统编版小学语文二年级下册 课文1 4《邓 爷爷植树》教案（第二课时）

这是一份统编版小学语文二年级下册 课文1 4《邓 爷爷植树》教案（第二课时），共5页。
4 邓 爷爷植树第2课时▶课时目标1.复习字词，正确读写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景，体会邓爷爷植树时的认真，培养学生植树绿化和环保的意识。▶教学过程板块一 玩游戏，习字词，梳脉络▶板书设计1.课文中的生字新词你们都认识了吗？出示生字组成的新词，开火车读，齐读词语。课件出示：植树 邓爷爷 格外 休息 高龄 移入 挖坑 茁壮 挥锹 填土满意 天坛 挑选 扶正 引人注目 兴致勃勃2.听写词语。课件出示：爷爷 植树 万里无云 公园 格外 引人注目已经 汗珠 休息 树苗 小心 笔直3.同桌互评，教师点评。4.通过上节课的学习，你了解了哪些内容？课件出示：时间：1987年4月5日地点：北京天坛公园人物：83岁高龄的邓 爷爷事件：植树点拨：课文讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓 爷爷在北京天坛公园植树，他虽然累得满头大汗，但是依然兴致勃勃。【设计意图】通过游戏、提问和听写，既激发了学生学习的兴趣，又巩固了字词，并回顾了所学内容，为继续学习课文做铺垫。板块二 读课文，抓重点，知过程1.精读课文，感知认真。（1）邓 爷爷是怎样植树的呢？自由读一读第3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。（2）指名交流。（3）你能把这些动词填到下面的句子中吗？指名完成任务。课件出示：站 挖 挥 挑选 移入 说 填 看看 走 扶邓 爷爷先（ ）好树坑，然后（ ）树苗，（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。接着，他（ ）到几步之外仔细（ ），觉得不是很直，连声（ ）：“不行，不行！”他又（ ）上前把树苗（ ）正。（4）指导朗读。谁来读读这段话？（5）指名模仿动作。谁能学学邓 爷爷植树的样子呢？学生表演动作，教师点评。（6）邓 爷爷植树的动作可不一般呢！请大家默读第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齐读。课件出示：（ ）地挖着树坑 （ ）地挑选（ ）的柏树苗 （ ）地移入树坑（ ）看看 （ ）说（7）从所填的词语中你体会到了什么？（8）指名读、齐读第3自然段。谁能把邓 爷爷认真植树的态度通过朗读表现出来？引导学生关注邓 爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移入”“仔细看看”等，重读这些短语。“不行，不行！”要读得紧凑。2.研读课文，启发思考。（1）终于，一棵绿油油的小柏树栽好了。这棵栽好的小柏树是什么样的？请默读第4自然段，指名说，感受小柏树的生机勃勃。（2）指导朗读，引导评价。①指名读，分组读。②齐读。（课件出示第4自然段）（3）小结：邓 爷爷看着亲手栽下的小柏树，想到它将来会长成一棵参天大树，为天坛公园和人们的生活增添一份绿意，心里该有多高兴啊！（4）邓 爷爷的心愿实现了吗？指名说。（课件出示第5自然段）①出示天坛公园小柏树和参天大树的对比图片。②几十年过去了，小柏树已经长成了一棵大树，成了天坛公园一处美丽的风景。这“美丽的风景”离不开邓爷爷付出的劳动。让我们再来看看插图，再来说说邓爷爷植树的故事吧！【设计意图】找关键动作，多层次细读课文，启发学生思考，有利于学生更好地感受人物形象，学习人物的精神品质。板块三 看插图，述情景，谈认知1.再看插图，练习复述。（1）“美丽的风景”是由美丽的人创造的。（2）假如你就是邓 爷爷身边的这个小女孩，你的心情怎样？（3）课件出示关键词，自由练习复述。课件出示：·兴致勃勃 满是汗珠 露出了满意的笑容·挖着树坑 精心地挑选树苗 小心地移入树坑 挥锹填土 仔细看看 扶正（4）分组交流，推荐展示，教师点评。2.感悟文本，提升认知。（1）为什么邓 爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？讨论交流。（2）后来，人们把这棵树叫做“ 树”。如果此时此刻，你就站在“ 树”前，你想说些什么呢？（3）同桌交流，指名说。（4）其实，邓 爷爷不只在天坛公园植树了，全国很多地方都有他洒下的辛勤的汗水，有他栽种的苍松翠柏，他用自己的行动建设着美丽的祖国。3.读写结合，鼓励行动。邓 爷爷曾经说过：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义、造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远干下去。”植树节来了，我们和爸爸妈妈一起去植树吧，把自己植树的过程写下来，用上本课所积累的词语，和老师、同学分享自己植树的经历和感受。【设计意图】联系生活，读写结合，加深学生对文本的理解，丰富他们对邓 爷爷的认知。▶板书设计 ▶教学反思1.随文识字，把识字与感知课文融为一体。课文的生字主要集中在第2、3自然段，我采用随文识字的方式进行有针对性地指导，把识字与了解课文大意融为一体。如出示天坛图片，让学生明确这是本次植树的地点。教学时，我还通过让学生对照插图说植树的过程，将巩固生字与感知课文联系起来。2.读思结合，把朗读与理解文本融会贯通。边读边思，边读边悟，才能提高教学效率。教学时，我出示晴空万里、春光明媚的图片帮助学生直观形象地感知课文，再通过朗读加深体会，这样的读悟结合，可以达到有效积累的目的。3.拓展延伸，把课堂与生活实践无缝连接。增强植树绿化意识，是本课的教学目标之一。教学时，我紧扣最后一个自然段中对“美丽的风景”的理解，结合泡泡框中的提示语，渗透植树绿化教育，将课堂教学延伸到课外，达到教书育人的目的。