人教版（2024）一年级下册（2024）数的顺序、比较大小优秀第二课时教案及反思

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）数的顺序、比较大小优秀第二课时教案及反思，共4页。
数感与运算能力：学生能通过自主探究、小组合作等方式，发现 100 以内数的排列顺序规律，构建完整的数的序列认知，增强数感。掌握 100 以内数比较大小的方法，能准确、迅速地比较数的大小，提升运算能力。
推理意识与逻辑思维：经历观察、分析、比较等活动，培养学生的推理意识，使其能够根据数的顺序和大小关系进行简单的推理和判断，发展逻辑思维。
合作交流与问题解决：组织学生进行小组合作，交流分享发现的数的规律和比较大小的方法，培养合作交流能力。并能运用所学知识解决生活中与数的顺序和大小有关的实际问题，提高问题解决能力。
数学兴趣与应用意识：通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，感受数学的魅力。让学生体会数学在生活中的广泛应用，增强数学应用意识。
教学重难点
重点：掌握 100 以内数的顺序和比较大小的方法。
难点：理解数位的意义在比较大小中的作用，以及发现并运用数的顺序规律解决问题。
教学准备
教具：多媒体课件、100 以内的数字卡片、计数器、百数表。
学具：每位学生准备 100 以内的数字卡片、计数器。
教学过程
趣味导入（5 分钟）
播放一段充满数字元素的动画儿歌，如《数字歌》，让学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示百数表，但是表中部分数字被遮住。提问：“小朋友们，这里有一张神秘的表格，上面的数字有些被藏起来了，你们能根据已经看到的数字，猜猜被遮住的数字是什么吗？” 引导学生观察、思考，激发学生的好奇心和探索欲。
探究数的顺序（10 分钟）
给每位学生发放一张不完整的百数表，让学生自己尝试把表格补充完整。在学生填写过程中，教师巡视指导，观察学生的思考过程。
小组内交流各自填写的百数表，讨论百数表中数的排列规律。例如，横着看，后一个数比前一个数大 1；竖着看，下一个数比上一个数大 10 等。
小组代表上台展示百数表，并分享发现的规律。教师结合学生的分享，在黑板上的百数表中进行标注和总结，强化学生对规律的理解。
学习比较大小（15 分钟）
教师在黑板上写出两个数，如 35 和 42。提问：“同学们，这两个数谁大谁小呢？你们有什么办法可以比较它们的大小？” 引导学生思考比较大小的方法。
让学生利用手中的数字卡片和计数器，通过摆一摆、拨一拨的方式，直观地比较两个数的大小。组织学生在小组内交流自己的比较方法，如先看十位上的数字，十位数字大的数就大；如果十位数字相同，再看个位数字等。
教师总结并讲解比较大小的方法，通过多个例子进行演示，让学生进一步理解和掌握。
游戏巩固（10 分钟）
“数字排序大比拼” 游戏：将学生分成若干小组，每组发放一套 1 - 20 的数字卡片。教师说出一个排序要求，如从小到大或从大到小，各小组迅速将数字卡片按要求排列，最先完成且正确的小组获胜。
“我说你比” 游戏：教师说出两个 100 以内的数，学生用手势表示出哪个数大，哪个数小。然后请学生互相出题，进行比较大小的练习，增加互动性。
课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么知识？你学会了哪些比较大小的方法和数的顺序规律？”
学生发言，教师总结并强调重点，对学生的表现给予肯定和鼓励。
布置作业（5 分钟）
回家后，和家长玩数字卡片游戏，家长随意抽取两张数字卡片，学生比较大小并说出比较方法。
在生活中寻找 100 以内的数，如商品价格、门牌号等，记录下来并比较它们的大小。
板书设计
主板书
课题：数的顺序、比较大小
百数表规律：
◦横着看：后一个数比前一个数大 1。
◦竖着看：下一个数比上一个数大 10。
1.比较大小方法：
◦先看十位，十位数字大的数大。
◦十位相同，看个位，个位数字大的数大。
副板书
记录学生在探究和游戏过程中提出的问题和独特见解。
展示一些比较大小的典型例子和错误案例，进行分析讲解。
教学反思
在教学过程中，要密切关注学生对比较大小方法的理解和掌握情况，尤其是对于数位意义理解较困难的学生，要及时给予指导和帮助。小组合作和游戏环节要注意把控时间和秩序，确保每个学生都能积极参与。通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习。