统编版（2024）二年级下册画杨桃第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）二年级下册画杨桃第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了复习导入，感悟主旨，拓展升华，积累词语，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第二课时
课时目标：
1.会写“图画、老师”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。
3.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示。
教学过程：
一、复习导入
启发提问：课文主要讲了一件什么事？试着用自己的话说一说。
二、细读课文，了解文中不同人物的不同表现
1.了解“我”的表现
（1）指名读第一自然段，启发思考：“我”是怎样画杨桃的？为什么这样画？
预设：认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确；“我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像五个角的什么东西。
（2）启发想象“我”画画的情形：“我”认认真真地看，怎么看？老老实实地画，怎么画？
预设：看得清楚，看得仔细，看清杨桃这时的样子；按照“我”看到的样子画，不走样。
（3）句子比较，体会用词的准确。
出示句子：
◇我认认真真地看、老老实实地画。
◇我认真地看、老实地画。
启发思考：比较读一读这两个句子，你认为哪个句子好？
设计意图：
比较句子的异同，体会用词的准确，既是语言训练，又能体会到“我”画杨桃态度非常认真、一丝不苟。
2.了解同学们的表现。
（1）自由读第二至十一自然段，思考：看见“我”画的画，同学们又是怎样做的？画出同学们说的话。
（2）学生交流找到的话，教师引导学生体会同学们对“我”的嘲笑。
（3）指导读好嘲笑的语气。
“杨桃是这个样子的吗？”语调稍高，带着反问、指责的语气朗读。
“倒不如说是五角星吧！”语调稍高，“五角星”稍重，读出嘲笑的口吻。
“不像！”“像五角星！”这两句，抓住“！”，语速稍快，读得果断、有力。
“好——笑！”抓住“——”，延长语音，表现同学故意拖长语调，嘲笑“我”。
（4）默读第七至十六自然段，思考：同学们的态度有什么变化？用波浪线画出相关句子。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（5）学生找出相关句子，教师引导比较，体会变化。
①提问：自由读这两处对话，你有什么发现？（问题一样，同学们的回答也差不多。不一样的是标点符号不同，说话的语气也就不同）
②想象说话情形，加提示语，体会人物当时的心理。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们_______地说。（干脆或脱口而出等）
“它像什么？”
“像五角星！”大家_______地回答。（不假思索或异口同声等）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”那个同学_______地说。（犹犹豫豫或不好意思等）
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”那个同学_______地说。（吞吞吐吐或难为情等）
③启发思考：同学们的态度为什么会变化？
（6）根据学生加的提示语，指导读好对话的语气。
设计意图：
加提示语，想想当时说话的情形，体会同学的心理，为后面理解老师的教诲打下基础，同时也是适时地训练了学生的语言能力。
3.了解老师的表现。
（1）默读第二至十六自然段，启发思考：“我”把画交出去的时候，同学们嘲笑“我”画得不像。而老师是怎样做的？
（2）学生交流找到的句子，教师引导体会。
预设1：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”
启发思考：“审视”是什么意思？此时老师怎么想的？
预设2：老师的神情变得严肃了。启发思考：此时老师又会怎么想？
预设3：于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
启发思考：老师为什么这样做？
（3）启发思考：通过这些句子，你体会到这是一位怎样的老师？
预设：对学生的错误认识，不是简单地批评，而是寻找机会，让学生自己认识到错误，认识到应该实事求是，很有教育智慧。
设计意图：
通过了解同学们的态度变化，了解老师的教育智慧，学生对故事所蕴含的道理已心有所悟了，为进一步领悟中心埋下了伏笔，突出了重点，突破了难点。运用品、读结合的方法，在读中品，在品中读，培养了学生的阅读能力。
三、感悟主旨，拓展升华
1.请学生读一读第十七自然段中老师的话，思考：老师的话给你什么启示？2.引导学生先小组交流，再全班讨论。
预设：
①让学生从不同角度观察杨桃，从而明白从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
②从不同角度观察，看到的结果是不一样的，这没有错，不要讥笑别人，不要急于下结论。
3.体会“和颜悦色”的意思，再读第十七自然段，读出老师亲切、诚恳的语气。
4.拓展升华。
启发思考：老师的话仅仅针对画画吗？同桌讨论交流，说说学习、生活中包含这一道理的例子。
5.小结：通过学习《画杨桃》一课，我们懂得了看问题可以从不同角度来看，而当别人的看法和自己的不一样时，我们要尊重别人，试着站在别人的角度思考思考。
四、积累词语
在词语本上抄写“图画、老师”等12个词语，做到正确、规范。
五、布置作业
1.认真识记本课生字，抄写词语。
2.朗读课文。