小学语文统编版（2024）二年级下册一匹出色的马第一课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册一匹出色的马第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了读题想象，练写“匹”字，初读课文，识记生字，学习第一至三自然段，想象画面，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。
2.试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
教学重点：
读句子，能想象句子描写的画面。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字，会写“出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸”6个词语。
2.读句子，能想象“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”等句子描写的画面。
教学过程：
一、读题想象，练写“匹”字
1.板书课题，学生齐读课题，说说“匹”的结构和笔顺（半包围，横、撇、竖弯钩、竖折）；一起书空，并在文后田字格中描红、练写。
2，交流：看到这个课题，你脑海中浮现出什么画面？
二、初读课文，识记生字
1.请学生自由读课文，把预习时圈出的生字读一读；再把生字读给同桌听，如有读错的请同桌帮助纠正。
2.引导学习生字新词。
（1）出示生字卡片，“开火车”读、指名读并正音：注意“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是边音。
（2）学生自由交流识记生字的方法，教师随机引导。如：
①做动作表演识记“拾”“骑”和“跨”。
②联系生活经验识记“波纹”“毯”“软”等。
③与熟字比较，填空识记：
老师要（求）我们把足（球）带回家。
一只（蚊）子飞过来，不小心掉进了小（文）的水杯里，泛起层层波（纹）。
三、学习第一至三自然段，想象画面
1.勾画句子，寻找美景。
（1）引导：春天的郊外，景色怎么样呢？课文中有一句话已经总结出来了，请大家默读第一至三自然段，将它找出来。
（2）学生说出勾画的句子：春天的郊外，景色异常美丽。提问：“异常美丽”是怎样的美丽？换个说法讲一讲。
（3）引导：“异常”在这里就是“特别、非常”的意思。课文中写了哪些异常美丽的景色请用波浪线画出来。
学生交流汇报，教师通过课件出示句子：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
引导：这些句子分别写了哪些景物？请你一边默读一边用圆圈圈出来。（生说师板书河水、柳叶、田野）。
2.读中品悟，想象画面。
（1）读句子，想象河水碧绿的画。
①全班读：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
②指导：谁能突出重音，带我们欣赏河水美丽的颜色？指名读，提示重读“碧绿碧绿”。
③提问：“碧绿”与“碧绿碧绿”感觉一样吗？
④拓展：像这样表示颜色的词语你还能说几个吗？（如：金黄金黄、雪白雪白……）
⑤引导：谁再来读一读描写碧绿碧绿的河水的一句？
⑥交流：河水除了颜色美，还有哪儿也很美？（波纹）你见过层层波纹吗？一圈圈，一条条，像什么呢？
⑦出示图片和文字，引导：夕阳一照，微风一吹，波纹就更美了！你看，河水泛起了层层金色的波纹。让我们试着有感情地读一读，注意节奏和重音。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。
⑧过渡，指导书写：读得真好，我仿佛看到了层层波纹荡漾开去。这么美的句子，我们不仅要把画面留在脑海里，还要及时积累下来。
指导书写“波、纹”，通过展示评价引导学生注意书写时左窄右宽，左右部件合理穿插，使字显得更紧凑。
学生在作业本上抄写这个句子，教师巡视指导规范书写。
⑨小结过渡：刚才我们抓住词语，展开想象，用心朗读，脑海中自然而然地出现了河水碧波荡漾的美丽画面（板书：抓住词语展开想象）。接下来，我们就用这样的方法，继续学习。
（2）读句子，想象柳叶拂发的情景。
①全班读：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
②拓展：柳叶垂下这一幕情景让你们想起了哪首诗？（咏柳）学生齐背《咏柳》。
③交流：柳叶垂下来拂过你的头发，会是什么感觉？
④提问：看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？
⑤引导想象情景：“我”和妹妹会笑着说什么，做什么呢？
⑥小结：多么美丽的景色，多么快乐和谐的一家人。让我们读出这种美好！学生有感情地齐读。
⑦指导书写：“妹妹”多么活泼可爱啊，让我们写好“妹”字吧。学生在课文后的田字格中连写。
（3）读句子，想象葱绿田野图。
①全班读第二自然段，提问：在作者眼中，田野是什么样的？
②点拨：“葱葱绿绿”和“碧绿碧绿”一样，都是表示绿色的词语，主要是指草木长得茂盛十分青翠。谁来读一读这句话？指名读，提示重读“葱葱绿绿”。
③过渡：好一片葱葱绿绿的田野！咱们去田野上去坐一坐，躺一躺，感觉怎么样？
④引导：作者把葱葱绿绿的田野想象成柔软的绿毯，多么形象，多么贴切！我们一起读一读。
路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。
⑤引导想象说话：让我们跟随妹妹的脚步，继续往前走，在春天的郊外，你还会看到些什么？请根据下面的提示展开想象说一说（能说一、二句即可，鼓励学生积极表达）：
油菜花……的，像……
梨花……的，像……
还有路边的野花……蝴蝶……燕子…
⑥引导：看到郊外的风景，作者一家有什么感受？全班齐读第三自然段。
教师指导朗读：可以强调“异常美丽”“恋恋不舍”等词语。
⑦指导书写：对看到的景物展开想象，可用“像”字来表达我们一起来写写吧。
出示“像”字，引导学生观察字形；再示范书写，提示书写要点：右半部分“象”的第六笔撇从“口”中间穿过去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。学生在书上田字格中练写，教师巡视指导。
出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
学生在作业本上抄写，教师巡视指导，现场展示，评价激励。
四、课堂小结，布置作业
1.教师小结：通过本节课的学习，我们学习了生字词，阅读了第一至三自然段，既欣赏了傍晚郊外的美丽景色，也学习了“通过抓重点词语来读句子想象画面”的方法。
2.课堂练习。
（1）读一读并抄写词语：出色、河水、碧绿、波纹、河岸。
（2）自由读第四至七自然段，试着读出人物说话的语气。
设计意图：
通过“抓关键词”“联系生活”以及“朗读与想象结合”等方法，引导学生读句子想画面，既降低了学生想象画面的难度，教给了方法，又能引导学生层层深入，让想象的画面更生动丰富一些，句子读得更有味道些，在朗读与想象中自然而然地感受家人在一起散步的和谐与快乐。同时，将相关生字、重点句子的书写紧密安排在想象、朗读之后整合落实，步步走实。