小学语文统编版（2024）二年级下册沙滩上的童话第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册沙滩上的童话第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了联系生活，导入新课，整体感知，识记生字，朗读课文，指导书写等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等8个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。
教学重点：
1.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、补、充”4个字，会写“周围、补充”等3个词语。
2.学习课文第一至六自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。
3.朗读课文。能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
教学过程：
一、联系生活，导入新课
1.启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？
2.出示课文插图，引导观察：说一说孩子们在哪里做什么游戏。
看图认读词语：城堡。
3.过渡：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。（板书课题）
设计意图
课题中有“童话”二字，但文体不是童话，而是儿童生活故事。从生活游戏导入新课，准确把握文体特点，避免将课文误读成童话故事。
二、整体感知，识记生字
1.自读课文。
提示：请同学们自由朗读课文，动笔圈出本课的生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确，读通顺。
2.识记生字。
（1）指名认读生字条中的生字。
（2）指导识记生字。
①利用熟字识记。
提示：哪几个生字可以利用熟字帮助识记？
预设：
“加一加”：保——堡；加——驾；己——记。
“减一减”：鸽、给——合。
“换一换”：很一狠；架——驾。
②微课识记。
播放“轰”字的微课教学视频。视频配音：你知道吗？“轰”由“车”下面加“双”组成，表示很多车，很多车在一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声。打雷、放炮时也会发出“轰轰”的声音。有人在城堡下面装上了火药！“轰—轰—轰”，城堡被轰塌了。
③同桌组词识记。
给生字“赞、充、补、凶”组词，把组成的词读给同桌听，比比谁组的词多。
④游戏识记。
课件出示沙滩捡贝壳情境图，每个贝壳图案上标有一个词语，分别为：城堡、插上、凶狠、补充、商量、驾驶、反驳、火药、赞赏、合力、坚持、忘记。学生每读对一个词语，教师点击鼠标呈现将贝壳捡起送到小背篓里的动画效果。
相机提示：“量”是多音字，“商量”的“量”，本音是liang，在“商量”一词中要读轻声。
3.指名分自然段接读课文，相机给生字正音。
4.指名学生交流，说说读了课文知道了什么。
设计意图
此环节旨在指导学生整体感知课文内容，并根据生字的特点，运用多种方法识记生字。
三、朗读课文，指导书写
1.学习“垒城堡”部分。
（1）教师范读第二自然段。
提问：这一自然段写的是什么？
（2）学生默读，画出表示动作的词语。
指导识记“插”，指名学生做动作演示“插”；用“插”组词。
（3）引导学生借助插图理解“城堡”“围墙”和“干树枝”3个词语。
（4）教师引读，学生接读括号里的内容：在沙滩上，（我们垒起城堡），城堡周围（筑起围墙），围墙外（再插上千树枝，那就是我们的树）。
（5）指导书写词语“周围”。
①引导观察：“周”“围”各是什么结构的字？说一说书写时要注意什么。
②教师范写，提示书写要点：“周”是半包围结构，里面的上半部分是“土”，不是“士”，包围部分与被包围部分大小要写得协调；“围”是全包围结构的字，注意把国字框写得方方正正，框内部分的大小要合适。
③学生练写。
④投影展示学生的书写，评价反馈后学生对照范字再写。
2.学习“编童话”部分。
（1）学生自读，要求：请自由读课文第三至六自然段，想一想：孩子们玩游戏的时候做了什么？（板书：编故事）
（2）引导思考：“我们”是怎么编织童话故事的？师生分角色朗读第三至六自然段。
（3）引导交流：我们编织的童话故事讲了什么？
（4）指导朗读第一组对话。
出示对话：
不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
①抓住“凶狠”指导朗读。
指导理解“凶狠”：能给“凶狠”换个词语吗？从文中哪里看出魔王又凶又狠？
指名朗读：魔王又凶又狠，多么可怕呀！请你来读一读。
②指导朗读：文章中不仅语言文字能说话，标点符号也能说话。这组对话中有两个感叹号，谁能带着自己的理解再来读一读？
（5）引导想象，续编童话故事。
课件出示：
又有人补充了一句：……
第五个小伙伴继续补充：……
（其中“补充”一词标红）
（6）提问：谁能说一说“补充”的意思？
（7）指导书写词语“补充”。
①出示田字格中的词语：补充。
②引导观察：请观察这2个字，说一说书写时要注意什么。
③教师范写，提示书写要点：“补”左边是“衤”，不要写成“礻”，右边的“卜”的点要写得稍长，这样左右就对称了。“充”的最后一笔竖弯钩要写得舒展，这样看起来字就站稳了。
设计意图
抓住“补充”一词，引导学生展开想象，顺势补充故事情节，与课文中的孩子一起编织童话。用实实在在的“言语补充”感受词语“补充”的意思，再用自己的话说说“补充”的意思，水到渠成。
④学生练写。教师巡视，个别指导。
⑤投影展示学生的书写，评价反馈后学生对照范字再写。
（8）抄写词语。
周围 补充 公主