小学英语北京版（2024）四年级下册Lesson 23优质课ppt课件

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（一）语言知识目标1. 能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：break, drp, fix, never2. 在教师引导下，初步运用句子：—I’m srry I brke Mama's ty car. —It's all right, Yangyang. I drpped it n the flr. 3. 在图片的帮助下理解对话内容，并准确朗读课文。4. 能够表达做错事情向对方道歉和应答没关系。
Teaching bjectives
（二）思维能力目标1. 能根据文本内容阅读，能够表达做错事情向对方道歉和应答没关系。2. 能在日常生活中，能够表达做错事情向对方道歉和应答没关系。 （三）学习能力目标1. 通过Rle-play 等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，能够表达做错事情向对方道歉和应答没关系。 （四）文化品格目标结合对话内容，让学生学会从小能树立做错事情及时道歉的意识。
brke the vase
brke the tys
Lead in
stepped n ne’s ft
make ne's clthes dirty
Think and share
When we meet these things abve, what shuld we say?
Lk! Yangyang is talking with Mama’s father. What are they talking abut? Let’s have a lk!
Let’s learn
Listen and say
Glass breaks easily.
He drpped ff frm his bike.
I need t fix my bike.
He is never late fr schl.
/ ˈnevə(r) /
—I’m srry I brke Mama's ty car.对不起,我摔坏了毛毛的玩具汽车—It's all right, Yangyang.没关系的,阳阳。这是用于表达歉意及回答的句型。srry 意为“对不起”常用于因某种过失给他人造成麻烦或打扰他人之后,用来表示歉意。句型结构: I'm srry I + 其他.回答: It's all right./Never —I'm srry, I'm late. —Never mind.
【拓展】名词所有格名词所有格表示所属关系，即某物是属于某人的。名词所有格后面所修饰的名词。如果在前面提到过,有时可以省略。名词所有格有以下两种形式:(1)在名词词尾加“’s”,主要用于人或其他有生命的名词。Tm’s bk Betty’s rm(2)介词 f 后接名词,多用来修饰没有生命的东西。a map f China
名词所有格的构成方法(1)一般在名词后直接加“’s”。e.g. Lucy’s bike(2)以s结尾的复数名词只加“’”。e.g. the bys’ tys(3)不规则变化的复数名词在词尾加“s”。e.g. the children’s mther
I drpped it n the flr. 我把它掉在了地上。这是含有实义动词的一般过去时。一般过去时是表示在过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。e.g. yesterday(昨天)，last week(上周)，then(当时,那时)，in 1998(在1998年)，just nw(刚刚)等。
句型结构: 主语 + 实义动词过去式 + 其他 went t schl yesterday.I finished my hmewrk just nw.【拓展】含有 be动词的一般过去时句型结构:主语 + was/were + 其他.
Watch the vide
Let’s d
Read and answer
Why did Yangyang cme t Mama’s huse?
He wanted say srry t Mama.
What happened?
Yangyang brke Mama’s ty car.
What did Mama’s father say?
“It’s all right, Yangyang. Dn’t wrry. I can fix it.
Will Mama be upset?
N, he wn’t.
What did Yangyang want t say t Mama?
He wanted t say srry t him.
Yangyang lks ___________. Because he ________ Mama's ty car. He wants t say_______t Mama.Mama's father says, “Never mind. I can _______ it.”Yangyang is happy again.
Read and fill in the blanks
Listen and repeat
Listen, lk and learn
Ask and answer
—I’m srry I brke Mama’s ty car.—It’s all right./Never mind.
—I’m srry I brke the cup.—It’s all right./Never mind.
—I’m srry I kicked the ball int the lake.—It’s all right./Never mind.
I’m srry I stepped n yur bk.
It’s all right./ Never mind.
I’m srry I brke yur watch.
I’m srry I brke yur pencil case.
I’m srry I stepped n yur cap.
I’m srry I brke yur water bttle.
Wrk in grups. Make cnversatins with yur grup members abut saying srry t thers. Wh did yu say srry t? Why? Then share yur cnversatins with the whle class.
We can master the usage f the wrds: break, drp, fix, never2. We can master the usage f the sentence: —I’m srry I brke Mama's ty car. —It's all right, Yangyang. I drpped it n the flr. 3. We can master t talk abut public signs.
Summary
1. Write the wrds: break, drp, fix, never 3 times.2. Practice using the sentence: —I’m srry I brke Mama's ty car. —It's all right, Yangyang. I drpped it n the flr. 3. Make dialgues abut saying srry t thers.
Hmewrk