外研版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 Go for it!Developing ideas第二课时教案

这是一份外研版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 Go for it!Developing ideas第二课时教案，共9页。教案主要包含了单元主题，重点词汇与短语，语法点，课文与对话分析等内容，欢迎下载使用。
模块主题（Tpic）
G fr it
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：G fr it
一、单元主题
本单元主题为“体育与运动”，通过讨论体育运动的好处、起源、以及个人在体育方面的经历和感受，旨在激发学生对体育的兴趣，培养积极健康的生活方式。
二、重点词汇与短语
重点词汇：包括sprts、healthy、enjyment、rigin、chice、cmpetitin、achievement等，这些词汇与体育运动的各个方面紧密相关。
重点短语：如g fr it（全力以赴）、the benefits f sprts（体育运动的益处）、keep/enjy ding sth（一直/喜欢做某事）、encurage/lead sb t d sth（鼓励/引导某人做某事）、give up ding sth（放弃做某事）等，这些短语在单元对话和课文中反复出现，是学生需要掌握的重要语言点。
三、语法点
祈使句的使用：如“G fr it!”等，用于表达鼓励或支持某人尝试、努力争取某件事情。
be动词的用法：如“Sprts are gd fr us.”中的are，用于描述主语的状态或特征。
动词短语的固定搭配：如fall behind（落后）、keep fit（保持健康）等，这些短语在单元中多次出现，需要学生熟练掌握。
不定代词的用法：如sme、all、nne等，用于指代不确定数量或范围的人或物。
四、课文与对话分析
课文通过讲述不同人物参与体育运动的故事，展示了体育运动给人们带来的乐趣、健康和成就感。同时，也涉及了一些体育运动的起源和历史，增加了学生的知识面。
对话部分则侧重于日常交际用语的使用，如询问对方对某事物的看法（Hw d yu like sth?）、表达鼓励和支持（Encurage sb t d sth.）等，这些对话贴近学生生活实际，有助于提高学生的口语表达能力。
第一课时: Starting Out & Understanding ideas(文本理解）
本课时可能围绕“体育与运动的初步认识”这一主题展开，旨在激发学生对体育运动的兴趣和好奇心。、学生将学习一些与体育运动相关的基本词汇，如“sprts”、“healthy”、“game”等、本课时可能涉及一些基础的语法知识，如动词的基本用法、一般现在时的运用等。、通过小组讨论或角色扮演等活动，学生将有机会练习口语表达，分享自己对体育运动的看法和经历。、在写作方面，学生可能会被要求写一篇短文或日记，描述自己参与体育运动的经历或感受。这些内容旨在帮助学生初步了解体育运动，激发其学习兴趣，并为后续的学习打下坚实的基础。
第二课时: Develping Ideas Listening&speaking(思维拓展)
听力材料将围绕体育运动的益处、运动员的奋斗经历、体育精神的体现等方面展开。学生需要理解听力材料中的关键信息，如运动员的姓名、比赛项目、成绩、感受等。学生可能会被要求就某个体育话题进行小组讨论或角色扮演，如讨论体育运动的益处、分享自己参与的体育活动等。学生将有机会通过实践来运用这些技巧，提高自己的口语表达能力。同时，通过讨论和分享体育话题，学生将进一步加深对体育运动的理解和感受。
第三课时：Develping Ideas Reading fr writing（阅读写作）
本课时将提供一篇与体育运动相关的阅读材料，可能是一篇关于体育明星的访谈、体育比赛的报道、体育活动的介绍或体育精神的阐述等。学生需要理解阅读材料的主旨大意和细节信息，如体育明星的成长经历、比赛项目的特点、体育活动的意义等。学生将根据阅读材料或给定的主题进行写作练习。可能的任务包括写一篇关于自己喜爱的体育运动的短文、描述一次体育活动的经历、阐述体育精神的重要性等。在写作过程中，学生需要运用所学词汇、短语和句型，注意文章的逻辑性和连贯性。同时，通过讨论和分享体育话题，学生将进一步加深对体育运动的理解和感受，并培养积极健康的生活方式。
第四课时: Presenting Ideas &Reflectin (主题实践&自我实践)
学生将基于前几课时的学习，提炼出自己对体育运动的核心观点。这些观点可能涉及体育运动的益处、体育精神的体现、个人对体育运动的喜好与经历等。学生将以多种形式展示自己的观点，如口头陈述、PPT展示、海报设计等。这些形式旨在培养学生的表达能力和创新思维。通过互动，学生可以相互学习、借鉴他人的观点，拓宽自己的视野。通过观点展示和反思两个环节，帮助学生巩固所学知识和技能，提高自己的表达能力和创新思维。同时，通过综合运用和拓展延伸，学生可以进一步加深对体育运动的理解和感受，培养积极健康的生活方式。
本模块内容围绕“体育与运动”这一主题展开，由四个课时构成，分别是：
Starting Out&Understanding Ideas
Develping Ideas Listening&speaking
Develping ideas reading fr writing
Presenting Ideas&Refectin
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
学生背景分析
年龄与阶段：
“G fr it 2025”主要针对的是中学生，特别是七年级和九年级的学生。这一阶段的学生处于英语学习的关键时期，需要更多的鼓励和支持来培养他们的学习兴趣和自信心。
英语基础：
七年级学生已经具备了一定的英语基础，能够掌握简单的词汇和句型，进行基本的日常交流。
九年级学生则在此基础上，需要进一步提高英语综合能力，为未来的学习和生活做好准备。
学习态度与兴趣：
中学生对于英语学习的态度和兴趣存在差异。部分学生可能对英语学习充满热情，而部分学生则可能感到枯燥乏味。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
模块教学目标
一、学习理解
掌握核心词汇与句型：
学生需要掌握本单元涉及的与体育运动相关的核心词汇和句型，包括名词（如ftball, basketball等）、动词（如play, run等）、形容词（如fast, strng等）以及常用的表达方式和固定搭配。
通过词汇和句型的掌握，学生能够初步理解并描述与体育运动相关的简单场景和事件。
理解语法点与语言结构：
学生需要理解本单元的核心语法点，如不定代词的使用、一般现在时和一般过去时的区别等。
通过语法点的理解，学生能够更准确地运用语言进行表达，提高语言的准确性和流畅性。
理解主题与背景知识：
学生需要理解本单元的主题——体育运动，并了解相关的背景知识，如体育精神、体育明星、体育赛事等。
通过主题与背景知识的理解，学生能够更深入地理解文本内容，提高阅读理解能力。
二、应用实践
口语表达与听力理解：
学生能够通过听力练习理解与体育运动相关的简单对话和短文，并能就相关话题进行简单的口语交流。
通过口语表达和听力理解的实践，学生能够提高语言的实际运用能力，增强自信心和表达能力。
阅读理解与写作练习：
学生能够阅读并理解与体育运动相关的短文，同时能够运用所学词汇和语法点进行简单的写作练习。
通过阅读理解和写作练习的实践，学生能够巩固所学知识，提高语言的综合运用能力。
角色扮演与小组讨论：
学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式，运用所学交际用语和语言结构进行至少两轮的交谈。
通过角色扮演和小组讨论的实践，学生能够提高语言的交际能力和团队协作能力。
三、迁移创新
拓展词汇与句型：
学生能够在掌握核心词汇与句型的基础上，进一步拓展相关词汇和句型，丰富自己的语言库。
通过词汇和句型的拓展，学生能够更灵活地运用语言进行表达和创新。
综合运用与创新思维：
学生能够综合运用所学知识和技能，完成一项与体育运动相关的综合性任务，如制作一份海报、撰写一篇文章等。
通过综合运用和创新思维的实践，学生能够培养自己的创新意识和实践能力。
跨文化意识与国际视野：
学生能够通过了解不同国家的体育文化和体育活动，培养自己的跨文化意识和国际视野。
通过跨文化意识的培养，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的体育运动和体育精神。
模块学习总任务(Mdule task)
Talking abut sprts
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第二课时
Develping ideas (Listening&speaking)
课题 (Lessn title) 第二课时Develping ideas Listening&speaking
教材分析 (Analysis f the learning material )
What: 本单元以“运动”为主题，通过听说活动，引导学生掌握与运动相关的词汇和句型，并培养他们的听说能力。具体内容可能包括：
核心词汇：如sprts、healthy、enjyment、rigin、creative、success、explain等，以及与运动相关的短语和表达方式。
句型结构：如“Hw d sprts give us enjyment?”、“Hw d sprts make us healthy?”等，用于引导学生讨论运动带来的益处和乐趣。
听说活动：通过听力材料，让学生了解运动的重要性以及不同人对运动的看法；通过口语活动，让学生表达自己对运动的喜好和体验。
Hw:
听力训练：
在听力活动前，教师可以先介绍相关背景知识，激发学生的兴趣。
播放听力材料时，引导学生关注关键词和句型，并尝试理解大意。
听力活动结束后，组织学生进行讨论，分享自己的理解和感受。
口语表达：
教师可以设计一些与运动相关的口语任务，如描述自己最喜欢的运动、分享运动经历等。
鼓励学生使用新学的词汇和句型进行表达，并给予及时的反馈和指导。
可以组织小组活动，让学生在小组内进行讨论和交流，提高他们的口语表达能力。
词汇和句型巩固：
通过游戏、竞赛等方式，加深学生对新学词汇和句型的记忆。
提供一些例句和练习，让学生模仿和练习，巩固所学知识。
Why:
提高学生的听说能力：通过听说活动，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的听说能力。
培养学生的运动意识：通过讨论运动的重要性和益处，引导学生树立健康的运动观念，培养他们的运动意识。
拓展学生的国际视野：通过了解不同国家的运动文化和运动明星，拓展学生的国际视野，增强他们的跨文化交际能力。
教学目标 (Teaching bjectives)
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解运动与健康；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.理解运动与健康。
（学习理解）
Befre listening
1.学生观察图片并回答问题：What are they ding?
2.学生思考并回答问题：What kinds f sprts can students d at schl? Hw lng d yu d sprts every day?
3.学生思考并回答问题：Why shuld we d sprts fr at least 60 minutes every day? What benefits d sprts bring t us?
While listening
1.学生听新闻音频，选择主旨大意。
2.学生再听一遍音频，完成填空，补全新闻报道。
3.学生听采访音频并完成填空。
4.学生再次听采访音频，关注采访者如何给予被采访者积极的回复。
根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动交流，分享自己在学校的运动情况，能否思考运动对自身的益处。
根据学生选择的情况，评价其对听力文本主旨大意的理解是否准确。
根据学生作答的情况，评价其对听力文本细节信息的理解。
根据学生的作答情况，判断学生能否找到反映采访者积极回应的句子，并判断说话者的语气。
帮助学生建立词汇基础，为后续听说活动做准备。
提升学生的听力理解能力，培养语感。
培养学生的口语表达能力，增强自信心。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
2. 准确掌握英语音标及其发音规则。能够正确朗读单词和短语，注意语调、重音和节奏。（应用实践）
语音训练
1.学生阅读Phnetics in use部分的内容。
2.学生听录音并跟读附录部分Phnetics in use的相应内容。
3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。
根据不同能力水平学生的跟读情况给予指导和鼓励。
帮助学生建立音标基础，为后续语音训练提供支撑。
提升学生的单词朗读能力，培养语感。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。
（迁移创新）
After listening
1.学生思考运动给我们带来的益处。
2.学生两人一组进行对话。
根据学生的完成情况，了解其对运动的认知，并了解学生是否理解本单元的子话题：运动能够使我们健康。
拓展学生的国际视野，增强跨文化交际能力。
培养学生的团队合作精神，提高解决问题的能力。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）:
Key Vcabulary:
win a gld medal, break ne’s wn recrd, be prud f, start swimming, get sick, pl, mve ne’s whle bdy, becme fit and strng, be gd fr, becme a swimmer, jin a swimming race, just fr fun, t ne’s surprise, stay active and healthy。