2024-2025学年广东省深圳中学七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年广东省深圳中学七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共20页。试卷主要包含了名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.精读、略读、跳读是你在这次活动中学到的读书方法，你与小组成员都能游刃有余地运用到《西游记》的整本书阅读中，你们展开了技法比拼，看谁能在以下题目中大显身手、最先通关。
(1) 【第一关】精读时，要感受故事曲折的情节，了解人物各自不同的表现和心理。精读选文，回答问题。
ㅤㅤ原来这猴子一生 受不得人气。他见三藏只管絮絮叨叨， 按不住心头火发道：“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我， 我回去便了！”那 三藏却不曾答应，他就 使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。
——第十四回《心猿归正六贼无踪》
ㅤㅤ行者道：“师父，我回去便也罢了，只是 不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山。幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身……”……那大圣见长老三番两复，不肯转意回心， 没奈何才去。你看他： 噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧……你看他 忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。
——第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》
①第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》中孙悟空第二次回去的原因是什么？
②孙悟空在这两次回去的表现中是否有所成长？为什么？
(2) 【第二关】精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究。精读选文，回答问题。
【无心纵火】
ㅤㅤ真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
（第七回）
【无奈遇火】
ㅤㅤ土地道：“是你也认不得我了。此间原无这座山，因大圣五百年前，大闹天宫时，被 显圣擒了，押赴老君，将大圣安于八卦炉内煅练，之后开鼎，被你蹬倒丹炉，落了几个砖来，内有馀火，到此处化为火焰山……”
（第六十回）
【有心灭火】
ㅤㅤ行者道：“我当时问着乡人说：‘这山扇息火，只收得一年五谷，便又火发。’如何治得除根？”罗刹道：“要是断绝火根，只消连扇四十九扇，永远再不发了。”行者闻言，执扇子，使尽筋力，望山头连扇四十九扇，那山上大雨淙淙。
（第六十一回）
①大圣大闹天宫时被显圣擒了，显圣是 ______ 。
②“草蛇灰线”，指作者在作品中巧妙地埋下伏笔，是古代白话小说常用的手法，请结合节选内容具体说明其妙处。
二、综合性学习：本大题共2小题，共20分。
2.为保存深圳的地方文献，珍藏城市的文化记忆，深圳市推出“深圳文献”整理汇编活动，请你和组员一起协助市图书馆完成对“深圳文献”宣传杂志的编撰工作。
ㅤㅤ曾楚楠、叶汉钟的《潮州工夫茶话》作为本次汇编作品之一，主要讲述了潮州工夫茶的起源与发展、制作工艺与鉴赏，冲泡茶艺和茶文化等内容。作者深入实践，依次体验了治器、纳茶、侯汤、冲点、刮沫、淋罐、烫杯、筛茶等一系列精致步骤，细致品味着每一道泡茶工序背后的匠心与传承。作者畅言，正因为这难得的采风机会，才能让他在书中生动书写中华文化地独特魅力：
ㅤㅤ蟹眼活火，一缕茶缘，二字精细。潮州工夫茶虽未形成宏大的 规模，却以其独特的韵味闻名遐迩。“杯小如胡桃，壶小如香橼，每斟无一两。上口不忍遽咽，先嗅其香，再试其味，徐徐咀嚼而体贴之。” 潮州工夫茶，其魅力产生的原因是因为精细。从茶具的选择，杯壶小巧精致，到冲泡的技艺，每一环节皆讲究至极。那如胡桃般的小杯，承载着的不仅是茶液，更是一份对生活细致入微的品味。 当热水注入壶中，蟹眼般的气泡泛起，仿佛唤醒了茶叶的灵魂，一缕茶缘就此展开。品饮之际，先嗅香幽，香雾氤氲，气氛 安祥宁静，令人心旷神怡；再试其味，初尝苦涩，旋即回甘，茶汤在口中徐徐散开。凝心静品，方悟其中真意。对茶的细致品味，体现了潮州人对平淡生活目空一切的追求。
(1) 在“巧运匠心•薪传非遗”部分，同学们搜集整理了上面的材料。文本校对过程中，小文不能确定划线部分的字音、字形、成语及修辞手法的使用，你认为下列判断有误的一项是 ______
A.“规模”表达的意思是“（事业、机构、工程等）所包含的范围”，“模”字应读为“mó”。
B.“安祥”在此处表达的意思是“宁静；平静”，“安祥”应写为“安详”。
C.“当热水注入壶中，蟹眼般的气泡泛起，仿佛唤醒了茶叶的灵魂，一缕茶缘就此展开。”此句运用了比喻和拟人的修辞手法。
D.“对茶的细致品味，体现了潮州人对平淡生活目空一切的追求。”句子中词语或成语的使用没有问题。
(2) 为丰富选文内容，请分别写出与示例词性相同的一个词语。
①宁静： ______
②散开： ______
(3) 你想知道文段中“采风”的意思。查《现代汉语词典》，“采风”的解释为“①搜集民歌；②指演员、作家等到基层体验生活，了解民情民风”。根据词典解释，下列对文段中“采风”理解最恰当的一项是 ______
A.搜集潮州市的传统民歌
B.了解潮州当地百姓生活
C.调查当地非遗的现状
D.体验当地非遗的魅力
(4) 在整理材料的过程中，你发现画波浪线的句子存在问题，请将修改后的句子写在下面。
3.阅读下文，回答问题。
(1) 在“诗情入画，画意融诗”部分，缺少几句与之相匹配的诗词，请将以下内容补充完整。

① ______
② ______
③ ______
④ ______
⑤ ______
(2) 深圳市图书馆拟将以上图片作为宣传杂志的封面；中国美术注重写意，绘画鉴赏更是见仁见智。请仿照示例，写下你对以上图画的想象和感受。
ㅤㅤ置身其中，我仿佛看到岑参身着戎装，挂念长安故园；置身其中，我仿佛看到李白站在窗前，低头思念家乡；置身其中，我仿佛看到 ______ 。
三、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。
4.为全面了解第二十五届深圳读书月的情况，你与组员积极开展调研工作，通过网上查阅的方式收集了丰富的资料，请分析以下图文信息，形成调查报告的材料。
ㅤㅤ材料一：

（资料来源：《2024年深圳“图书馆之城”阅读报告》）
ㅤㅤ材料二：
ㅤㅤ“读书的目的，不在于取得多大成就，而在于当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量。”2024年12月16日下午，当代著名作家、茅盾文学奖获得者梁晓声做客第二中学，与师生面对面分享阅读与人生。
ㅤㅤ梁晓声用自己早年割麦子的经历举例，割麦子的速度有快有慢，学习状态的起伏也和割麦子相似，短暂的停工休息可以恢复力量、提高整体工作效率。在互动环节，师生积极举手提问。作家意味着什么？为什么要写作？梁晓声思考着得出结论：我要写他人的命运，写我所知道的、看到的、了解的他人的命运，给更多的读者看。他说：“我有两支笔，一支写人间温暖、明媚希望；一支写揭露痛短、疗救黑暗。”
ㅤㅤ一名同学提问：“有时读书会被书的内容带着走，读者很少进行思考，无法得到属于自己的东西，应当怎么办？”梁晓声表示：当我们阅读时，被其中某个内容打动，可以在书页记下自己的感受和想法，古人称为眉批；还有一种方式是掩卷沉思，当读到一句非常打动你的话，把书暂时合上，静静想一会儿。“‘学而不思则罔，思而不学则殆’，只看书不思考，和整天只思考世界、思考人类命运而不去开卷阅读，都是不对的。”梁晓声说。
（资料来源：《深圳青年报》，有删改）
ㅤㅤ材料三：
（资料来源：《关联阅读：了解数字时代青少年如何接触、评估和参与文本的框架》）
ㅤㅤ材料四：
ㅤㅤ2023年，深圳成年居民的图书阅读率为69.05%，数字化阅读率达到87.34%；阅读时长方面，深圳成年居民中有阅读行为的人群平均图书阅读时长为67.54分钟，而居民日均使用手机进行数字阅读的时长为66.18分钟；深圳居民人均阅读量约15本，其中纸质书6.72本，电子书为8.25本。
（资料来源：《深圳全民阅读发展报告 2024》）
(1) 【数据分析】请从材料一的图表中各提取一则信息。
(2) 【观点提炼】依据材料二，在梁晓声看来，作家写作的意义是： ______ ；而作为读者，我们在阅读的过程中应该做到： ______ 。
(3) 【分析运用】下列关于关联阅读模型的分析，不正确的一项是 ______
A.当我们打开各类网站时，往往处于一种被动接收信息的状态。
B.寻找额外信息来丰富对某一主题知识的了解，完全是为了满足好奇心。
C.参与文本的过程多以纸质阅读为主。
D.阅读数字文本时应提醒自己进行注意力管理。
(4) 【结合生活】材料四提到数字阅读的迅速发展，请联系生活实际，说一说你更喜欢纸质阅读还是数字阅读，并说明原因。
5.在“深港澳青少年研学”活动中，你读到了一篇很有寓意的童话故事，为了把它分享给更多人，你和小组成员一起深入文本，开启了挖掘其中价值的文学之旅。
富翁
ㅤㅤ①有一处地方，孩子还睡在摇篮里，长辈就要教训他们说：“孩子，你们要克勤克俭过日子，专心一意想法子弄到钱，你就成为富翁了。你就有一切权力，什么事都不必做，需要什么，花钱去买就是了。 孩子，你开头要勤俭，待你成了富翁，你就有福了！”凡是拿这一番话来教训孩子的，大家一致称赞。说是好长辈。
ㅤㅤ②孩子们从吃奶的时候起就接受这样的教训，他们都信奉这样的教训，所以那里的富翁非常多。
ㅤㅤ③有一天，一个石匠为了给富翁造房子，到山里去开采石头，忽然发现了一个非常大的宝库，全是黄澄澄的金子。他快活极了，心想这样的好运道竟让他给碰上了，谁能料到成为富翁就在今天！他赶紧跑回去，召唤全家老幼到山里采掘金子。从清早直忙到天黑，算一算挖到的金子，已经超过了最富的富翁。石匠心里想：现在我是最富的富翁了。明天我就不用做工了，好不快活！
ㅤㅤ④第二天，石匠不再去采掘金子。消息传到别人的耳朵里，于是大家都放下工作，扶老携幼去采掘金子。大家顾不得疲乏，直到挖到的金子超过了第一富翁才肯停手。大家都藏足了金子，都自以为是“第一富翁”。
ㅤㅤ⑤才几天工夫，那个地方的人都成了富翁。富翁照例用不着做工，这是何等幸福呀！那些新成为富翁的人想：既然成了富翁，不可不买几身华丽的衣服，把自己打扮成富翁的样子。于是他们就带着满袋的金子去服装铺买衣服。谁知道服装铺歇业，不再出售衣服。原来服装铺的老板也挖到了不少金子，成了富翁。
ㅤㅤ⑥成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望。富翁们想：不如到纺织厂去，剪些称心如意的好料子，让裁缝连夜赶。他们就一同奔向纺织厂。谁知道纺织厂门前静悄悄的，看门人不知道哪去了，他们买不着料子，只好去找裁缝商量，只要弄得到华丽的衣服，不论多少金子，他们都愿意出。裁缝笑着说：“我跟你们一样，正想弄几身新衣服穿呢！ A.我也成了富翁了，我有的是金子。”
ㅤㅤ⑦这个时候他们才相信，华丽的衣服是穿不成了，成了富翁，不能打扮得像个富翁，心里当然不痛快。可是满钱袋满箱子满仓库都是黄澄澄的金子，看着也可爱，他们安慰自己说：“新衣服虽然穿不成，可是 B.咱们有这么多金子，都成为富翁了。”
ㅤㅤ⑧他们完全没料到，更加严重的恐慌跟着来到，他们积蓄的粮食不久就吃完了，照过去的惯例，只要带着一口袋钱到粮食店去买就是了。谁知道粮食店的老板正带着金子，也要去别处买粮食，因为他家的粮食也吃完了。【甲】
ㅤㅤ⑨忽然有个富翁说：“只有去找农夫！”大家听了好像大梦初醒，齐声喊起来：“是呀，去找农夫！粮食是农夫种出来的，咱们去找农夫，一定可以买到粮食了。咱们去吧！咱们快去吧！”大家喊着，两条腿使劲奔跑，因为他们相信，找到了农夫，粮食就到手了。
ㅤㅤ⑩他们跑到乡间，找着农夫，对他说：“好农夫，我们要买粮食。不论多少金子，我们都愿意给。”
ㅤㅤ⑪农夫笑了笑，摇摇头说：“我跟你们一样，正要找农夫买粮食呢。我如今不是农夫了，不种粮食了。 C.我也是富翁，我有的是金子！”
ㅤㅤ⑫农夫说完，就跟着大家一同走。要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。
ㅤㅤ⑬大家相信粮食是没有希望了，不如去找点儿杂粮吧。他们就四散地向田间奔去。可是农夫都成了富翁，他们有的是金子，已经好些天没去浇水锄草除虫了，那些杂粮枯的枯，烂的烂，蛀的蛀，再也找不到一点儿新鲜的可以充饥的东西了，大家这才真着急了，泪珠像雨一般往下掉。然而摸着口袋里又硬又凉又光滑的金子，他们忍住眼泪，勉强笑了笑，互相安慰说：“虽然找不到粮食，虽然肚子饿得难受，但是 D.咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了。”
ㅤㅤ⑭所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了，他们的喉咙里却还能发出又轻又细的蚊子般的声音，还在念诵自幼听惯的长辈的教训：“ 待你成了富翁，你就有福了！”
（选自叶圣陶的《稻草人》，有删减）
(1) 童话的情节紧凑，故事性强。请快速阅读本文，完成故事情节梳理。
克勤克俭，争做富翁→发现金矿，成为“富翁”，不再劳作→① ______ →成了“富翁”吃不到粮食→② ______ 。
(2) 童话的语言富有特色。文章【甲】处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下列哪句话最适合代入原文中。
①于是他们一起带着很重的金子，走到东又走到西。大家喘着气，浑身冒汗，衣服湿透了，还没找到一家开业的粮食店。
②于是他们一起携重金而行，东驰西骋。大家气喘吁吁，汗流浃背还没找到一家开业的粮食店。
我选择 ______ ，理由是 ______ 。
(3) 童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象、组织故事情节，请品析相关语句。
①要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。（请作赏析式批注）
②文中画横线的句子极其相似，且多次出现，有何用意？（请从结构和内容两方面品析）
(4) 优秀的童话常有深刻的内涵。本文首尾都出现了长辈的教训，有何区别？结合文中两处画波浪线的句子阐述你对“富翁”的理解，并谈谈你得到的启示。
四、文言文阅读：本大题共1小题，共13分。
6.为传承岭南文化根脉，丰富市民的精神家园，深圳市推进岭南书院•深圳鹤湖书院的启动事宜。请你和小组成员一起，以《诫子书》《论语》等经典为核心，建设书院的文化精神，将传统智慧融入其中，为书院开启文化新篇。
【甲】
ㅤㅤ夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（《诫子书》）
【乙】
ㅤㅤ 罴① 性俭率，不事边幅。尝有台使②至罴为设食使乃裂去薄饼缘。罴曰：“耕种收获，其功已深，舂爨③造成，用力不少，尔之选择，当是未饥。”命左右撤去之。使者愕然大惭。又客与黑食瓜，客削瓜皮，侵肉稍厚，黑意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地取而食之。客甚愧色。
（《北史•王罴列传》
【注释】①罴（pí）：王罴，北周大将。②台使：中央最高行政机构尚书省派出的使者。③舂爨（cuàn）：舂，用杵捣去谷物的皮壳或捣碎；爨，生火做饭。
【丙】
ㅤㅤ曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
（《论语•学而》）
(1) 请参考表格中提示的方法，解释加点字。
(2) 把画横线的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②罴性俭率，不事边幅。
(3) 用“/”给下面句子断句（限两处）。
尝有台使至罴为设食使乃裂去薄饼缘。
(4) 中国文人历来注重“修身”，结合材料【甲】和材料【丙】可以看出，诸葛亮强调的修身养德方法是 ______ ，曾子强调的修身方法是 ______ 。
(5) 【甲】文中提出君子要注重的操守，【乙】文中王罴做到了哪一点？如何做到的？请结合【乙】文分析。
五、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共3分。
7.阅读下文，回答问题。
《观沧海》
东汉末•曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。在“山河岁月•诗海泛舟”部分仍缺少一首诗，你推荐《观沧海》一诗，请从写作手法的角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，陈述你的推荐理由。
六、作文：本大题共1小题，共45分。
8.作文。
ㅤㅤ在史铁生的生活中，母亲是一束光，让他重拾“好好活儿”的勇气；在海伦•凯勒的世界里，莎莉文老师是一束光，在她心上种下善和美；在鲁迅先生的童年时光里，百草园是一束光，伴他度过天真烂漫的童年……在你的生活中，也一定有某个（些）人、某处景、某个物等，照亮了你的世界，温暖了你的时光，见证了你的成长。
ㅤㅤ请以《我生命中的一束光》为题，写一篇记叙文。
ㅤㅤ要求：①表达意图明确，内容充实具体，不得套作、抄袭；②文中请回避与你有关的人名、校名和地名等；③书写工整，不少于600字。
答案和解析
1.【答案】【小题1】二郎神（杨戬）
【小题2】
【解析】（1）本题考查名著情节。
①在《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》中，孙悟空被唐僧误解为滥杀无辜（白骨精幻化为人形欺骗唐僧，孙悟空识破并打死），唐僧受八戒挑拨，执意赶走孙悟空，这是孙悟空第二次回去的原因。
②本题考查名著情节。
第一次离开时，孙悟空是因受不了唐僧唠叨，一气之下就走，表现得比较任性、冲动；第二次被逐时，孙悟空虽满心委屈，但还向师父拜别，还叮嘱师弟保护好师父，这体现出他对师父和取经事业的责任感增强，性格上更加成熟稳重。
（2）本题考查名著人物。
①在《西游记》中，大闹天宫时显圣擒住大圣的是二郎神杨戬。
②本题考查名著内容。
“草蛇灰线”手法方面，前文第七回大圣被擒后押赴老君处放入八卦炉煅炼，到第六十回土地道出因大圣蹬倒丹炉，落了几个砖来，内有馀火，此处化为火焰山，前文为后文火焰山的形成埋下伏笔，使情节前后呼应，结构严谨。
答案：
（1）①孙悟空因打死白骨精被唐僧误解，受八戒挑拨，唐僧执意赶走他。
②有成长。第一次离开比较任性冲动，第二次被逐时向师父拜别，还叮嘱师弟，体现出责任感增强，性格更成熟稳重。
（2）①二郎神（杨戬）
②第七回写大圣被擒后在八卦炉煅炼，第六十回土地说因大圣蹬倒丹炉形成火焰山，前文为后文火焰山形成伏笔，使情节连贯，结构严谨。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
2.【答案】【小题1】D
【小题2】平静
【小题3】分散
【小题4】B
【解析】答案：
（1）D
（2）①平静 ②分散
（3）B
（4）潮州工夫茶的魅力源于其精细的制作过程。
（1）本题考查语文综合知识。
ABC.正确。
D.有误。“目空一切”使用有误，应该为“淡泊名利”，体现潮州人对平淡生活的追求。
故选：D。
（2）本题考查词语积累。“宁静”是形容词，“平静”也是形容词。这两词都表示一种安静、祥和的状态。“散开”是动词，“分散”也是动词，这两个词语都表示由集中状态变为分散状态。
（3）本题考查词语理解。文段中“采风“指的是了解潮州当地百姓生活，对应词典解释中的“指演员、作家等到基层体验生活，了解民情民风”。
故选：B。
（4）本题考查病句修改。画波浪线句子句式杂糅，句子中“其魅力产生的原因”和“是因为精细”两个部分构成了句式上的重复和杂糅。一般来说，“……的原因是……”和“……是因为……”是两种常见的句式，但在这里同时使用导致了句子的冗余和不流畅。主语不明确：虽然从语境中可以推断出主语应该是“潮州工夫茶”，但原句中“其魅力产生的原因”这样的表述使得主语变得模糊，不够直接明了。修改为：潮州工夫茶的魅力源于其精细的制作过程。
常见的病句种类有：（1）语序不当；（2）搭配不当；（3）成分残缺或赘余；（4）结构混乱；（5）表意不明；（6）不合逻辑。
3.【答案】【小题1】晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄 ,不知何处吹芦管一夜征人尽望乡 ,逝者如斯夫不舍昼夜 ,强欲登高去无人送酒来 ,峨眉山月半轮秋影入平羌江水流
【小题2】刘禹锡仰望空中白鹤，心中满怀激情
【解析】答案：
（1）①晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄（注意“霄”的书写）
②不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡
③逝者如斯夫 不舍昼夜（注意“昼”的书写）
④强欲登高去 无人送酒来
⑤峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流（注意“羌”的书写）
（2）示例：刘禹锡仰望空中白鹤，心中满怀激情
（1）本题考查古诗文名句的默写。解答此题，在平时的学习中要做好积累，要根据题干的提示写出相应的句子，注意不能出现错别字。
⑤峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流（注意“羌”的书写）
（2）本题考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句为“人物+行为+情感”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。
古诗文默写类答题技巧：熟背古诗文；理解古诗文名句意思；注重积累，将易错处分类整理，加强记忆。
4.【答案】【小题1】写他人的命运，写我所知道的、看到的、了解的他人的命运，给更多的读者看
【小题2】读思结合，恰当采用眉批、掩卷沉思等方法
【小题3】B
【小题4】
【解析】（1）图1：2019-2023 加入深圳“图书馆之城”统一服务体系图书馆数量分别是632个、685个、771个、968个、1125个。据此，可得出结论：2018-2023加入深圳“图书馆之城”的图书馆数量快速增加。图2：2023年深圳“图书馆之城”统一服务各年龄段外借读者人均借阅量按照从高到低依次是：0-12岁、60岁以上、45-60岁、18-44岁、13-17岁。据此，可得出结论：2023年深圳“图书馆之城”统一服务各年龄段外借读者人均借阅量中12岁以下和60岁以上的居多，人均超过35本。
（2）第一空：根据“梁晓声思考着得出结论：我要写他人的命运，写我所知道的、看到的、了解的他人的命运，给更多的读者看。他说：‘我有两支笔，一支写人间温暖、明媚希望；一支写揭露痛短、疗救黑暗。’”可知，答案为：写他人的命运，写我所知道的、看到的、了解的他人的命运，给更多的读者看。
第二空：根据“当我们阅读时，被其中某个内容打动，可以在书页记下自己的感受和想法，古人称为眉批；还有一种方式是掩卷沉思，当读到一句非常打动你的话，把书暂时合上，静静想一会儿……只看书不思考，和整天只思考世界、思考人类命运而不去开卷阅读，都是不对的。”梁晓声说”可知，答案为：读思结合，恰当采用眉批、掩卷沉思等方法。
（3）ACD.正确；
B.有误，根据“积极寻找额外信息来确认对某一主题的已有理解，通常是为了学习新的东西”可知，寻找额外信息来丰富对某一主题知识的了解，并非完全是为了满足好奇心。
故选：B。
（4）本题为开放题，答案不唯一。解答时首先要表明观点，然后说明不少于两点的理由。联系自己的生活实际，言之有理即可。如果选择“喜欢数字化阅读”，可抓住数字化阅读的优点，比如：方便、快捷、存储量大、内容丰富等来阐述喜爱的理由；如果选择“喜欢纸质阅读”，则可从纸质阅读是对传统阅读方式的传承，不伤眼等角度来阐述理由。
答案：
（1）2018-2023加入深圳“图书馆之城”的图书馆数量快速增加；2018-2023年，深圳“图书馆之城”统一服务新增读者数量快速增长并趋于稳定；2023年深圳“图书馆之城”统一服务各年龄段外借读者人均借阅量中12岁以下和60岁以上的人均数量最多。
（2）第一空：写他人的命运，写我所知道的、看到的、了解的他人的命运，给更多的读者看
第二空：读思结合，恰当采用眉批、掩卷沉思等方法
（3）B
（4）【示例一】我更喜欢数字化阅读。因为：①电子书具有易携带、易删除等特点，这样在地铁上、公交车上都可以随时读书，非常方便；②电子书具有制作成本低、易于传播的特点，电子书往往比纸书价格低，这样同样的花费我可以阅读到更多的书，还可以一键转发给小伙伴。【示例二】我更喜欢纸质阅读。因为：①它保留了人们最初的阅读习惯，我可以在书中写下自己的感悟，当朋友借阅我的书时也可看见我的记录并与我交流心得；②纸张相对于电子产品，更有利于眼睛的保护。
这是关于阅读的非连续性文本阅读题。第一题考查图文转换表达能力，第二题考查内容理解与概括，第三题考查内容理解与评析，第四题考查联系实际。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
5.【答案】【小题1】成为“富翁”，穿不成衣服
【小题2】成为“富翁”，即将饿死
【小题3】①
【小题4】童话是面向儿童的文学体裁，语言上应当表现为通俗易懂、生动形象，第一句的语言平实直白，便于儿童理解，而第二句采用了一连串的成语“气喘吁吁”“汗流浃背”等，对于儿童来讲可能会显得晦涩难懂。
【解析】（1）本题考查内容理解和概括。
①根据第⑥段“成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望”，第⑦段“这个时候他们才相信，华丽的衣服是穿不成了”可知，成为“富翁”之后，大家反而穿不上华丽的衣服了，因此可概括为：成为“富翁”，穿不成衣服。
②根据第⑩段“所有的富翁都饿得不成样子了。……再也不能动弹了”可知，虽然大家都成了富翁，但是却因为没有粮食而即将饿死，可概括为：成为“富翁”，即将饿死。
（2）本题主要考查对童话语言特色的理解和应用。解答时，首先，要明确童话的语言特色，通常表现为语言简洁明了、生动形象，且易于儿童理解。在对比两个选项时，要注意看哪个选项更符合这些特点。接着，对比两个选项：①选项使用了简单直白的语言描述场景和人物状态，如“很重的金子”，“走到东又走到西”“大家喘着气，浑身冒汗”等，都是儿童易于理解的表达方式。②选项则使用了一些成语，如“气喘吁吁”“汗流浃背”，虽然这些成语能够更精炼地表达意思，但对于儿童来说可能较难理解。最后，根据童话的语言特色，选择更适合儿童的、更简洁明了的表达方式。因此，应选择①选项，因为其语言更直白，更易于儿童理解和接受。根据以上分析作答即可。
（3）①本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。根据第②段“要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫”可知，这句话中的“即使枚绣花针也该找到了”运用了夸张的修辞手法，强调找得仔细，与“找不到一个出售粮食的农夫”形成对比，突出了没有人卖粮食的窘境。“来来回回”“仔仔细细”两个叠词的使用，生动形象地写出他们找得认真细致的样子，刻画了这群“富翁”面对没有粮食可买的窘境，急切想找到农夫的可笑、滑稽之态，暗含作者的嘲讽与批判。
②根据文章画横线的四个句子“我也成了富翁了，我有的是金子”，“咱们有这么多金子，都成为富翁了”“我也是富翁，我有的是金子”，“咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了”可知，这四句话的大概意思相同，都在表述“我”有的是金子，“我”是富翁。在结构上，构成了间隔反复的手法，强调突出自己成为富翁的事，体现出这些人成为富翁的洋洋得意和自以为是，给人一种“穷人乍富”的丑态。从文中可知说这些话的不是一个人，而是裁缝、农夫、石匠等各种各样的角色，刻画出了愚蠢、可笑、无知、迂腐的群像，十分深刻。
（4）本题主要考查文章内容的理解和主旨探究。
本文开头和结尾都出现了长辈的教训。文章开头第①段“孩子，你开头要勤俭，待你成了富翁，你就有福了！”，而到了结尾第⑩段，长辈的教训简化为“待你成了富翁，你就有福了！”。从这两句话的对比中，我们可以发现结尾的教训中缺少了“勤俭”二字，这恰恰是作者想要强调的关键点。
根据第③段“他们有的是金子，已经好些天没去浇水锄草除虫了”等可知，真正的富翁不仅仅是金钱上的富有。当他们停止劳动，只依赖已有的金子生活时，原本有的生活却变得困难重重，甚至面临饥饿。这说明真正的富翁还需要有勤劳、奋斗的精神，即使有了财富，也不能忘记勤俭持家，持续努力。
再根据第③段“他们忍住眼泪，勉强笑了笑，互相安慰说……”等可知，我们可以感受到他们对富翁生活的无奈与迷茫。这也进一步证明了，只有物质财富而没有精神财富的富翁是虚假的，他们无法真正享受生活，也无法面对生活中的困境。
作为儿童文学作品，作者通过长辈的教训以及文中诸如“他们才相信粮食是没有希望了”等描绘人物经历的词句，向孩子们传达了一个深刻的道理：做人不可好逸恶劳、贪图享乐，要通过自己的劳动去实现个人价值，创造美好生活。这也是作者对“富翁”的真正诠释。
答案：
（1）①成为“富翁”，穿不成衣服②成为“富翁”，即将饿死
（2）①童话是面向儿童的文学体裁，语言上应当表现为通俗易懂、生动形象，第一句的语言平实直白，便于儿童理解，而第二句采用了一连串的成语“气喘吁吁”“汗流浃背”等，对于儿童来讲可能会显得晦涩难懂。
（3）①这句话运用了夸张和对比的手法，突出他们找得认真细致的样子，刻画了他们面对没有粮食的窘境，急切想找到农夫的可笑之态。
②运用反复的手法，强调自己成为富翁的事，体现出人对成为富翁的洋洋得意和自以为是，更刻画出了愚蠢、可笑、无知的群像。
（4）示例：结尾处较之于开头处缺少了“勤俭”。真正的富翁首先是通过自己的劳动去创造物质财富，有了财富以后，也要时刻不忘保持勤俭；真正的富翁不仅是物质上的富有，更重要的是精神的富有，他们通过劳动，去涵养自己勤劳、奋斗的精神，在劳动中创造价值；真正的富翁应该是物质和精神都富有的人。作为儿童文学作品，作者通过想象力和批判性思维启示孩子们，做人不可好逸恶劳、贪图享乐，要通过劳动实现人价值，创造美好生活，做一个真正的富翁。
本文是一篇童话，讲述了一个由于人人都想占有大量金子来当富翁而不干活，最后整个社会因无人劳动而无法生存的故事。文章告诉我们：劳动的伟大意义，对儿童的教育不当，金子不是万能的等。
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
6.【答案】【小题1】警告，劝人警惕,达到,振奋,③
【小题2】略
【小题3】略
【小题4】静和俭,自我反省
【小题5】略
【解析】（1）（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
A.“诫”从“言”，“戒”声，本意为用言语警告。诫：警告，劝人警惕。
B.句意为：不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到。
C.句意为：过度放纵和懈怠会导致精神不振和失去动力。励：振奋。
D.句意为：意志随岁月而流逝。去：丧失。故选：③。
（2）本题考查文言句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①重点词：淫慢，放纵懈怠；淫，放纵；慢，懈怠；励精，振奋精神；励，振奋；险躁，轻薄浮躁；险，轻薄；治性，修养性情；治，修养。句意：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②重点词：俭，简朴；率，直率；事，注意。句意：王罴为人俭朴直率，不注意衣着或容貌的整洁。
（3）本题考查文言断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
句意：曾经有一次，朝廷派来一位使者，王罴为他设下饭肴，使者竟然把薄饼的边缘撕去。断句：尝有台使至/罴为设食/使乃裂去薄饼缘。
（4）本题考查比较性阅读。由“静以修身，俭以养德”可以看出，甲文诸葛亮强调修身的方法是静和俭；由“吾日三省吾身”可以看出，乙文曾子强调的是自我反省。
（5）本题考查对文章内容的理解分析。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。
根据【甲】文中的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮认为君子的要注重“静以修身，俭以养德”，即从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。从【乙】文中的“尝有台使至罴为设食使乃裂去薄饼缘。罴曰：‘耕种收获，其功已深，舂爨造成，用力不少，尔之选择，当是未饥。’命左右撤去之”可知，王罴因使者把薄饼的边缘撕去，而命令随从将饭肴撤走；从“客削瓜皮，侵肉稍厚，罴意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地取而食之”可知，王罴嫌弃客人把瓜皮削得很厚，而拾起地上的瓜皮吃。这两处都体现了王罴的俭朴，做到了“俭以养德”。
答案：
（1）A.警告，劝人警惕；B.达到；C.振奋；D.③。
（2）①放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②王罴为人俭朴直率，不注意衣着或容貌的整洁。
（3）尝有台使至/罴为设食/使乃裂去薄饼缘。
（4）①静和俭；②自我反省。
（5）[甲]文的君子的操守要注重的是“静以修身，俭以养德”，[乙]文中王罴的做到了“俭以养德”，一是他因使者把薄饼的边缘撕去，而命令随从将饭肴撤走，二是他嫌弃客人把瓜皮削得很厚，而拾起地上的瓜皮吃。
译文：
【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
【乙】王罴为人俭朴直率，不修边幅。有一次，朝廷派来一位使者，王罴为他设下饭肴。使者竟然把薄饼的边缘撕去。王罴说：“耕种收获，已经不易，去壳加火，费力不少，你这种做法，恐怕是不饿。”命令随从将饭肴撤走。使者大惊，十分惭愧。又一次，一位客人与王罴吃瓜，客人把瓜皮削得很厚，王罴不高兴。等到瓜皮落到地上，王罴就从地上拣起来吃。客人神色很惭愧。
【丙】曾子说：“我每天都要作多次自我检讨：为人出谋献计做到忠心不二了吗？与朋友交往做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗？”
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7.【答案】本题考查诗句赏析。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。这是作者想象。通过对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动想象，将大海的气势和威力凸显在读者面前，在丰富的想象中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
答案：
这几句诗运用想象的写作手法，生动形象地描写出大海波涛汹涌、吞吐日月的雄浑气势，情景交融，表达了诗人奋发进取，立志统一国家的壮阔胸襟和伟大抱负。
译文：
东行登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。
【解析】《观沧海》由曹操创作，描绘了磅礴浩大的自然景象。诗中通过对海水、山岛、树木等景物的描绘，以及对天地宇宙的想象，实现情景交融，展现出诗人胸怀宽广、志向远大的精神境界，是一曲豪情壮志的颂歌。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
8.【答案】例文：
我生命中的一束光 我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。
我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。
我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。
我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。
我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意又阑珊，罗衾不耐五更寒，……独自莫凭栏……”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是在外品味孤独。
我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等的幸福？又是何等地心酸？
老爸，你是我生命中的一束光。十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的光。
这一束光，照亮我的世界。
【解析】本题考查命题作文。题目是“我生命中的一束光”。根据要求作文，首先要读要求，抓题眼。“一束光”，先理解“光”的含义，本作文中的“光”，是“光”的比喻义或者引申义，即积极乐观、希望、正面的等概念，写像“阳光”一样，给人温暖，要把“光”带来的作用明确突出。即“帮助、爱心”等给人带来温暖与关爱、信心与希望的事情。“一束光”可以是人物：老师、父母、同学等。也可以是事物，如：书籍、诗歌及音乐等。还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。可以把老师看成是生活中的光，引领自己掌握知识，教育“我”做人，表达对老师的感激；还可以把书籍看成是生活中的光，写读书给自己带来的快乐，读书的作用；还可以写自强不息是我心灵中的光，写自己通过自强不息获得了成功，感到欣喜。“照亮我的世界”是说这束光给“我”的影响，对“我”产生的启迪及作用。在写作时，可以使用以小见大、侧面烘托的写法及细节描写。
本文用充满深情的笔墨以时间为序抒写了老爸对“我”满腔的爱。思路清晰、层次分明。文末再次点题，总结全文。基本观点：当今时代，阅读过程更多时候同时包含纸质文本和数字文本。
对关联阅读模型的过程分析
（1）接触文本：①浏览；②获取。一般是在打开网站，通过朋友的链接，或预设资讯，被动地看到数字文本。③探索；④搜索。积极寻找额外信息来确认对某一主题的已有理解，通常是为了学习新的东西。
（2）参与文本：①决定要阅读的文本；②策划：寻找纸质材料；③阅读；④分享。
（3）评估文本：①确定价值。确定文本对自己的价值；②管理分散的注意力。调节自己在阅读和使用数字工具中相关的注意力。
文言语句
方法提示
解释
诫子书
字源推断法：（言）+（警戒）
A ______
非宁静无以致远
关联成语：学以致用
B ______
淫慢则不能励精
词语推断法：励精图治
C ______
意与日去
查阅词典法：①离开。②除去，去掉。③损失，失去。④距，距离。（摘自《古代汉语词典》）
D ______ （填序号）