小学语文统编版（2024）二年级下册小马过河第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册小马过河第一课时教案设计，共3页。
教学目标：
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。
教学重点：
1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2.能用上提供的词语复述故事。
3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。
课时安排：
3课时
教学思路说明：
教学设计二按照“集中识字写字——整体感知——读文明理——品读悟情——角色朗读——讲述故事”的步骤进行教学，每个步骤内容清楚，要求明确，重点突出。
第一课时
课时目标：
1.认识“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.朗读课文，初步了解课文主要内容。
教学过程：
步骤一：集中识字
1.认读生字，读准字音。
棚 驮 磨 坊 挡 伯 浅 刻 突 叹 唉 试 蹄 既
（1）指名认读生字。
（2）纠正易读错的字：“棚”读péng（后鼻音）；“唉”读第四声。
（3）读准多音字“坊”：“牌坊”的“坊”读fāng，“磨坊”的“坊”读fáng。
2.多种方法识记字形。
（1）结合图片，按形声字构字规律记字形字义：棚、磨、伯、蹄。
（2）通过比较识记：如“浅—钱”“刻—该”“伯—拍”“挡—当”。
（3）编口诀识记：
“驮”可编口诀“大马驮东西”。
“突”可编口诀“狗从洞穴中突然钻出”。
（4）同偏旁归类识记：“叹、唉”是口字旁。
（5）扩词识记：刻——刻苦、雕刻、立刻；试——试验、尝试、试一试。
步骤二：整体感知
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分段读课文，读后学生互评。
3.初步把握课文内容。
（1）启发思考：小马过河遇到了什么难题？他是怎么做的？
教师根据学生回答追问：小马为什么过河？小马要过河时遇到了谁？他们对小马说了什么？妈妈对小马说了什么？小马最后怎么做的？
（2）根据学生回答，板贴老马、小马、老牛、松鼠的图片。
（3）梳理课文主要内容。
指导学生看图片，把前面提的问题连起来回答，把握课文的主要内容。
4.齐读课文。
设计意图：
指导学生抓住课文中的人物，以及人物之间发生的事情，按照事情发展的顺序整体感知课文主要内容。注意方法指导。
步骤三：指导写字
1.学写“该、刻、伯、掉”4个字。
（1）观察字形，说说这4个字的共同点和注意事项。
（2）归纳总结：“该、伯、掉”3个字左窄右宽，“刻”字左宽右窄。
（3）教师范写“该”。
提示书写要点：“该”左右两部分起笔位置比较一致。右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面。最后一笔是右点。
（4）学生在课本上书写这4个字，教师讲评。
2.学写“麦、突、意”3个字。
（1）观察字形说结构。
（2）注意写好关键笔画：这3个字重点笔画横在田字格横中线的位置；“突”的穴宝盖的捺变成点，下面不是“大”。
（3）学生在课本上书写这3个字，教师讲评。
3.学写“愿”字。
（1）观察字形说结构。
（2）教师范写并强调书写要点：“愿”是半包围结构，“丿”要写得长一些。第二笔竖撇起笔重，收笔松，包住心字底。下面“心”不宜写大。
（3）学生在课本上书写这3个字，教师讲评。
4.抄写词语，教师巡视指导。
愿意 麦子 为难 身边 四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情
5.书写讲评。
（1）同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
（2）集中讲评：挑选学生书写作业进行评议。
设计意图：
书写指导应注意引导学生观察字形结构，注意关键笔画，并重视书写示范和讲评练习，指导要扎实细致。