统编版（2024）二年级下册揠苗助长教案设计

这是一份统编版（2024）二年级下册揠苗助长教案设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，整体感知，指导书写，巩固提高，品读课文，读懂故事，理解寓意，作业设计等内容，欢迎下载使用。

课时目标
1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
4.理解课文的主要内容，懂得不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.图片导入。
师：（出示绿色禾苗图）这绿油油的幼苗多喜人啊！如果它们能快点长高、长大就更好了。（出示成熟水稻图）禾苗长大啦，穗子上结满了籽粒。一位农夫种下许多禾苗，怎样才能让禾苗快点长高呢？
2.小结揭题。
师：农夫也在动脑筋想办法，他的办法好不好呢？读完第二则寓言故事——《揠苗助长》，你就知道了。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.学生按要求自学课文。
（1）自由读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺。
（2）把带有拼音的生字多读几遍，记一记字形，然后圈出带生字的词语。
（3）“揠苗助长”是什么意思？从文中画出“揠苗”的意思。
2.检查自学成果。
（1）（课件出示词语）指多名学生认读，教师正音。
（2）识记字形。
◇形声字：“疲”的偏旁“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。
◇结合词语：“筋、疲”可在“筋疲力尽”中学习，“筋疲力尽”的意思是非常疲劳，一点儿力气也没有了。“截”通过读词语，如“一大截、截断、半截”，强化记忆。
◇比一比：焦—蕉；喘—端；截—载。
◇字理：（出示“焦”的字理图）上边像一只小鸟，下边的“灬”与火有关。鸟儿在火上烤，多令人焦急！
（3）指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺。
（4）指名用文中的词句说说“揠苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）
3.引导填空，了解课文主要内容。
古时候有个人，他 地想要禾苗快点长高，就把禾苗 ，结果禾苗 。
三、指导书写，巩固提高
1.（课件出示会写字“筋、疲”）学生认读并组词，再引导学生观察汉字的各个笔画在田字格中的位置。
2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。
筋 “”在上半格，靠近横中线；“月”与“力”相靠拢，“月”的横折钩起笔在横中线上侧，“力”的横折钩起笔则在下侧。
疲 “疒”的撇长伸，与提相接；“皮”的第一笔横钩在竖中线左侧起笔，第二笔撇舒展，第三笔竖过横中线，末笔捺稍长。
3.学生描红、临写，教师巡视指导，其后挑选优秀的学生作品投影，师生共议。
4.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，同桌互报听写，再听写“词语表”中本课词语。
四、品读课文，读懂故事
1.学习第1自然段，了解“揠苗”原因，体会“焦急”心情。
（1）学生自由读，说一说这一段写了什么。
（2）学生汇报交流：这一段写农夫盼望自己田里的禾苗长得快些。
（3）从文中哪些地方可以看出他盼望自己田里的禾苗长得快些？
①（课件出示）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
A.“巴望”是什么意思？换上“希望、盼望”好吗？
B.还有哪个词可以体现他急切的心情？
②（课件出示）可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
A.从“一天，两天，三天”中，你体会到了什么？（种田人焦急的心情。）
B.思考：禾苗到底长高了没有呢？种田人为什么觉得禾苗一点儿也没有长高？
③（课件出示）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
A.读一读，比较两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
学生交流汇报：加上了“焦急地”以后，把种田人非常急切的心情明确地表达出来了。
B.这一句运用了什么方法来刻画种田人的焦急心情？
（4）指导朗读：这一段要读出种田人盼望禾苗长高的焦急心情。“一天，两天，三天”应读得越来越快，“一点儿、焦急、转来转去”等词应重读，表现出种田人盼望、急切的心情。种田人自言自语说的话声音稍低，表现出他看到禾苗没有长高时的焦急心情和若有所思的情状。
过渡：种田人要想个办法帮助禾苗生长，他想出办法没有呢？他想到了怎样的办法？
2.学习第2自然段，了解“揠苗”过程。
（1）指名读，想一想：“终于”一词说明了什么？（说明种田人花了好长时间才想出办法。）
（2）种田人想了什么办法？他是怎么做的？
（3）引导学生想象：种田人一棵一棵拔苗时会说些什么？（如：禾苗呀，快快长，长高长壮结果实！）
（4）交流：从这一段中你体会到了什么？（种田人为了帮禾苗生长，很卖力，很认真。）
（5）引导朗读：（教师描述）当中午的太阳火辣辣地炙烤着大地的时候，他在田里——（生读）把禾苗一棵一棵往高里拔。（“一棵一棵”读得稍慢点，语气稍重）
（6）学生齐读，语速稍慢，读出种田人的辛苦与疲劳。
3.学习第3自然段，体会种田人的心情。
（1）自由读，说一说种田人此时的心情是怎样的，你是从哪里体会到的。（从“一边喘气一边说”“没白费”“禾苗都长高了一大截”可以看出他虽然很累，但是在愿望“实现”后十分喜悦。）
（2）指名读，读出种田人很累但又很高兴的心情。
过渡：种田人忙活了半天，禾苗真的长高了一大截吗？
4.学习第4自然段，了解“揠苗”结果。
（1）教师引读：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生读）禾苗都枯死了。
（2）引导学生想象：当种田人来到田里看到枯死的禾苗，心情会怎样？
五、理解寓意，作业设计
1.讨论交流。
（1）种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，禾苗虽然高了一大截，结果却都枯死了。你知道这是什么原因吗？（禾苗被拔高后，根部受到损伤，以致影响水分、养分的吸收，只能枯死。）
（2）种田人错在哪里？（他不顾禾苗的生长规律，急于求成，最终把事情办坏了。）
2.你能用自己的话说说“揠苗助长”这个词语的意思吗？本则寓言告诉我们一个什么道理？（指名说）
3.日常生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？跟同学交流一下吧。
4.寓言故事既有趣，又可以让我们懂得很多道理，课后再找一些寓言故事读一读。
5.完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事中，给人启发与教育。针对课文特点，我在教学中引导学生理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容，同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影响。我还从课内延伸到课外，让学生联系生活实际谈类似现象，循序渐进地领悟到寓言所隐含的道理。
教学目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。