小学语文统编版（2024）二年级下册亡羊补牢教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册亡羊补牢教案，共5页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，识字学词，指导书写，巩固提高，品读课文，读懂故事，理解内容，明白道理，创设情境，作业设计等内容，欢迎下载使用。
第一课时
课时目标
1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.通过比较朗读，体会“赶紧”一词在句子中的作用。
4.了解《亡羊补牢》的故事内容，结合生活实际理解寓意。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。（板书课题：寓言二则）
（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记字形：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，“寓言二则”是什么意思呢？
二、初读课文，识字学词
1.学生自由读课文，读正确、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
3.（课件出示词语）指名读、开火车读，同桌合作正音、识记字形。
（1）正音：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
◇对比识记：亡—忙；钻—站；此—些。
◇熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
◇形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
三、指导书写，巩固提高
1.（课件出示会写字“亡、牢、钻、劝、丢、告”）学生认读并口头组词。
2.教师引导学生观看每个字各部分在田字格里所占的位置，了解笔顺笔画，指导书写重点字。
牢 第一笔点写在竖中线上；“牛”第二横写长些，竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。
钻 金字旁的第三笔横在横中线上，第五笔是竖提；“占”首竖略长，第二笔横较短。
劝 “又”的第二笔变成长点；“力”的撇伸至长点下方。
丢 第一笔是短撇。“去”的第二横稍长，撇折要注意起笔的位置，勿把竖和撇折连成一笔写。
3.学生描红、临写，教师巡视指导，然后投影展示学生作品，师生共同评议。
4.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，同桌之间报听写，再互评互纠。
四、品读课文，读懂故事
1.学生自由朗读课文，边读边思考：养羊人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？结果怎样？
2.学生交流汇报，师生重点探究。
（1）养羊人第一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？（指名读）
（课件出示）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
①指名说说“窟窿”的意思。（洞。）
②指名说说养羊人第一次丢羊的原因。（第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。）
③指名读、齐读句子。
（2）羊丢了以后，街坊是怎样劝他的？他又是怎样回答的呢？（课件出示，师生合作读）
①品读句子。
A.街坊的话应用怎样的语气读？请你来劝一劝这位养羊人吧！
B.从这句话中你体会到街坊是怎样的心情？你是从哪些词语中体会到的？
C.指导朗读：“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，朗读时要加重语气。“吧”是语气词，应读出劝告的语气。
D.羊丢了，街坊劝告他，他同意了吗？他是怎么说的？
E.教师指导：读养羊人的话，要表现出不以为然的样子。“干什么”应读重一些，语调上扬。
F.指名分角色朗读对话，然后共同评议。
②内容理解。
A.街坊的话告诉养羊人一个什么事实？（若不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走，或者羊自己也会跑出去。足见街坊十分有预见性。）
B.养羊人的话表现了他怎样的特点？（目光短浅、不听劝告。）
C.对比朗读。
羊已经丢了，还修羊圈干什么？
羊已经丢了，修羊圈没有用。
第一句是个反问句，语气更为强烈，更能突出养羊人根本没有考虑到羊圈破了个窟窿的后果，目光短浅而且执迷不悟。
（3）指名读第4自然段，思考：
①羊为什么又少了一只？（狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）
②这里为什么要突出两个“又”字？（两个“又”字说明养羊人第二次丢羊的原因和第一次一样，也更突出了养羊人不听劝告的后果。）
过渡：养羊人不听劝告，又丢一只羊。这时他心里又是怎样想的？他又会怎么做呢？
（4）自由读课文最后一个自然段，思考：
①养羊人此时的心情怎么样？他为什么后悔？
②引导学生用“后悔”一词说话：你有后悔的经历吗？跟大家说一说。
③你从“现在修还不晚”中体会到了什么？（这是对养羊人的心理描写，说明养羊人已经认识到了之前的错误，并决心立刻改正错误，可见他知错能改。）
④养羊人是怎么做的呢？从“赶紧”一词中，你体会到了什么？
⑤读一读，说说两个句子有什么不同，再自由读句子，体会“赶紧”一词更能体现事情的重要和紧迫。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
⑥“堵上、结结实实”说明了什么？（养羊人把羊圈修补得很好。）
⑦养羊人明白了自己的错误，及时修补羊圈，从此，他的羊再也没丢过。这是改正错误后的好结果。
3.学生自由朗读全文，思考：假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？
五、理解内容，明白道理
1.巧妙设问，梳理课文内容，体会养羊人两次丢羊后态度的变化。
（1）第一次丢羊后，养羊人采取补救措施了吗？后来出现了什么情况？
（2）第二次丢羊后，养羊人认识到自己的错误了吗？他采取什么方法改正错误？结果怎么样？
2.交流：现在你能说一说“亡羊补牢”这个成语的意思吗？这则寓言告诉我们一个什么道理？
3.学生交流、汇报。
六、创设情境，作业设计
1.创设情境，拓展理解：你会如何劝说？
（1）明明因为贪玩连续两天没完成作业，今天他又只顾着玩耍不想写作业。你提醒他赶紧写作业，他说：“我已经两天没完成作业了，今天能补得起来吗？”
（2）爸爸多次戒烟都戒不掉，妈妈每次劝他，他都说：“我抽烟抽了这么多年，肯定戒不了了，还是算了吧。”
2.教师总结本课时学习内容，学生交流学习收获或体会，师生共同回顾并记忆本课所学知识。
3.完成本课对应训练。
板书设计
教学目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。