人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 2 My class单元整体教学设计（共5课时）

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人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 2 My class单元整体教学设计（共5课时）《Unit 2 My class Lesson 1》第1课时学科小学英语年级册别三年级下册共1课时教材人教精通版授课类型新授课第1课时新课标分析新课标分析新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达自己的姓名、班级和年级，学会简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。教材分析教材分析本课选自人教精通版三年级下册《Unit 2 My class Lesson 1》，主要内容包括“Let's talk”和“Look, say and chant”两个部分。通过对话学习，学生将学会用英语表达自己的姓名、班级和年级，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”。此外，教材还提供了关于班级和年级的 chant，帮助学生巩固所学词汇和句型。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。本课还包括“Look, listen and match”和“Let's play”部分，通过听音匹配和游戏活动，进一步巩固所学知识。学情分析学情分析三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些个人信息的表达，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。教学目标语言能力1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：class, grade, one, two, three, four, five, six。2. 学生能够用英语表达自己的姓名、班级和年级，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”。文化意识1. 学生能够了解不同国家学生在学校的日常生活。2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。思维品质1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。学习能力1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。教学重点重点1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：class, grade, one, two, three, four, five, six。2. 学生能够用英语表达自己的姓名、班级和年级，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”。3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。教学难点难点1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。教学方法与准备教学方法议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、单词卡片、实物模型、绘画材料教学环节教师活动学生活动导入创设情境(1) 教师播放一段关于学校生活的视频，让学生观察并讨论学校生活的情景。(2) 教师用英语简单介绍学校生活，如“In school, we learn many things and make new friends.”(3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：class, grade, one, two, three, four, five, six。(4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(5) 教师引导学生用英语表达自己的姓名、班级和年级，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、班级和年级。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。引入对话(1) 教师播放对话录音，学生听对话并回答问题：What's the student's name? Which class is he/she in?(2) 教师再次播放对话录音，学生跟读对话，注意语音语调。(3) 教师逐句讲解对话内容，帮助学生理解对话中的关键词汇和句型。(4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习对话。(5) 教师请几组学生上台表演对话，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。1. 观看视频，讨论学校生活的情景。2. 听教师介绍学校生活，认读单词。3. 跟读单词，注意发音。4. 用英语表达自己的姓名、班级和年级。5. 进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、班级和年级。6. 上台展示，其他学生给予反馈。7. 听对话录音，回答问题。8. 跟读对话，注意语音语调。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 对话理解：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。新授词汇教学(1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：class, grade, one, two, three, four, five, six。(2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(3) 教师引导学生用英语表达自己的姓名、班级和年级，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、班级和年级。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。句型教学(1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three. Which class are you in? I'm in Class One, Grade Three.(2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。(3) 教师引导学生用英语表达自己的姓名、班级和年级，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、班级和年级。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。1. 认读单词，注意发音。2. 用英语表达自己的姓名、班级和年级。3. 进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、班级和年级。4. 上台展示，其他学生给予反馈。5. 用英语表达自己的姓名、班级和年级。6. 进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、班级和年级。7. 用英语表达自己愿意做的事情。8. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 句型掌握：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。巩固练习听音排序(1) 教师播放录音，学生听录音并按顺序排列图片。(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语描述图片内容，如“The girl is in Class One, Grade Three.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述图片内容。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.”游戏活动(1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。(2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演对话中的角色，进行对话练习。(3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己的姓名、班级和年级，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three. My name is Zhang Hua. I'm in Class Four, Grade Three.”(4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。(5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。(6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于班级和年级的英文歌曲。(7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出自己在班级中的位置，并用英语标注。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 听录音并按顺序排列图片。2. 用英语描述图片内容。3. 进行小组讨论，用英语描述图片内容。4. 上台展示，其他学生给予反馈。5. 参与“找单词”游戏。6. 参与“角色扮演”游戏。7. 参与“接龙”游戏。8. 参与“猜单词”游戏。评价任务1. 听力理解：☆☆☆2. 游戏参与：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过听音排序和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。总结回顾总结(1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语表达自己的姓名、班级和年级，如“My name is Li Jun. I'm in Class Six, Grade Three.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、班级和年级。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。拓展延伸(1) 教师引导学生用英语描述自己班上的同学，如“My friend is Zhang Hua. He is in Class Four, Grade Three.”(2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学。(3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce my classmates.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 回顾本课所学单词和句型。2. 上台展示，其他学生给予反馈。3. 用英语表达自己的姓名、班级和年级。4. 进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、班级和年级。5. 用英语描述自己班上的同学。6. 进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学。7. 上台展示，其他学生给予反馈。8. 用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 总结能力：☆☆☆2. 拓展能力：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。作业设计基础作业1. 朗读并抄写本课单词：class, grade, one, two, three, four, five, six。2. 用英语描述自己的姓名、班级和年级，至少5句话。3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。提高作业1. 用英语描述自己班上的同学，至少10句话。2. 用英语编写一篇短文，描述自己班级的日常活动，至少10句话。3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的班级，至少10句话。板书设计Unit 2 My class Lesson 1Words:Class grade one two three four five sixSentences:My name is Li Jun.I'm in Class Six, Grade Three.Which class are you in?I'm in Class One, Grade Three.Dialogue:A: Good morning! I'm Miss Wu. What's your name?B: Hello, Miss Wu. My name is Li Jun.A: Which class are you in, Li Jun?B: I'm in Class Six, Grade Three.A: Well done, Li Jun!B: Thank you, Miss Wu.教学反思成功之处1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。不足之处1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。《Unit 2 My class Lesson 2》第1课时学科小学英语年级册别三年级下册共1课时教材人教精通版授课类型新授课第2课时新课标分析新课标分析新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，学会简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。教材分析教材分析本课选自人教精通版三年级下册《Unit 2 My class Lesson 2》，主要内容包括“Let's talk”和“Look, say and sing”两个部分。通过对话学习，学生将学会用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”。此外，教材还提供了关于年龄的 chant，帮助学生巩固所学词汇和句型。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。本课还包括“Look, listen and match”和“Let's play”部分，通过听音匹配和游戏活动，进一步巩固所学知识。学情分析学情分析三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些个人信息的表达，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。教学目标语言能力1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。2. 学生能够用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”。文化意识1. 学生能够了解不同国家学生在学校的日常生活。2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。思维品质1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。学习能力1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。教学重点重点1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。2. 学生能够用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”。3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。教学难点难点1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。教学方法与准备教学方法议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、单词卡片、实物模型、绘画材料教学环节教师活动学生活动导入创设情境(1) 教师播放一段关于学校生活的视频，让学生观察并讨论学校生活的情景。(2) 教师用英语简单介绍学校生活，如“In school, we learn many things and make new friends.”(3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。(4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(5) 教师引导学生用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。引入对话(1) 教师播放对话录音，学生听对话并回答问题：What's the student's name? How old is he/she? Which class is he/she in?(2) 教师再次播放对话录音，学生跟读对话，注意语音语调。(3) 教师逐句讲解对话内容，帮助学生理解对话中的关键词汇和句型。(4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习对话。(5) 教师请几组学生上台表演对话，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。1. 观看视频，讨论学校生活的情景。2. 听教师介绍学校生活，认读单词。3. 跟读单词，注意发音。4. 用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。5. 进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。6. 上台展示，其他学生给予反馈。7. 听对话录音，回答问题。8. 跟读对话，注意语音语调。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 对话理解：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。新授词汇教学(1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。(2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(3) 教师引导学生用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。句型教学(1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：What's your name? How old are you? I'm eight years old. Which class are you in? I'm in Class Seven, Grade Three.(2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。(3) 教师引导学生用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。1. 认读单词，注意发音。2. 用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。3. 进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。4. 上台展示，其他学生给予反馈。5. 用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。6. 进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。7. 用英语表达自己愿意做的事情。8. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 句型掌握：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。巩固练习听音排序(1) 教师播放录音，学生听录音并按顺序排列图片。(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语描述图片内容，如“The boy is eight years old. He is in Class Seven, Grade Three.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述图片内容。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce myself.”游戏活动(1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。(2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演对话中的角色，进行对话练习。(3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three. My name is Zhang Hua. I'm nine years old. I'm in Class Eight, Grade Three.”(4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。(5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。(6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于年龄的英文歌曲。(7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出自己在班级中的位置，并用英语标注。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 听录音并按顺序排列图片。2. 用英语描述图片内容。3. 进行小组讨论，用英语描述图片内容。4. 上台展示，其他学生给予反馈。5. 参与“找单词”游戏。6. 参与“角色扮演”游戏。7. 参与“接龙”游戏。8. 参与“猜单词”游戏。评价任务1. 听力理解：☆☆☆2. 游戏参与：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过听音排序和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。总结回顾总结(1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级，如“My name is Ma Qiang. I'm eight years old. I'm in Class Seven, Grade Three.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。拓展延伸(1) 教师引导学生用英语描述自己班上的同学，如“My friend is Zhang Hua. He is nine years old. He is in Class Eight, Grade Three.”(2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学。(3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to introduce my classmates.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 回顾本课所学单词和句型。2. 上台展示，其他学生给予反馈。3. 用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。4. 进行小组讨论，用英语表达自己的姓名、年龄、班级和年级。5. 用英语描述自己班上的同学。6. 进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学。7. 上台展示，其他学生给予反馈。8. 用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 总结能力：☆☆☆2. 拓展能力：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。作业设计基础作业1. 朗读并抄写本课单词：name, age, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。2. 用英语描述自己的姓名、年龄、班级和年级，至少5句话。3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。提高作业1. 用英语描述自己班上的同学，至少10句话。2. 用英语编写一篇短文，描述自己班级的日常活动，至少10句话。3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的班级，至少10句话。板书设计Unit 2 My class Lesson 2Words:Name age seven eight nine ten eleven twelveSentences:What's your name?My name is Ma Qiang.How old are you?I'm eight years old.Which class are you in?I'm in Class Seven, Grade Three.Dialogue:A: What's your name?B: My name is Ma Qiang.A: How old are you?B: I'm eight years old.A: Which class are you in?B: I'm in Class Seven, Grade Three.A: OK. Thank you.教学反思成功之处1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。不足之处1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。《Unit 2 My class Lesson 3》学科小学英语年级册别三年级下册共1课时教材人教精通版授课类型新授课第3课时新课标分析新课标分析新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达自己在学校中的帮助行为，学会简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。教材分析教材分析本课选自人教精通版三年级下册《Unit 2 My class Lesson 3》，主要内容包括“Read and write”和“Let's spell”两个部分。通过阅读和写作活动，学生将学会用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I often clean the floor and the blackboard.”。此外，教材还提供了关于年龄的拼读练习，帮助学生巩固所学单词和句型。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。本课还包括“Think and answer”和“Fill in the table”部分，通过问答和表格填写活动，进一步巩固所学知识。学情分析学情分析三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些个人信息的表达，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。教学目标语言能力1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：floor, blackboard, desk, chair, help, love。2. 学生能够用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I often clean the floor and the blackboard.”。文化意识1. 学生能够了解不同国家学生在学校的日常生活。2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。思维品质1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。学习能力1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。教学重点重点1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：floor, blackboard, desk, chair, help, love。2. 学生能够用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I often clean the floor and the blackboard.”。3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。教学难点难点1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。教学方法与准备教学方法议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、单词卡片、实物模型、绘画材料教学环节教师活动学生活动导入创设情境(1) 教师播放一段关于学校生活的视频，让学生观察并讨论学校生活的情景。(2) 教师用英语简单介绍学校生活，如“In school, we learn many things and help each other.”(3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：floor, blackboard, desk, chair, help, love。(4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(5) 教师引导学生用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I often clean the floor and the blackboard.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。引入对话(1) 教师播放对话录音，学生听对话并回答问题：What does Wang Lin do at school?(2) 教师再次播放对话录音，学生跟读对话，注意语音语调。(3) 教师逐句讲解对话内容，帮助学生理解对话中的关键词汇和句型。(4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习对话。(5) 教师请几组学生上台表演对话，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。1. 观看视频，讨论学校生活的情景。2. 听教师介绍学校生活，认读单词。3. 跟读单词，注意发音。4. 用英语表达自己在学校中的帮助行为。5. 进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。6. 上台展示，其他学生给予反馈。7. 听对话录音，回答问题。8. 跟读对话，注意语音语调。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 对话理解：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。新授词汇教学(1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：floor, blackboard, desk, chair, help, love。(2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(3) 教师引导学生用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I often clean the floor and the blackboard.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。句型教学(1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：What can you do at school? I often clean the floor and the blackboard. I love my class and my school.(2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。(3) 教师引导学生用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I often clean the floor and the blackboard.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。1. 认读单词，注意发音。2. 用英语表达自己在学校中的帮助行为。3. 进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。4. 上台展示，其他学生给予反馈。5. 用英语表达自己在学校中的帮助行为。6. 进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。7. 用英语表达自己愿意做的事情。8. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 句型掌握：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。巩固练习听音排序(1) 教师播放录音，学生听录音并按顺序排列图片。(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语描述图片内容，如“The girl is cleaning the blackboard. She loves her class and her school.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述图片内容。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.”游戏活动(1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。(2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演对话中的角色，进行对话练习。(3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I often clean the floor. I often clean the blackboard. I often clean my desk.”(4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。(5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。(6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于学校生活的英文歌曲。(7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出自己在学校中的帮助行为，并用英语标注。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 听录音并按顺序排列图片。2. 用英语描述图片内容。3. 进行小组讨论，用英语描述图片内容。4. 上台展示，其他学生给予反馈。5. 参与“找单词”游戏。6. 参与“角色扮演”游戏。7. 参与“接龙”游戏。8. 参与“猜单词”游戏。评价任务1. 听力理解：☆☆☆2. 游戏参与：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过听音排序和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。总结回顾总结(1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I often clean the floor and the blackboard.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。拓展延伸(1) 教师引导学生用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为，如“My friend is Zhang Hua. He often cleans the desks and chairs.”(2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。(3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help my classmates.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 回顾本课所学单词和句型。2. 上台展示，其他学生给予反馈。3. 用英语表达自己在学校中的帮助行为。4. 进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。5. 用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。6. 进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。7. 上台展示，其他学生给予反馈。8. 用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 总结能力：☆☆☆2. 拓展能力：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。作业设计基础作业1. 朗读并抄写本课单词：floor, blackboard, desk, chair, help, love。2. 用英语描述自己在学校中的帮助行为，至少5句话。3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。提高作业1. 用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为，至少10句话。2. 用英语编写一篇短文，描述自己班级的日常活动，至少10句话。3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的班级，至少10句话。板书设计Unit 2 My class Lesson 3Words:Floor blackboard desk chair help loveSentences:What can you do at school?I often clean the floor and the blackboard.I clean my desk and my chair too.I love my class and my school.Dialogue:A: What can you do at school?B: I often clean the floor and the blackboard.A: Do you clean your desk and chair?B: Yes, I do. I love my class and my school.A: That's great! Thank you for helping.教学反思成功之处1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。不足之处1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。《Unit 2 My class Fun time》第1课时学科小学英语年级册别三年级下册共1课时教材人教精通版授课类型活动课第4课时新课标分析新课标分析新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达自己在学校的帮助行为，学会制作和介绍环保海报，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。教材分析教材分析本课选自人教精通版三年级下册《Unit 2 My class Fun time》，主要内容包括“Let's do”和“Good to know”两个部分。通过制作和介绍环保海报，学生将学会用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I can clean the floor and the blackboard.”。此外，教材还提供了关于数字的自我评估，帮助学生巩固所学词汇和句型。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。本课还包括“Put up all the posters to make a show”部分，通过展示海报，进一步巩固所学知识。学情分析学情分析三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些个人信息的表达，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。教学目标语言能力1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。2. 学生能够用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I can clean the floor and the blackboard.”。文化意识1. 学生能够了解地球日的意义和环保的重要性。2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。思维品质1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。学习能力1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。教学重点重点1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。2. 学生能够用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I can clean the floor and the blackboard.”。3. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。教学难点难点1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。教学方法与准备教学方法议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、单词卡片、实物模型、绘画材料、彩色纸张、剪刀、胶水教学环节教师活动学生活动导入创设情境(1) 教师播放一段关于地球日的视频，让学生观察并讨论地球日的意义和环保的重要性。(2) 教师用英语简单介绍地球日，如“Earth Day is on April 22nd. It is a special day to protect our planet.”(3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。(4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(5) 教师引导学生用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I can clean the floor and the blackboard.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。引入活动(1) 教师介绍制作“Go green in a day”海报的活动，如“Today, we will make a ‘Go green in a day’ poster to celebrate Earth Day.”(2) 教师展示一张范例海报，讲解海报的各个部分，如标题、姓名、年龄、班级、年级、能做的帮助行为。(3) 教师组织学生分组，每组制作一张海报。(4) 教师提供绘画材料和彩色纸张，指导学生制作海报。(5) 教师巡视各组，提供必要的帮助和指导。(6) 教师请每组派一名代表上台展示海报，并用英语介绍海报内容。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.”1. 观看视频，讨论地球日的意义和环保的重要性。2. 听教师介绍地球日，认读单词。3. 跟读单词，注意发音。4. 用英语表达自己在学校中的帮助行为。5. 进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。6. 上台展示，其他学生给予反馈。7. 制作“Go green in a day”海报。8. 上台展示海报，并用英语介绍海报内容。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 海报制作：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过制作和介绍海报，提高学生的语言运用能力和动手能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。新授词汇教学(1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。(2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(3) 教师引导学生用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I can clean the floor and the blackboard.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。句型教学(1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：What can you do at school? I can clean the floor and the blackboard. I can clean my desk and my chair.(2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。(3) 教师引导学生用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I can clean the floor and the blackboard.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。1. 认读单词，注意发音。2. 用英语表达自己在学校中的帮助行为。3. 进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。4. 上台展示，其他学生给予反馈。5. 用英语表达自己在学校中的帮助行为。6. 进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。7. 用英语表达自己愿意做的事情。8. 进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 句型掌握：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。巩固练习自我评估(1) 教师引导学生进行自我评估，检查自己是否能够说出以下单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, class, which, grade, student, school。(2) 教师引导学生进行自我评估，检查自己是否能够进行以下对话：A: Which class are you in?B: I'm in Class One, Grade Three.A: How old are you?B: I'm nine years old.(3) 教师引导学生进行自我评估，检查自己是否能够用英语写关于在学校中的帮助行为。(4) 教师引导学生进行自我评估，检查自己是否能够拼写以下单词：hen, desk。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。游戏活动(1) 教师组织学生进行“找单词”游戏，教师说出一个单词，学生迅速找到相应的单词卡片。(2) 教师组织学生进行“角色扮演”游戏，学生扮演对话中的角色，进行对话练习。(3) 教师组织学生进行“接龙”游戏，学生依次用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I can clean the floor. I can clean the blackboard. I can clean my desk.”(4) 教师组织学生进行“猜单词”游戏，教师描述一个单词，学生猜测并说出该单词。(5) 教师组织学生进行“拼单词”游戏，学生用字母卡片拼出单词。(6) 教师组织学生进行“唱歌曲”活动，学生唱关于学校生活的英文歌曲。(7) 教师组织学生进行“画画”活动，学生画出自己在学校中的帮助行为，并用英语标注。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 进行自我评估，检查自己是否能够说出以下单词。2. 进行自我评估，检查自己是否能够进行以下对话。3. 进行自我评估，检查自己是否能够用英语写关于在学校中的帮助行为。4. 进行自我评估，检查自己是否能够拼写以下单词。5. 上台展示，其他学生给予反馈。6. 参与“找单词”游戏。7. 参与“角色扮演”游戏。8. 参与“接龙”游戏。评价任务1. 自我评估：☆☆☆2. 游戏参与：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过自我评估和多种游戏活动，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。总结回顾总结(1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语表达自己在学校中的帮助行为，如“I can clean the floor and the blackboard.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。拓展延伸(1) 教师引导学生用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为，如“My friend is Zhang Hua. He can clean the desks and chairs.”(2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。(3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 回顾本课所学单词和句型。2. 上台展示，其他学生给予反馈。3. 用英语表达自己在学校中的帮助行为。4. 进行小组讨论，用英语表达自己在学校中的帮助行为。5. 用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。6. 进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。7. 上台展示，其他学生给予反馈。8. 用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 总结能力：☆☆☆2. 拓展能力：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。作业设计基础作业1. 朗读并抄写本课单词：poster, Earth Day, clean, floor, blackboard, desk, chair。2. 用英语描述自己在学校中的帮助行为，至少5句话。3. 用英语表达自己愿意做的事情，至少3句话。提高作业1. 用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为，至少10句话。2. 用英语编写一篇短文，描述自己班级的日常活动，至少10句话。3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的班级，至少10句话。板书设计Unit 2 My class Fun timeWords:posterEarth DaycleanfloorblackboarddeskchairSentences:What can you do at school?I can clean the floor and the blackboard.I can clean my desk and my chair.Dialogue:A: What can you do at school?B: I can clean the floor and the blackboard.A: Do you clean your desk and chair?B: Yes, I do. I love my class and my school.A: That's great! Thank you for helping.教学反思成功之处1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。3. 通过小组讨论和展示，培养了学生的合作精神和表达能力。不足之处1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。《Unit 2 My class Story time》第1课时学科小学英语年级册别三年级下册共1课时教材人教精通版授课类型故事课第5课时新课标分析新课标分析新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达简单的问候、介绍朋友、询问班级和数量，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。教材分析教材分析本课选自人教精通版三年级下册《Unit 3 My class Story time》，主要内容包括“Let's read”和“Answer the questions”两个部分。通过阅读和讨论故事，学生将学会用英语表达简单的问候、介绍朋友、询问班级和数量。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。本课还包括“Act out the story”部分，通过角色扮演，进一步巩固所学知识。学情分析学情分析三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些个人信息的表达，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。教学目标语言能力1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。2. 学生能够用英语进行简单的问候和介绍朋友，如“Hello! Nice to see you again, Mimi.”。3. 学生能够用英语询问班级和数量，如“Which class are you in?”和“How many bananas are there?”。文化意识1. 学生能够了解不同动物的特点和喜好。2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。思维品质1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。学习能力1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。教学重点重点1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。2. 学生能够用英语进行简单的问候和介绍朋友，如“Hello! Nice to see you again, Mimi.”。3. 学生能够用英语询问班级和数量，如“Which class are you in?”和“How many bananas are there?”。教学难点难点1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。教学方法与准备教学方法议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法教具准备多媒体课件、单词卡片、实物模型、绘画材料、动物玩具教学环节教师活动学生活动导入创设情境(1) 教师播放一段关于动物的视频，让学生观察并讨论不同动物的特点和喜好。(2) 教师用英语简单介绍故事中的主要角色，如“Today, we will read a story about Monkey and Panda.”(3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。(4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(5) 教师引导学生用英语进行简单的问候，如“Hello! Nice to see you again, Mimi.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语进行简单的问候。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。引入故事(1) 教师播放故事录音，学生听故事并回答问题：What animals are in the story?(2) 教师再次播放故事录音，学生跟读故事，注意语音语调。(3) 教师逐句讲解故事内容，帮助学生理解故事中的关键词汇和句型。(4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习故事对话。(5) 教师请几组学生上台表演故事对话，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。1. 观看视频，讨论不同动物的特点和喜好。2. 听教师介绍故事中的主要角色，认读单词。3. 跟读单词，注意发音。4. 用英语进行简单的问候。5. 进行小组讨论，用英语进行简单的问候。6. 上台展示，其他学生给予反馈。7. 听故事录音，回答问题。8. 跟读故事，注意语音语调。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 故事理解：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。新授词汇教学(1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。(2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。(3) 教师引导学生用英语进行简单的问候，如“Hello! Nice to see you again, Mimi.”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语进行简单的问候。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语询问班级和数量，如“Which class are you in?”和“How many bananas are there?”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语询问班级和数量。句型教学(1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：Hello! Nice to see you again, Mimi. Which class are you in? How many bananas are there?(2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。(3) 教师引导学生用英语进行简单的问候和询问班级和数量，如“Hello! Nice to see you again, Mimi. Which class are you in?”(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语进行简单的问候和询问班级和数量。(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(7) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.”(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。1. 认读单词，注意发音。2. 用英语进行简单的问候。3. 进行小组讨论，用英语进行简单的问候。4. 上台展示，其他学生给予反馈。5. 用英语询问班级和数量。6. 进行小组讨论，用英语询问班级和数量。7. 用英语表达自己对故事的理解。8. 进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。评价任务1. 词汇掌握：☆☆☆2. 句型掌握：☆☆☆3. 参与度：☆☆☆设计意图通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。巩固练习问答练习(1) 教师提问：What animals are in the story?(2) 教师提问：Which class is Panda in?(3) 教师提问：How many bananas are there in the story?(4) 教师请几名学生上台回答问题，其他学生给予反馈。(5) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(6) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.”(7) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。(8) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。角色扮演(1) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习故事对话。(2) 教师请几组学生上台表演故事对话，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.”1. 回答教师的问题。2. 上台回答问题，其他学生给予反馈。3. 用英语表达自己对故事的理解。4. 进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。5. 参与角色扮演，练习故事对话。6. 上台表演故事对话，其他学生给予反馈。7. 用英语表达自己对故事的理解。8. 进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。评价任务1. 问答能力：☆☆☆2. 角色扮演：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过问答练习和角色扮演，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。总结回顾总结(1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(4) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the story because Monkey and Panda are good friends.”(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。拓展延伸(1) 教师引导学生用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为，如“My friend is Zhang Hua. He can clean the desks and chairs.”(2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。(3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。(5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want to help protect the environment.”(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。1. 回顾本课所学单词和句型。2. 上台展示，其他学生给予反馈。3. 用英语表达自己对故事的理解。4. 进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。5. 用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。6. 进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。7. 上台展示，其他学生给予反馈。8. 用英语表达自己愿意做的事情。评价任务1. 总结能力：☆☆☆2. 拓展能力：☆☆☆3. 表达能力：☆☆☆设计意图通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。作业设计基础作业1. 朗读并抄写本课单词：hello, nice, see, again, welcome, monkey, panda, class, grade, one, two, three, banana, watermelon。2. 用英语描述故事中的动物及其特点，至少5句话。3. 用英语表达自己对故事的理解，至少3句话。提高作业1. 用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为，至少10句话。2. 用英语编写一篇短文，描述自己班级的日常活动，至少10句话。3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的班级，至少10句话。板书设计Unit 3 My class Story timeWords:Hello nice see again welcome monkey panda class grade oneTwo three banana watermelonSentences:Hello! Nice to see you again, Mimi.Which class are you in?How many bananas are there?Dialogue:A: Hello! Nice to see you again, Mimi.B: Hello! Nice to see you too. Welcome!A: Monkey, this is my friend, Panda.B: Hi, I'm Monkey. Nice to meet you.C: Nice to meet you too.A: Which class are you in?B: I'm in Class One, Grade Two.A: Here are some bananas!B: How many bananas are there?C: One, two, three, ... eleven bananas!B: No, twelve! Yummy! I love bananas! I like watermelon too.教学反思成功之处1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。不足之处1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。