小学语文统编版（2024）二年级下册口语交际：图书借阅公约教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册口语交际：图书借阅公约教学设计，共6页。教案主要包含了情景导入，激发交际动机，梳理调查问卷，明确存在的问题，合作讨论，寻找解决办法，集思广益，形成借阅公约等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。
教学重点：
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、情景导入，激发交际动机
1.启发谈话：书籍是人类进步的阶梯。同学们都爱读书，也常到班级图书角借书，我们一起去看看吧。（课件出示图书乱放、图书被损坏等照片若干）你看到了什么？你有什么想法？
预设：图书被撕坏了，图书被乱放，图书变脏了……
我觉得管理员要负责，大家要爱护图书……
2.情境导入：这节课，我们一起来制定一份班级“图书借阅公约”吧！（板书课题）
3.读“班级文明公约”，提问：什么是公约呢？
4.教师小结：公约就是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。一旦制定下来，我们每个人都要遵守它。
设计意图：
展示班级借书无序场景的照片，让学生更直观地发现图书借阅的问题，激发学生制定“图书借阅公约”的动机。引导学生通过“班级文明公约”的阅读，初步感知公约的形式和内容，为继续学习打下基础。
二、梳理调查问卷，明确存在的问题
1.交流“图书管理调查问卷”中的问题。
课件出示“图书管理调查问卷”统计数据，谈话：昨天，我们进行了图书借阅情况问卷调查，现在就来交流我们班级图书角借阅中存在的问题。
预设：当说到大家都发现的问题时，要关注没有主动发表意见的学生，鼓励他们主动说出自己的想法。当出现你说我也说，甚至不听别人说的内容就发表议论的情况，教师应适时示意学生安静，提醒学生：当一个同学发言时，其他同学要认真倾听，一个人说完，另一个人再说。
2.启发思考：平时图书借阅过程中还存在什么问题呢？
预设1：很多同学围在一块；书不放回原位；将书带回家……
预设2：说完常见的问题之后，学生会陷入沉默，这时教师要开拓学生的思路，鼓励学生继续表达自己的观点；发现学生发言不完整，或者重复前面同学的话时，提醒学生：别人发言时，你认真听，积极思考，等别人说完后，说出自己的补充意见。
3.梳理“图书借阅公约”急需解决的常见问题。
过渡：同学们都有一双善于发现的眼睛，这么多问题可以归为哪几个方面呢？
教师指导学生按照借书、护书、赔书和还书四个方面进行问题梳理归类。
借书：挤在书架前、自己随意拿书、不登记、抢书……
护书：图书摆放凌乱、图书被乱画、乱丢……
还书：每节课都有人还书、不按时还书……
赔书：图书丢失、损坏……
设计意图：
结合班级图书借阅中的亲身经历，引导学生发现图书借阅中存在的问题，将零碎散乱的信息进行统整，便于学生有层次、有条理地进行表达，做到交流中有话可说，有话要说，为制定出切实可行的公约做准备。
三、合作讨论，寻找解决办法
1.过渡：图书借阅存在着这么多问题，我们就从借书、护书、还书、赔书四个方面提出管理要求。
2.分组讨论，提出管理要求。
课件出示讨论要求：
（1）按事先安排好的小组进行讨论护书
赔书
还书
每组讨论解决一个问题，最终合成班级“图书借阅公约”。
第一组：借书第二组：护书第三组：还书第四组：赔书
温馨提醒：
◆每个组员都要主动发表意见。
◆发表意见时，用上“我认为”“我觉得”“我建议”等语言。
◆当一个组员发言时，其他组员认真倾听，积极思考，作补充准备。
借书
图书
借阅
公约
①组长组织讨论，要求组员轮流发言，遇到组员发言被插话时，组长及时提醒认真倾听，等别人说完了再发表自己的看法。
②当组员无话可说时，鼓励他们评价其他同学的发言，达到促进组员主动思考、交流的目的。
③将组员的意见记录下来，填写下表。
（2）教师巡视，参与学生的小组讨论，促进学生主动、有序发表自己的意见。
倾听学生发言，及时鼓励主动发言的学生，同时也肯定能认真倾听，等别人说完再发表自己意见的学生。对那些一言不发的学生，可以根据其他学生发言情况，引导他们说出自己的想法，并及时给予肯定。
设计意图：
围绕图书借阅过程中发现的四方面问题，分小组思考对策解决问题，问题小，目标集中，更利于实现深层次交流，更容易达成共识。反复提醒口语交际要求，通过展示、评价，促进学生有序表达，落实本课交际目标。
四、集思广益，形成借阅公约
1.全班从四个方面交流借阅图书的要求。
引导：同学们讨论很激烈，想到了一些借阅图书时必须遵守的规定，我们分组来交流交流吧。
（1）小组推荐代表交流。
教师过渡：针对借书时同学们挤在书架前乱哄哄、抢书等问题，我们看第一组同学制定了哪些借书要遵守的约定？
预设：我们认为借书时要排队，不能抢，不能乱丢，拿书放书时都要轻轻的，借书时要登记……
（2）引导评价第一小组的发言。
评价要点：
①是否能解决具体问题。
②意思是否清楚，语句是否通顺。
（3）引导补充：借书管理中还有什么需要大家遵守呢？
预设：我觉得要规定借书的时间，每天课间借。我觉得借阅的时间要规定为一周，一周后必须要还。最短要借一天，第二天还。
教师小结：第一组发言的声音洪亮，每个同学都发言了，其他同学不但听得很认真，而且还能补充，非常棒！
（4）第二至第四组交流汇报、评价、补充。
2.补充或修改，合成班级“图书借阅公约”。
（1）记录讨论的结果，把“图书借阅公约”写成简单的文字。
教师视班级情况，可以帮学生记录，也可以让学生自己记录，把记录好的公约贴在黑板上。
（2）举手表决，形成“图书借阅公约”。
启发引导：“图书借阅公约”需要全班同学都同意，都遵守才行。我们一起投票吧！
3.制作“图书借阅公约”。
（1）过渡：我们已经成功制定出了班级“图书借阅公约”的内容，如何让它更好地发挥作用？
（2）预设：打印出来贴在图书角旁边；将“图书借阅公约”背下来；让“图书借阅公约”变美……
4.课堂小结：这节课，同学们能够发现图书借阅中存在的问题，积极思考解决的办法，主动发表自己的意见，认真倾听同学发言，成功制定了“图书借阅公约”。希望同学们今后遵守大家共同制定的“图书借阅公约”，做一个爱书、护书、好读书的学生。
图书管理调查问卷
同学们：
书籍是人类进步的阶梯。为了丰富大家的课外知识，扩大阅读量，我们班成立了图书角，但是大家借阅的过程中存在一些问题，针对这些问题，我们做了调查问卷，请你认真回答如下问题：
1，你去图书角借书的次数：（单选）（ ）
A.每天1—2次 B.每周1一2次
C.每月1一2次 D.很少借或从未借过
2.你认为目前到图书角借书有什么困难？（可多选）（ ）
A.图书摆放凌乱，要找好长时间 B.同学围在一块，秩序很乱
C.好看的书籍被借走，总也还不回来 D.没困难
3.你认为目前图书保护存在哪些问题？（可多选）（ ）
A.图书被乱涂乱画 B.有的图书上的插图被撕掉了
C.有的图书不见了 D.有的图书被乱丢，很快就变旧、变脏
4.你认为被损坏的图书应该怎样处理？（可多选）（ ）
教学资源：
A.照价赔偿 B.拿同等价值的书赔偿
C.修复后，折价赔偿 D.不用赔偿
5.你认为借阅的时间多长合适？（可多选）（ ）
A.一周，最长不超过2周 B.当天归还
C.3天 D.1天
6.你认为每天哪个时间点借书合适？（单选）（ ）
A.早餐后或早上到校课前时间 B.大课间
C.夕会 D.每节课后
7.你认为管理员存在哪些问题？（可多选）（ ）
A.自己借的书不登记 B.有时登记，有时不登记
C.不整理图书，书柜凌乱 D.好看的书借给好朋友，别人借不到
8.你想当管理员吗？（单选）（ ）
A.很累，不想当 B.为同学服务，努力做好
C.没当过，不知道 D.责任大，轮流当
9.你对班级借阅图书还有什么建议？请写下来。
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金点子收集表
我们申领的问题：
组员一
组员二
组员三
组员四