV。
2．能听懂、会说Listen and say中的对话，并能够与同学合作表演对话。
3．能听懂、会说D yu play ftball (after schl)? Yes, I d. /N, I dn’t.并在实际情景中运用。
4．能够在学习小组内完成第五部分的小调查，并完成表格填写。
5．能与同伴完成第二部分的问答练习。
6．培养学生的业余爱好和广泛的兴趣。
7．通过本课的学习，找到学生的兴趣点，激发学生学习英语的热情。
【教学重难点】
（一）重点
1．掌握本单元的一般疑问句句型，并能根据自己的实际情况作出肯定或否定回答。
2．能正确区分“play+球类”及“play the+乐器类”的用法。
（二）难点
1．能够运用所学句型进行简单的对话。
2．一般疑问句的回答形式。教师应正确引导，及时纠错，多为学生创造机会练习。
【教学准备】
英语书、课文录音、本课学习的短语图片、实物图片、电子课本、手偶等。
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1．师生齐说学习过的chant。
2．教师将单词做成单词卡片，带领学生看英文读英文，看中文说英文。
3．教师向学生提出问题：What d yu d every day? 让学生根据自己的实际情况回答。
4．教师引导同桌两名学生做对话练习：What d yu d every day? I...
Step 2: Presentatin
1．建议教师准备本课学习的短语图片，图片上分别描述的是play sprts, g swimming, visit friends, g shpping, watch TV。教师先让学生看图片，试着用英语说出图片上的内容，然后再将图片贴到黑板上，并在下面写出这几个短语。
2．教的过程中，教师应提醒学生留意g swimming和g shpping两个短语中的swimming和shpping的拼写形式。swimming是动词swim双写m加ing，shp也是双写词尾的p加ing。教师先带领学生依次读出这五个短语，然后，再随意指出一幅图，让学生快速地读出这个短语。
3．教师拿出一本书，做出看书的动作，然后对学生说：After schl, I read bks. 接着教师再向学生询问：What d yu d after schl? 让学生根据自己的实际情况做出回答。同一个问题教师在问了几个学生后，请一名学生来提问，并请他指定某一名学生来回答。当学生已经能很自如地进行问答后，再进行小组练习，每名学生都要向组内的其他同学提出问题。
4．待学生都熟练掌握What d yu d after schl?句型后，教师变换问题：D yu read bks?让学生试着用Yes或N来回答，并依次由学生之间互相提问。在出示这个问题时，教师要将句子的问答都书写在黑板上，在问题的d和回答中的d以及dn’t上加标注，让学生们注意它们的具体用法。
5．教师拿一个手偶，然后跟小手偶做一个小对话：D yu watch TV? Yes, I d. D yu play sprts? N, I dn’t. 然后教师再指向某一个学生，问他：D yu watch TV? 学生用：Yes, I d.或N, I dn’t.来回答，如果学生不能完整地回答，可以先让小手偶用Yes或N来回答，然后教师再给出完整答案。接下来，教师给其他学生提出不同的问题，请这些学生来回答。几组练习后，教师请一名学生来提问，并由他指定学生回答。
6．最后，学生们在学习小组内进行第五部分的调查，完成表格填写。
Step 3: Practice
活动一：比一比。教师制作三张单词卡片：分别写上play, watch和g，请学生们根据三个动词说短语，看哪一组说得多。
活动二：击鼓传花。教师放音乐，全班同学依次传物品，当音乐停时，东西停在谁的手中，谁就得回答老师的一个问题，或者回答同学提出的一个问题。
活动三：调査填表。四人一个小组，教师给每组分发一个调查表格，上面标出四项活动，或者可以让学生自己设计四项活动，然后小组内进行调查，用D 来提问，分别请组内的同学进行回答。
Step 4: Cnslidatin
1．看书，随录音跟读Listen and say部分。
2．自己读课文，两人一组，分角色朗读课文。
3．根据Listen and say部分进行改编，两人一组表演一个新的小对话。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Write and read．（调査你的好朋友，看看他们在周末都做什么。）
Step6:Hmewrk
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．抄写本课的重点句子，并根据本课的重点句型仿写出两组问答句。
3．放学后，跟父母说说你今天学会的新短语。
【板书设计】
【第二课时】
【教学目标】
1．能够掌握Listen and read中字母组合th的发音。
2．能读懂、会说Read, think and chse中的对话，并能够根据对话内容，回答问题。
3．能够根据图片内容完成Write and chant中的空格填写，并能读懂、会说这部分的内容。
4．培养学生广泛、健康的兴趣、爱好和良好的价值取向。
5．通过对小对话内容的表演、语音绕口令的有趣练习，以及挑战chant等多种英语学习活动，保持学生对英语学习的持久兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能够听出、准确读出字母组合th的发音。
2．能读懂、会说Read, think and chse中的对话，并能够根据对话内容回答问题。
（二）难点
字母组合th的发音。教师应注意观察学生的口形，及时做纠音、正音指导。
【教学准备】
英语书、three/mther/father/thirty的单词卡片、电子课本、实物图片、课文录音等。
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1．师生共同练习和运用短语play sprts, g swimming, visit friends, g shpping, watch TV。教师可以设计多种活动来帮助复习这些短语。
2．教师引导学生用上节课学习的句型编对话：D yu watch TV? Yes, I d. D yu play sprts? N, I dn’t. 几组练习后，请学生来提问，并由他（她）来指定学生回答。
Step 2: Presentatin
1．建议教师准备一组单词卡片，分别是three, mther, father, thirty,在这一组词中，将字母组合th用红笔标注。教师分别带领学生读出这组词，然后让学生归纳总结，在这组词中，th发什么音。接着，教师在黑板上给出这组字母组合的正确读音，一个是[θ]，另一个是[ð]，请学生跟老师读出正确的发音。然后，教师再给出几个单词让学生练习，如thrw, this, thank, think等。最后，教师与学生一同读小韵文。
2．通过本单元Read, think and chse对话的学习，让学生了解美国小学生课后的主要活动。他们作业不多，课外活动却很多，如各种球类游戏、图书馆读书、参加社区活动等，以此增强学生的国际意识，了解国外文化，为未来学习打下基础。教师可以组织学生进行小组讨论，学会总结归纳我国和美国学生学习生活和课外生活的异同。
3．教师播放Read, think and chse的录音，让学生先听对话，然后说出大家听到的内容。接下来，请学生打开书，画出短文中出现的动词短语，根据这些动词短语进行说、译、造句等练习。教师领读课文，然后请学生根据课文内容回答图片上的问题，接下来，同桌一起完成对话，并做小组或班级展示。
4．教师让学生根据Write and chant中四幅图说出几个短语，都是关于在家或在学校做活动的短语。教师带领学生读这四个短语，并让学生将这四个短语填到书中的适当位置中。填写完成后，教师与学生一同说儿歌。当学生熟练掌握儿歌后，可以以小组为单位自编儿歌，并进行表演。
Step 3: Practice
活动一：读韵文比赛。学生四人一组进行读韵文比赛，每人读一遍，看哪组用时最短、读音最准。
活动二：猜声音。一名学生站在讲台前面，蒙住眼睛，请另一名学生用奇怪的声音说句子D yu watch TV?被蒙住眼睛的学生凭声音猜猜，是谁问他的问题。看谁在最短时间内猜出来。
Step 4: Cnslidatin
1．听录音跟读Read, think and chse中的句子。
2．两人一组练习朗读，并表演Read, think and chse中的对话。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
根据Write and chant中的内容，自己创编一个小chant，给同学们展示。
Step6: Hmewrk
1．完成《活动用书》中的相应内容。
2．两人一组练习朗读，并表演Read, think and chse中的对话。
3．课后，将你自己编的新儿歌给爸爸妈妈读一读。
【板书设计】
【第三课时】
【教学目标】
1．能够读懂Read and write部分的内容，并能补全对话。
2．能够小组合作表演Read and write的内容。
3．掌握句型It takes t much time t put n my shes.
4．完成Reward time部分，对本单元所学知识的掌握程度有清晰的评价。
5．通过听、说、读、练以及小组分角色表演小故事，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．核心句型的巩固练习。
2．能够熟读Read and write部分的内容。
3．掌握句型 It takes... t...
4．单词t的用法，例如t much time, t heavy。
（二）难点
1．掌握句型的听、说、读、写，并能够进行简单的对话交流。
2．掌握句型It takes…t…例如：It takes me t much time t put n my shes.
3．掌握固定短语high jump, lng jump。
【教学准备】
英语书、电子课本、本单元学习的单词卡片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．Free talk.
2．师生齐说上节课学习的小韵文。
3．师生拍手齐读本单元学习的单词和短语。
Step 2: Presentatin
1．教师给出本单元学习的单词卡片，让学生齐读卡片上的单词，对本单元的生词进行复习，然后再请学生找出自己喜欢的单词造句。这个活动可在学习小组内由学生自己组织进行。
2．教师引导学生玩“问答接龙”游戏。教师将学生分为男生和女生两组。学生们依次提问，并回答。A问B: D B回答: Yes, I d. B再问C: D yu…? C回答: N, I dn’t. 看一看在一分钟内各组能接多少组句子，最多者获胜。
3．教师引导学生：“森林里的小动物们都聚集在了一起，你们都知道小动物们每天都做些什么吗？我们来说说看。”先请学生根据自己喜欢的动物说出它们每天都做的活动，然后请几个学生分别到讲台前面扮演自己喜欢的动物，其他同学对他们进行提问。
4．请学生打开书，跟读课文Read and write；根据对课文的理解，补全文中空白处，然后自读课文，并汇报。
5．根据课文的内容，学生四人一组改编对话，表演课本剧。
6．教师引导学生根据本节课所学的内容进行自检和互检，完成书中Reward time的各项评价内容。
Step 3: Practice
活动一：句子接龙。教师朗读课文，让学生仔细聆听，并跟读模仿。要求学生反复诵读句子。学生以句子接龙的形式，流利朗读整篇课文。
活动二：Wh’s the best? 学生以小组形式完成本游戏。根据学生们喜欢的动物创编小短文，然后几个学生分别到讲台前面扮演自己喜欢的动物，其他同学对他们进行提问，他们给予回答。看哪组完成得最快、合作得最好。
Step 4: Cnslidatin
1．用自己的话说出你所喜欢的动物每天会做的活动。
2．根据原文内容进行改编，并表演。
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
2．学习成果评价
Read and chse.
（1）What sprts d yu play?
A．English. B．Ftball.
（2）D yu play the pian?
A．Yes, I play. B．Yes, I d.
（3）D yu g swimming after schl?
A．N, I dn’t. B．N, I nt.
（4）Are they the same kind?
A．play sprts, g swimming, visit friends ______
B．play sprts, g swimming, play ftball ______
（5）Li Ming and Helen are gd friends.
A．Yes, they are. B．Yes, Helen is.
Step6: Hmewrk
1．与小组成员合作表演课本剧。
2．练习仿写出三组问答句。
3．向爸爸妈妈汇报对本单元所学知识的掌握程度。
【板书设计】
姓名
你能听、说、读、写，并运用本单元学习的词组吗？
你能和同桌玩Ask and answer的游戏吗?
你能和同桌表演一个新的小对话吗？
学生A
学生B
学生C
Name
D
Yes, I d.
N, I dn’t.
Unit7
play sprts, g swimming, visit friends, g shpping, watch TV
D yu play ftball (after schl)?
Yes, I d./ N, I dn’t.
play+球类/play the+乐器类
姓名
你能熟练朗读本课的小韵文吗?
你了解美国小学生的学习生活吗?
你能和同桌编写一首新的儿歌吗?
学生A
学生B
学生C
Unit7
th的发音
three/mther/father/thirty
姓名
你能听、说、读、写，并运用本单元学习的短语吗？
你能完成Read and write部分的补充任务吗？
你能正确评价自己本单元的学习吗？
学生A
学生B
学生C
Unit7
It takes... t...
t much time, t heavy
high jump, lng jump