统编版（2024）二年级下册枫树上的喜鹊第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册枫树上的喜鹊第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入，新授课文
复习一下上节课学习的词语。
渡船 绿荫 遮蔽 撑船 太阳伞 好像 一直 弟弟 说话 童话
二、品读课文
1.默读课文第5—12自然段。
（1）思考：“我”看到了哪些有趣的事？
预设：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
板书：发现小喜鹊 高兴极了
（2）老师提问：这句话说了几件事？都是谁做的？
(3)小组交流汇报
(4)品读句子。
①老师：读一读，说说你从“一会儿……一会儿……一会儿”中体会到了什么？
预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的事情很多。
板书：喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音
喜鹊弟弟 认识太阳
②句型训练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。
(5)感悟“童趣”，体会情感。
①喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？
②去掉旁白再读一读。
2.学习9—10自然段。
（1）老师：作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？
（2）指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,读出节奏。
（3）思考：喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？
3.完成课后第二题。
（设计意图：通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。）
三、书写指导
1.教学生字“教、游、戏、母”。
2.重点指导生字“教”：“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。
3.重点指导生字“戏”：“又”捺变成长点，斜钩要写得舒展，最后一笔是点。
4.重点指导生字“母”：竖折的折段向右出头，横较长，横折钩要写得略微向里折。
5.生字归类。
6.抄写词语。
四、课文小结
本文讲述了“我”喜爱枫树上的喜鹊，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的想象，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
板书：喜欢喜鹊 保护鸟类
五、拓展延伸
保护鸟类的宣传语
1.关注候鸟，保护环境。
2.同在蓝天下，人鸟共家园。
3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
六、课堂演练
【板书设计】

【教学反思】
《枫树上的喜鹊》通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣。故事情节简单，语言活泼，富有诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。
1.品“喜欢”，贯穿始终。
在本课的教学设计中，我始终围绕“喜欢”去设计环节，运用学到的词语，把想到的画面写出来，这样层层深入的教学环节设计，给学生搭建了语言的架子，构建了生活与语文的联系，锻炼了他们的思维能力，培养了他们的语言表达能力，让他们学会在生活中发现美。
2.识生字，方法多样。
本课的教学中，我准确地把握住了“识字教学”这一目的，在教学中注意随文识字、写字，渗透识字方法。我注重学生识字的个性化，采用了生活识字、随文识字、图片识字等多种方法来识记生字。注重学生写字习惯的培养，注重写字评价和再次的书写，让识字、写字扎扎实实地落实到位。