英语三年级下册（2024）Story time教案

这是一份英语三年级下册（2024）Story time教案，共8页。
学科
小学英语
年级册别
三年级下册
共1课时
教材
人教精通版（三年级起点）
授课类型
故事课
第5课时
新课标分析
新课标分析
新课程标准强调小学英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够用英语表达简单的问候、介绍朋友、询问班级和数量，增强语言运用能力。同时，通过合作学习和情境探究，培养学生的合作精神和探究能力，提升学生的综合素质。
教材分析
教材分析
本课选自人教精通版三年级下册《Unit 3 My class Stry time》，主要内容包括“Let's read”和“Answer the questins”两个部分。通过阅读和讨论故事，学生将学会用英语表达简单的问候、介绍朋友、询问班级和数量。教材通过看、说、读、写等多种形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握这些词汇和句型。本课还包括“Act ut the stry”部分，通过角色扮演，进一步巩固所学知识。
学情分析
学情分析
三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，但他们的词汇量和语法知识还比较有限。他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动，因此在教学过程中应多采用游戏、歌曲、角色扮演等形式，激发学生的学习积极性。此外，学生在日常生活中已经接触过一些个人信息的表达，这为本课的学习打下了良好的基础。然而，部分学生可能在发音和记忆单词方面存在困难，需要教师耐心指导和多次重复练习。
教学目标
语言能力
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：hell, nice, see, again, welcme, mnkey, panda, class, grade, ne, tw, three, banana, watermeln。
2. 学生能够用英语进行简单的问候和介绍朋友，如“Hell! Nice t see yu again, Mimi.”。
3. 学生能够用英语询问班级和数量，如“Which class are yu in?”和“Hw many bananas are there?”。
文化意识
1. 学生能够了解不同动物的特点和喜好。
2. 学生能够在日常生活中使用英语进行简单的交流。
思维品质
1. 学生能够通过观察和模仿，提高语言理解和表达能力。
2. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神。
学习能力
1. 学生能够通过多种活动，提高听说读写的能力。
2. 学生能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
教学重点
重点
1. 学生能够听懂、会说、认读并书写以下单词：hell, nice, see, again, welcme, mnkey, panda, class, grade, ne, tw, three, banana, watermeln。
2. 学生能够用英语进行简单的问候和介绍朋友，如“Hell! Nice t see yu again, Mimi.”。
3. 学生能够用英语询问班级和数量，如“Which class are yu in?”和“Hw many bananas are there?”。
教学难点
难点
1. 学生在发音和记忆单词方面可能存在困难。
2. 学生在实际应用中可能会出现语法错误。
3. 学生在合作学习中可能缺乏有效的沟通和协作能力。
教学方法与准备
教学方法
议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、单词卡片、实物模型、绘画材料、动物玩具
教学环节
教师活动
学生活动
导入
创设情境
(1) 教师播放一段关于动物的视频，让学生观察并讨论不同动物的特点和喜好。
(2) 教师用英语简单介绍故事中的主要角色，如“Tday, we will read a stry abut Mnkey and Panda.”
(3) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：hell, nice, see, again, welcme, mnkey, panda, class, grade, ne, tw, three, banana, watermeln。
(4) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。
(5) 教师引导学生用英语进行简单的问候，如“Hell! Nice t see yu again, Mimi.”
(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语进行简单的问候。
(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
引入故事
(1) 教师播放故事录音，学生听故事并回答问题：What animals are in the stry?
(2) 教师再次播放故事录音，学生跟读故事，注意语音语调。
(3) 教师逐句讲解故事内容，帮助学生理解故事中的关键词汇和句型。
(4) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习故事对话。
(5) 教师请几组学生上台表演故事对话，其他学生给予反馈。
(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(7) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the stry because Mnkey and Panda are gd friends.”
(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
1. 观看视频，讨论不同动物的特点和喜好。
2. 听教师介绍故事中的主要角色，认读单词。
3. 跟读单词，注意发音。
4. 用英语进行简单的问候。
5. 进行小组讨论，用英语进行简单的问候。
6. 上台展示，其他学生给予反馈。
7. 听故事录音，回答问题。
8. 跟读故事，注意语音语调。
评价任务
1. 词汇掌握：☆☆☆
2. 故事理解：☆☆☆
3. 参与度：☆☆☆
设计意图
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
新授
词汇教学
(1) 教师出示单词卡片，带领学生认读单词：hell, nice, see, again, welcme, mnkey, panda, class, grade, ne, tw, three, banana, watermeln。
(2) 教师播放录音，学生跟读单词，注意发音。
(3) 教师引导学生用英语进行简单的问候，如“Hell! Nice t see yu again, Mimi.”
(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语进行简单的问候。
(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(7) 教师引导学生用英语询问班级和数量，如“Which class are yu in?”和“Hw many bananas are there?”
(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语询问班级和数量。
句型教学
(1) 教师出示句子卡片，带领学生认读句子：Hell! Nice t see yu again, Mimi. Which class are yu in? Hw many bananas?
(2) 教师播放录音，学生跟读句子，注意语音语调。
(3) 教师引导学生用英语进行简单的问候和询问班级和数量，如“Hell! Nice t see yu again, Mimi. Which class are yu in?”
(4) 教师组织学生进行小组讨论，用英语进行简单的问候和询问班级和数量。
(5) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
(6) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(7) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the stry because Mnkey and Panda are gd friends.”
(8) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
1. 认读单词，注意发音。
2. 用英语进行简单的问候。
3. 进行小组讨论，用英语进行简单的问候。
4. 上台展示，其他学生给予反馈。
5. 用英语询问班级和数量。
6. 进行小组讨论，用英语询问班级和数量。
7. 用英语表达自己对故事的理解。
8. 进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
评价任务
1. 词汇掌握：☆☆☆
2. 句型掌握：☆☆☆
3. 参与度：☆☆☆
设计意图
通过多种活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
巩固练习
问答练习
(1) 教师提问：What animals are in the stry?
(2) 教师提问：Which class is Panda in?
(3) 教师提问：Hw many bananas are there in the stry?
(4) 教师请几名学生上台回答问题，其他学生给予反馈。
(5) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(6) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the stry because Mnkey and Panda are gd friends.”
(7) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
(8) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
角色扮演
(1) 教师组织学生进行角色扮演，分组练习故事对话。
(2) 教师请几组学生上台表演故事对话，其他学生给予反馈。
(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(4) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the stry because Mnkey and Panda are gd friends.”
(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(8) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the stry because Mnkey and Panda are gd friends.”
1. 回答教师的问题。
2. 上台回答问题，其他学生给予反馈。
3. 用英语表达自己对故事的理解。
4. 进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
5. 参与角色扮演，练习故事对话。
6. 上台表演故事对话，其他学生给予反馈。
7. 用英语表达自己对故事的理解。
8. 进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
评价任务
1. 问答能力：☆☆☆
2. 角色扮演：☆☆☆
3. 表达能力：☆☆☆
设计意图
通过问答练习和角色扮演，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生的听力理解和语言运用能力。通过小组讨论和展示，培养学生的合作精神和表达能力。
总结
回顾总结
(1) 教师带领学生回顾本课所学单词和句型。
(2) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
(3) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(4) 教师引导学生用英语表达自己对故事的理解，如“I like the stry because Mnkey and Panda are gd friends.”
(5) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
(6) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
(7) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(8) 教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
拓展延伸
(1) 教师引导学生用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为，如“My friend is Zhang Hua. He can clean the desks and chairs.”
(2) 教师组织学生进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。
(3) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
(4) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
(5) 教师引导学生用英语表达自己愿意做的事情，如“I want t help prtect the envirnment.”
(6) 教师组织学生进行小组讨论，用英语表达自己愿意做的事情。
(7) 教师请几名学生上台展示，其他学生给予反馈。
(8) 教师总结学生的表现，表扬积极参与的学生。
1. 回顾本课所学单词和句型。
2. 上台展示，其他学生给予反馈。
3. 用英语表达自己对故事的理解。
4. 进行小组讨论，用英语表达自己对故事的理解。
5. 用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。
6. 进行小组讨论，用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为。
7. 上台展示，其他学生给予反馈。
8. 用英语表达自己愿意做的事情。
评价任务
1. 总结能力：☆☆☆
2. 拓展能力：☆☆☆
3. 表达能力：☆☆☆
设计意图
通过回顾总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力和语言运用能力。通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的迁移能力和表达能力。
作业设计
基础作业
1. 朗读并抄写本课单词：hell, nice, see, again, welcme, mnkey, panda, class, grade, ne, tw, three, banana, watermeln。
2. 用英语描述故事中的动物及其特点，至少5句话。
3. 用英语表达自己对故事的理解，至少3句话。
提高作业
1. 用英语描述自己班上的同学在学校中的帮助行为，至少10句话。
2. 用英语编写一篇短文，描述自己班级的日常活动，至少10句话。
3. 用英语编写一篇短文，描述自己理想中的班级，至少10句话。
板书设计
Unit 3 My class Stry time
Wrds:
Hell nice see again welcme mnkey panda class grade ne
Tw three banana watermeln
Sentences:
Hell! Nice t see yu again, Mimi.
Which class are yu in?
Hw many bananas are there?
Dialgue:
Mnkey: Hell! Nice t see yu again, Mimi.
Mimi: Nice t see yu t. Welcme!
Mimi: Mnkey, this is my friend, Panda.
Mnkey: Hi, I'm Mnkey. Nice t meet yu.
Panda: Nice t meet yu t.
Mnkey: Which class are yu in?
Panda: I'm in Class One, Grade Tw.
Mimi: Here are sme bananas!
Bear: Hw many bananas?
Panda: One, tw, three, ... eleven bananas!
Mnkey: N, twelve! Yummy! I lve bananas! I like watermeln t.
Mnkey: Ouch!
Others: Oh n!
教学反思
成功之处
1. 通过创设情境和多种活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2. 通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握了新单词和句型，提高了学生的语言运用能力。
不足之处
1. 部分学生在发音和记忆单词方面存在困难，需要更多的个别辅导。
2. 部分学生在实际应用中出现了语法错误，需要更多的练习和巩固。
3. 部分学生在合作学习中缺乏有效的沟通和协作能力，需要更多的引导和训练。