七下历史导言课课件

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导入新课导入新课导入新课七年级上中国古代史七年级下中国古代史八年级上中国近代史八年级下中国现代史九年级上世界古近代史九年级上世界近现代史约公元前2070年距今约170万年公元前771年公元前476年公元前221年1840年原始社会封建社会封建社会形成期奴隶社会瓦解期奴隶社会史前时期夏、商、西周时期春秋时期战国时期秦汉以后社会性质阶级关系无明显阶级划分奴隶主阶级奴隶阶级地主阶级农民阶级中国古代史夏商西周春秋战国秦西汉新东周东汉西晋北方：南方：十六国东晋宋齐梁陈南朝北魏北朝前秦一度统一北方东魏西魏北齐北周曹魏蜀汉孙吴东汉隋唐元明清隋唐时期辽宋夏金元时期明清时期 繁荣与开放的时代 民族关系发展和社会变化 统一多民族封建国家巩固与发展第1课 隋朝统一与灭亡第2课 唐朝建立与“贞观之治”第3课 开元盛世第4课 安史之乱与唐朝衰亡第5课 隋唐时期的民族交往与交融第6课 隋唐时期的中外文化交流第7课 隋唐时期的科技与文化 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代政治经济民族关系对外交流文化第8课 北宋的政治第9课 辽、西夏与北宋并立第10课 金与南宋对峙第11课 元朝的建立与统一第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣第13课 辽宋夏金元时期的对外交流第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第15课 明朝的统治第16课 明朝的对外关系第17课 明朝的灭亡和清朝的建立第18课 清朝的边疆治理第19课 清朝君主专制的强化第20课 明清时期社会经济的发展第21课 明清时期的科技与文化第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代国家统一，三省六部制、科举制政治经济对外隋朝：大运河开通唐朝：贞观之治到开元盛世鉴真东渡、玄奘西行等史事。雕版印刷术、天文学、医药学、唐诗等科技文化成就。文化中华民族多元一体格局的发展。民族总体特征：封建社会的鼎盛时期北宋的崇文抑武、元的行省制度政治经济对外经济重心的南移元朝：海上丝绸之路的鼎盛时期。造纸术、印刷术、指南针、火药的应用和外传。文化各族在更大范围内交融民族总体特征：民族融合进一步加强和封建经济繁荣第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化君主专制空前强化政治经济对外明清的经济改革和全球性经济互动从郑和下西洋的壮举到闭关政策，科技与文化的综合性著作。文化统一多民族国家版图奠定民族总体特征：统一多民族封建国家进一步巩固和封建社会由盛转衰时期第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展单元主题单元导言课前导入正文相关史事读地图材料研读想一想课后活动知识拓展情境创设：“欢迎加入‘历史档案馆’！每位见习史官需选择一份‘历史档案’（人物/事件），并提交你的‘研究计划书’。”【历史档案馆·入职任务】李世民、武则天、郑和、忽必烈人物类文物类《步辇图》、唐三彩骆驼、清明上河图（需关联事件）事件类玄奘西行、鉴真东渡、王安石变法、戚继光抗倭档案盲选：每组随机抽取1个档案袋，拆封后大声读出名称（如“文物档案：唐三彩骆驼”）入职三问学生以“见习史官”身份，在档案袋背面用便利贴完成三句话入职任务：第一问（好奇心）：关于这份档案，我最想探究的问题是？ （示例：唐三彩骆驼的胡人形象，能反映唐朝哪些社会风貌？）第二问（找证据）：我需要收集哪些“史料证据”？ （示例：唐代墓葬出土的其他胡人俑、诗歌中的西域商人描写）第三问（做解释）：我猜测的结论可能是什么？ （示例：唐朝胡汉交融，丝路贸易繁荣）档案上架将档案袋粘贴于教室“历史档案馆”墙面，形成可视化问题墙，学期中随时补充研究成果。提问求证解释总结学习方法课前预习：大胆设疑问 课堂听讲：理解、思考、笔记 课后复习：背记资料，内化为自身知识。 今天的你们，是‘见习史官’，但未来的你们，将是‘历史的传承者’。历史不仅是书本上的文字，更是我们脚下的土地、身边的文物、心中的信仰。本学期，我们将一起：用证据还原真相（史料实证）；用智慧解释兴衰（历史解释）；用情怀守护文明（家国情怀）。期待你们在历史的长河中，找到属于自己的那一束光！”